摘 要：如何處理工作和學(xué)習(xí)相沖突的矛盾?有人認(rèn)為，魚和熊掌不可兼得也。在工作上花多了時(shí)間和精力，必然會(huì)使在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間和精力大打折扣，這始終是一個(gè)不可調(diào)和的矛盾。但我并不認(rèn)同此觀點(diǎn)，魚和熊掌并非不可兼得，關(guān)鍵看你如何有效地利用它們，做到趨利避害、兼容并蓄、相互融合、共同發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：教育學(xué)文摘雜志,工作,學(xué)習(xí),相互融合

　　幾乎每個(gè)學(xué)生干部起初都是抱著極大的熱忱走向這一工作崗位的，躊躇滿志，信心滿懷。但是，好景不長(zhǎng)，當(dāng)沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓在肩上喘不過(guò)氣的時(shí)候，當(dāng)工作繁忙耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間而被班主任及家長(zhǎng)指責(zé)的時(shí)候，很多學(xué)生干部就會(huì)再也堅(jiān)持不下去，要么放棄工作而投入學(xué)習(xí)，要么放棄學(xué)習(xí)全心工作。當(dāng)然，會(huì)選擇放棄學(xué)習(xí)而全身心投入工作中來(lái)的學(xué)生概率比較低。其實(shí)，這兩種結(jié)果對(duì)于學(xué)生干部們來(lái)說(shuō)都是有百害而無(wú)一益的;其一，放棄工作會(huì)使自我能力無(wú)法得到鍛煉，喪失一個(gè)展示自我的平臺(tái);其二，放棄學(xué)業(yè)者會(huì)使自身的發(fā)展受到知識(shí)文化的限制。魚和熊掌并非不可兼得，關(guān)鍵看你如何將兩者兼顧。如能有效兼顧，工作不但對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生消極影響，反而會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

　　一、學(xué)生會(huì)工作對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)意義長(zhǎng)遠(yuǎn)

　　1.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以在工作實(shí)踐中得以提升。眾所周知，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)生各種知識(shí)的灌輸。而這種學(xué)習(xí)能力不僅能從課堂中培養(yǎng)，還能從學(xué)生的課余文化生活中提升。

　　2.學(xué)生所學(xué)知識(shí)可以在工作實(shí)踐中得以印證和鞏固。課堂知識(shí)有時(shí)往往是抽象的，學(xué)生不能直接感受到，不能將抽象理論化為具體感知，從而使學(xué)習(xí)的效果大打折扣。但在學(xué)生會(huì)工作事務(wù)當(dāng)中，有很多機(jī)會(huì)能讓學(xué)生將抽象知識(shí)化為形象感知，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和感悟，從而更有利于鞏固他們的課堂知識(shí)理論。

　　3.學(xué)生專業(yè)技能可以在工作實(shí)踐中得以鍛煉。中學(xué)生各類學(xué)科中，許多的專業(yè)技能能通過(guò)工作實(shí)踐得以鍛煉。比如舉辦一些文、體、藝類的活動(dòng)，學(xué)生需要有相關(guān)方面的技能和特長(zhǎng)才能參與此類活動(dòng)的組織、策劃及開展，同時(shí)組織好此類活動(dòng)也有助于提高他們?cè)谀撤矫娴募寄芎吞亻L(zhǎng)。

　　4. 學(xué)生智力可以在工作實(shí)踐中得以有效的提高。加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上的差異，從而提出了多元智能理論。傳統(tǒng)上，學(xué)校一直只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在邏輯――數(shù)學(xué)和語(yǔ)文(主要是讀和寫)兩方面的發(fā)展。但這并不是人類智能的全部，不同的人會(huì)有不同的智能組合。例如：建筑師及雕塑家的空間感(空間智能)比較強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)員和芭蕾舞演員的體力(肢體運(yùn)作智能)較強(qiáng)，公關(guān)的人際智能較強(qiáng)，作家的內(nèi)省智能較強(qiáng)等。而學(xué)生干部工作有利于學(xué)生多元智能的培養(yǎng)，從工作實(shí)踐中提高自己的智商。

　　5.學(xué)生情商可以在工作中得到廣泛的培養(yǎng)。(1)有利于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成;(2)有利于學(xué)生個(gè)人氣質(zhì)的提升;(3)有利于學(xué)生人際交往能力的提高;(4)有利于學(xué)生情緒的有效控制;(5)有利于學(xué)生心理素質(zhì)的提高;(6)有利于學(xué)生思維能力的拓展。

　　6.學(xué)生的工作實(shí)踐能力尤其能得到提高。在豐富多彩的學(xué)生會(huì)工作與活動(dòng)中，學(xué)生的各項(xiàng)工作實(shí)踐能力尤其能得到極大的提升，如管理水平、組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、決策能力、創(chuàng)新能力等。而這些能力更能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，比空洞的學(xué)習(xí)理論知識(shí)更有意義。

　　二、學(xué)生會(huì)干部如何將學(xué)習(xí)和工作有效結(jié)合的策略

　　1. 制定合理的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃，并有彈性地落實(shí)。在安排工作的時(shí)候，要考慮學(xué)習(xí)的安排。如不能在期末復(fù)習(xí)階段安排較復(fù)雜的活動(dòng)，在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候考慮工作的進(jìn)度，并且能夠保證學(xué)習(xí)計(jì)劃按期進(jìn)行，否則影響學(xué)習(xí)是不可避免的。

　　2.充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，提高學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。俗話說(shuō)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，團(tuán)結(jié)合作力量大。當(dāng)個(gè)人力量難以擔(dān)當(dāng)又事情緊急時(shí)，可以充分發(fā)揮集體的力量。自己事務(wù)過(guò)于繁忙或臨時(shí)有急事時(shí)，可以找部門其他同學(xué)幫幫忙，大家分工協(xié)作，共同達(dá)到辦事的目的。

　　3. 提高實(shí)踐能力，將理論知識(shí)充分運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)習(xí)上要研究其特點(diǎn)，遵守其規(guī)律。當(dāng)今學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)是獨(dú)立性、探索性、自覺性的增強(qiáng)，這就要求學(xué)生干部利用一切可利用的時(shí)間，借助讀書和實(shí)踐，通過(guò)自己的獨(dú)立思考獲得人類已有的知識(shí)成果，或用所學(xué)知識(shí)自己去獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在學(xué)習(xí)上遵循學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、用思結(jié)合的規(guī)律。

　　4.以學(xué)習(xí)為主，擺正學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。學(xué)生干部首先是學(xué)生，其次才是干部。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，學(xué)生干部在主觀心理上不能倒置學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。要以做學(xué)生干部為壓力、動(dòng)力來(lái)抓好自己的學(xué)習(xí)，要始終保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)作風(fēng)。因?yàn)閷W(xué)生干部的模范作用不僅體現(xiàn)在活動(dòng)上帶頭，也應(yīng)是學(xué)習(xí)上的佼佼者，這樣才能提高自己在學(xué)生中的威信。

　　5.提高效率，學(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)間的藝術(shù)。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾深有感觸地說(shuō)：“凡在事業(yè)上有所成就的人無(wú)一不是利用時(shí)間的好幫手。”學(xué)生干部應(yīng)做到：學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Ｐ闹轮荆�提高單位時(shí)間的效率;工作的時(shí)候雷厲風(fēng)行，珍惜時(shí)間的價(jià)值，用最短的時(shí)間完成工作，從而利用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)科學(xué)地安排摸準(zhǔn)自己的生物鐘，充分利用最佳時(shí)間，以創(chuàng)造良好的效果。