隨著現(xiàn)代生活水平的不斷提升，人們的精神文明需求日益增多，素質(zhì)教育和精神文化建設(shè)具有相關(guān)性和相互促進(jìn)性，而素質(zhì)教育也成為教學(xué)過(guò)程中的重要支柱。對(duì)于高等院校中的音樂(lè)專業(yè)教育來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類中的鋼琴教學(xué)作為主要的課程之一，在對(duì)教學(xué)工作發(fā)揮著不可替代的作用。在經(jīng)濟(jì)文化不斷的發(fā)展下，越來(lái)越多的音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始引進(jìn)雙鋼琴教學(xué)，雙鋼琴教學(xué)具有同單鋼琴教學(xué)完全不同的教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)獨(dú)特的演奏形式可以使學(xué)生在練琴過(guò)程中大幅提高對(duì)鋼琴的興趣，本文就雙鋼琴教學(xué)在高等院校音樂(lè)專業(yè)教育中的應(yīng)用與發(fā)展進(jìn)行淺析。

　　一、高等音樂(lè)專業(yè)中雙鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　雙鋼琴的藝術(shù)表現(xiàn)力不管是在多聲部還是在合聲上，要比獨(dú)奏更加豐富，更加寬闊，帶來(lái)的構(gòu)思空間也更大，使得音樂(lè)表現(xiàn)出更多可能性。

　　(一)基礎(chǔ)設(shè)施配套資源不足

　　雖然在音樂(lè)專業(yè)招生中已經(jīng)開(kāi)設(shè)雙鋼琴教學(xué)課程，但是一些硬件設(shè)施配備仍需完善。目前，各高校練琴房普遍存在面積不足與鋼琴配置不足等問(wèn)題，有時(shí)僅僅滿足于單鋼琴教學(xué)，使得雙鋼琴教學(xué)在實(shí)際課程中出現(xiàn)理論多、實(shí)踐少等普遍現(xiàn)象，同時(shí)，由于全國(guó)教學(xué)資源不均衡等現(xiàn)實(shí)原因制約，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)當(dāng)前高校中能夠配套雙鋼琴的學(xué)校非常少，通常僅僅在多家音樂(lè)專業(yè)高校中才會(huì)使用，可以說(shuō)基礎(chǔ)設(shè)施配套資源嚴(yán)重不足。

　　(二)教師資源及專業(yè)人才的缺乏

　　鋼琴演奏在作為聲樂(lè)、器樂(lè)的伴奏時(shí)可以看到合作者，而雙鋼琴的合奏卻不一樣，在演奏的時(shí)候，兩位演奏者都坐在相對(duì)位置比較遠(yuǎn)的地方，無(wú)法看到對(duì)方手上和身體上的動(dòng)作，這對(duì)演奏者的要求很高，演奏者需要在平時(shí)演奏練習(xí)中需要進(jìn)行大量的磨合，在動(dòng)作上要節(jié)奏契合，在心理上得到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，才可能做到準(zhǔn)確、再準(zhǔn)確，最終達(dá)到較完美的藝術(shù)境界。雙鋼琴教學(xué)需要具有組織音樂(lè)課堂教學(xué)、掌握音樂(lè)教育理論和知識(shí)，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)生管理能力的專業(yè)教師。

　　(三)雙鋼琴教學(xué)專有教材不足

　　一部好的鋼琴演奏必須要有好的樂(lè)曲，在雙鋼琴教學(xué)中，每一首樂(lè)曲和每一個(gè)段落的起速、樂(lè)句的劃分、段落的轉(zhuǎn)折、段落的結(jié)尾以及樂(lè)曲表現(xiàn)的風(fēng)格與情緒等幾乎所有的細(xì)節(jié)都要求需要至少兩位以上的專業(yè)老師共同進(jìn)行大量的揣摩、鉆研與嘗試，雙方共同努力發(fā)揮作用才能使得音樂(lè)的表現(xiàn)力更加完善。而由于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配備不均衡、專業(yè)教學(xué)人才不足等原因制約，針對(duì)雙鋼琴教學(xué)的專業(yè)教材嚴(yán)重不足，樂(lè)曲程度要求高，能夠選擇作為教材的樂(lè)曲減少，很多教材的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性還需要進(jìn)一步考究，而且教師在根據(jù)不同的學(xué)生來(lái)選定合適的演奏曲目時(shí)存在一定的困難性，致使雙鋼琴教學(xué)發(fā)展緩慢。

　　二、雙鋼琴教學(xué)發(fā)展緩慢原因分析

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)不突出、目的不明確

　　由于實(shí)際配套設(shè)施不足、缺乏專業(yè)教學(xué)人才等原因，現(xiàn)階段專業(yè)音樂(lè)教學(xué)專業(yè)程度總體偏低，綜合基礎(chǔ)普遍較差，部分高校在教學(xué)中，仍將鋼琴教育的重點(diǎn)放在單剛琴教學(xué)之上。在教學(xué)目的中，部分學(xué)校及教師存在培養(yǎng)演奏能力或者提高獨(dú)奏水平的教學(xué)想法，認(rèn)為雙鋼琴教學(xué)投入多、見(jiàn)效慢，只注重學(xué)生演奏能力考核，在思想上缺乏對(duì)雙鋼琴教學(xué)的重視。

　　(二)雙鋼琴教學(xué)缺乏針對(duì)性和有效性

　　雙鋼琴雖然已經(jīng)在國(guó)內(nèi)的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中逐步推廣，但由于雙鋼琴教學(xué)不僅需要專業(yè)的師資力量，更需要學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提升，不斷在每位學(xué)生的個(gè)性和特色中探索合作和共性。而由于缺乏專業(yè)的教學(xué)資源，盲目拔高曲目程度，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)單剛琴出色，而雙鋼琴無(wú)法配合的局面，在理論與方法上還需要進(jìn)一步的完善與改進(jìn)。

　　三、雙鋼琴教學(xué)在音樂(lè)專業(yè)教育中的應(yīng)用

　　雙鋼琴教學(xué)具有專業(yè)性強(qiáng)、課堂質(zhì)量高等特點(diǎn)，在教學(xué)中有著自己獨(dú)特的訓(xùn)練要求，因此雙鋼琴教學(xué)有著很強(qiáng)的針對(duì)性，通過(guò)雙鋼琴的教學(xué)與演奏可以加深學(xué)生在鋼琴獨(dú)奏方面更深層的領(lǐng)悟，在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、協(xié)調(diào)合作、拓展思維、情感體驗(yàn)等方面有著更為突出的提升能力。針對(duì)樂(lè)句中協(xié)奏、重奏出現(xiàn)的不連貫問(wèn)題，在雙鋼琴的教學(xué)中均能有效解決，通過(guò)對(duì)樂(lè)句進(jìn)行劃分，將整體化為部分，再合二為一的練習(xí)，不斷交替進(jìn)行演奏，讓學(xué)生在反復(fù)合作的過(guò)程中，逐步改善不連貫的問(wèn)題。同時(shí)，在音符與休止符的使用中，雙鋼琴教學(xué)可以讓學(xué)生靈活掌握每一個(gè)樂(lè)曲的節(jié)拍與速度快慢，在樂(lè)曲的劃分時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求加上休止符、切分音等，在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲劃分及旋律、聲部分析，有效提高學(xué)生樂(lè)曲分析能力，在啟發(fā)了學(xué)生的思維能力的同時(shí)，讓學(xué)生感受多重節(jié)奏感。雙鋼琴教學(xué)對(duì)合作演出有著極高的要求，強(qiáng)調(diào)雙方的共同成果，因此，不斷交流作品感受和長(zhǎng)期的磨合練習(xí)，不斷熟悉雙方的演奏特點(diǎn)和演奏習(xí)慣，在練習(xí)過(guò)程中一起分析，達(dá)到彼此接近的程度才能以最佳的配合狀態(tài)完成曲目。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)不斷的合作，在起到彼此監(jiān)督作用的同時(shí)，更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與感和主動(dòng)性，從而大幅提升學(xué)習(xí)效果。

　　四、雙鋼琴教學(xué)在高等院校音樂(lè)專業(yè)的發(fā)展方向

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，雙鋼琴教學(xué)作為一門新興專業(yè)，越來(lái)越體現(xiàn)出其特有的價(jià)值與特色，雙鋼琴教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與綜合能力，對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)、編配能力和協(xié)作能力有著很高的要求。

　　(一)注重教學(xué)設(shè)計(jì)、有效開(kāi)展課堂教學(xué)

　　要立足雙鋼琴教學(xué)手段，將雙鋼琴教學(xué)模式融入到鋼琴教學(xué)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和大綱要求，明確教學(xué)目的，確定教學(xué)要求和教學(xué)成果。在做好教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)實(shí)踐中注重課堂練習(xí)，從樂(lè)曲劃分、獨(dú)自練習(xí)、再至二人合奏，分階段、分層次、分步驟去引導(dǎo)和教育學(xué)生。

　　(二)引入其他輔助手段

　　聲樂(lè)與鋼琴伴奏有密不可分的共融性與共存性，通過(guò)根據(jù)學(xué)生的彈奏程度布置相應(yīng)難度的聲樂(lè)伴奏曲目，讓學(xué)生在彈奏聲樂(lè)伴奏作品的同時(shí)，通過(guò)加入一些適當(dāng)?shù)妮o助手段共同演奏，模擬合唱效果，可以很快的提高自身的樂(lè)感和作品演奏的歌唱性，有效提升學(xué)生的能力、素質(zhì)以及積極性。

　　(三)關(guān)注評(píng)價(jià)和教學(xué)優(yōu)化

　　雙鋼琴教學(xué)重點(diǎn)不僅僅是課堂上對(duì)雙鋼琴教學(xué)模式的運(yùn)用，更要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技巧和素養(yǎng)教學(xué)，評(píng)價(jià)和教學(xué)優(yōu)化也是不可或缺的重要部分。通過(guò)對(duì)每一位學(xué)生鋼琴技巧水平的掌握和評(píng)價(jià)，及時(shí)更改教學(xué)方式方法，持續(xù)放大雙鋼琴教學(xué)的教學(xué)成果，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，提高每一位學(xué)生的音樂(lè)審美能力和道德文化修養(yǎng)，從而讓鋼琴教學(xué)取得更大的成果。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　目前，我國(guó)正處在高速發(fā)展階段，隨著精神文明建設(shè)的不斷提升，音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中越來(lái)越發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著國(guó)家和社會(huì)的重視，鋼琴教育已經(jīng)在高等教育中得到了全面的發(fā)展。鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生審美意識(shí)、審美價(jià)值的培養(yǎng)以及文化的傳承，學(xué)生自身興趣愛(ài)好的發(fā)展和個(gè)性的延伸上有著與眾不同的提升能力。雙鋼琴教學(xué)作為新興的教學(xué)專業(yè)，在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)的前提上，以更豐富的表演方式，更充沛的感情傳遞，越來(lái)越為大眾所接受和喜愛(ài)。因此，在高等專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中，只有逐步改善教學(xué)環(huán)境，充實(shí)師資力量，才能不斷滿足學(xué)生求學(xué)和社會(huì)發(fā)展的新要求，完成高等音樂(lè)教育專業(yè)圓滿完成為國(guó)民音樂(lè)教育服務(wù)的崇高使命。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　《雙鋼琴教學(xué)對(duì)音樂(lè)專業(yè)教育的應(yīng)用》來(lái)源：《音樂(lè)生活》，作者：魏萊