摘要：面對中職學(xué)校的現(xiàn)狀，我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，最大程度發(fā)揮出他們的潛力，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，筆者認(rèn)為把項目教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)中，探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
　　關(guān)鍵字：項目教學(xué)法、主動性、多媒體軟件應(yīng)用
　　
　　《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著計算機(jī)已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域，計算機(jī)的簡單操作已成為當(dāng)前學(xué)生最基礎(chǔ)的一項技能，該課程主要分為六個模塊：計算機(jī)基礎(chǔ)知識、windowsXP操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、word排版、Excel表格處理、多媒體軟件應(yīng)用。這是一門理論與實(shí)踐結(jié)合，注重動手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。這門課在我校各專來學(xué)生中都開設(shè)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以《教學(xué)大綱》為基準(zhǔn)，以教材為基礎(chǔ)，以教師為主體，教師上面講學(xué)生下面聽，尤其是第一個模塊理論基礎(chǔ)部分，上機(jī)操作少，其中還包括進(jìn)制轉(zhuǎn)換的內(nèi)容，學(xué)生聽不懂，在下面開小差，說話，面對這種局面，原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。促使我們一線教師探索新的教學(xué)模式，教學(xué)方式。筆者認(rèn)為讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目管理過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、按排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，自然能力調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。這就是“項目教學(xué)法”-----以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。
　　一、項目教學(xué)法的實(shí)質(zhì)
　　“項目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
　　在項目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰枴ｍ椖拷虒W(xué)法不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)與評價。它注重的不是學(xué)習(xí)的結(jié)果而是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在這個學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了各種能力。可以說，項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
　　二、項目教學(xué)法在教學(xué)過程中的應(yīng)用
　　在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課中，多媒體軟件應(yīng)用內(nèi)容豐富，應(yīng)用性強(qiáng)，也容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣，下面以此為例，來說明項目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用。
　　1. 確定項目任務(wù)，收集信息
　　把多媒體軟件應(yīng)用項目確定為開發(fā)一個具有優(yōu)美、流暢的視頻作品，完成此項目所包含的能力有獲取多媒體素材能力、處理圖像能力、處理音頻和視頻的能力等。將此項目劃分為若干個基本知識，基本操作構(gòu)成的實(shí)驗項目，項目劃分圖如下：
　　
　　2. 制定實(shí)施計劃
　　根據(jù)確定的目標(biāo)和任務(wù)，由學(xué)生自己確定具體的實(shí)施計劃，寫出書面設(shè)想。然后將學(xué)生分成幾個項目小組，分組原則：應(yīng)該在學(xué)習(xí)成績、動手能力等實(shí)際情況均衡分配學(xué)生在各個小組里，使他們能互相幫助，培養(yǎng)良好的協(xié)作能力和團(tuán)隊精神，好幫差充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，每個小組選出組長，負(fù)責(zé)本組項目的落實(shí)和老師的溝通。
　　3. 實(shí)施項目任務(wù)
　　學(xué)生明確了項目的計劃，根據(jù)各組的分工有了自己的任務(wù)，下面就要看如何完成此任務(wù)了，這就是項目實(shí)施階段，是項目教學(xué)的核心階段,學(xué)生大部分知識和技能技巧學(xué)習(xí)是在此過程中完成的。了解每個組內(nèi)成員的動向，和任務(wù)的進(jìn)展情況，及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，解決遇到的困難，調(diào)動學(xué)生的繼續(xù)完成的熱情，對學(xué)生的進(jìn)步要及時肯定。使得計劃的順利實(shí)施。
　　4.檢查、評價結(jié)果
　　項目完成后要對各組的成果進(jìn)行檢查和評比，這個階段尤為重要。首先各組應(yīng)把完成項目的過程寫出書面總結(jié)，內(nèi)容要包括實(shí)施過程中遇到的難點(diǎn)，解決的方法，組員的協(xié)作精神，有何經(jīng)驗加以推廣，別組值得借鑒的地方等。也可把優(yōu)秀的作品在校內(nèi)各系做展示，讓學(xué)生心理產(chǎn)生自豪感，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，對知識的渴望，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛在能力。以達(dá)到遇期的效果。所以這個階段不可忽視其重要性。
　　4. 存檔，并為下一個項目做準(zhǔn)備。
　　進(jìn)行評價后得以完善的項目，應(yīng)該存檔，以便今后進(jìn)一步的研究。為下一個項目的實(shí)施作依據(jù)。
　　在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中應(yīng)用項目教學(xué)法，使學(xué)習(xí)過程成為了人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐的活動，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。正是采用了項目教學(xué)法，使得在整個課程教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育中“以能力為本”的價值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到大幅度的提高
　　總之，項目教學(xué)法教學(xué)充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過幾年來在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中的探討與實(shí)踐，已經(jīng)取得了明顯的效果，在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中，項目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢，應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高，大力試用推廣。
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