【摘要】在初中階段，數(shù)學(xué)科目是相對(duì)于其他科目來說較為復(fù)雜難懂的一門科目，也是理科科目的基礎(chǔ)，但是目前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校由于教師資源匱乏、學(xué)生生源基礎(chǔ)薄弱等問題導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂效率較低，亟待針對(duì)此提出新的策略，因此，本文在此基礎(chǔ)上探究農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校提高數(shù)學(xué)課堂效率的策略。

　　【關(guān)鍵詞】小規(guī)模學(xué)校 數(shù)學(xué)課堂 課堂效率

　　1.更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　傳統(tǒng)的教育觀念思維固化， 主要采取填鴨式的教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上通過板書展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在臺(tái)下聽講。 時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)習(xí)的知識(shí)也應(yīng)當(dāng)不斷完善，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代初中生愛好創(chuàng)新、思想自由的思想特點(diǎn)，這種模式對(duì)于初中學(xué)生來說枯燥無味，很難引發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生在教師講課的過程中出現(xiàn)分心、走神等狀況出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度相應(yīng)的就會(huì)變低，無法深入理解知識(shí)點(diǎn)，使得數(shù)學(xué)課堂的效率降低。 而小規(guī)模學(xué)校以及班級(jí)具有組織便利的優(yōu)點(diǎn)，教師可以輕松的組織班級(jí)活動(dòng)，通過一些數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)以促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 例如：教師組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)字黑洞 6174”的游戲，要求幾名學(xué)生上臺(tái)，任意選一個(gè)數(shù)字不完全相同的四位數(shù)在黑板中把所有數(shù)字從大到小排列，再把所有數(shù)字從小到大排列，用前者減去后者得到一個(gè)新的數(shù)。 重復(fù)對(duì)新得到的數(shù)進(jìn)行上述操作，7 步以內(nèi)必然會(huì)得到 6174。 通過這樣的游戲，學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味性，讓本來略顯枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，大大提高了數(shù)學(xué)課堂效率以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣程度。

　　2.加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)相融和如今，多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，且逐漸被應(yīng)用于教育行業(yè)之中，教師利用多媒體設(shè)備將知識(shí)點(diǎn)展示出來，方便快捷，大大減少了許多不必要的課堂板書時(shí)間。 因此，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校為了提高課堂效率積極引進(jìn)多媒體設(shè)備，但由于教師應(yīng)用水平有限，難免出現(xiàn)不能充分發(fā)揮多媒體設(shè)備作用的情況出現(xiàn)，間接地降低課堂效率。 因此，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織培訓(xùn)活動(dòng)以提高教師現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用水平。令任職教師能夠充分運(yùn)用多媒體、一體機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，將其融入課堂教學(xué)中。 以初中數(shù)學(xué)課堂為例，教師可以利用多媒體將抽象的知識(shí)形象化，還可以通過多媒體設(shè)備將數(shù)學(xué)題目解題思路清晰快捷的展示在多媒體設(shè)備上，另外為了吸引學(xué)生的注意力和好奇心，使學(xué)生入境動(dòng)情，還可提前找好資源利用多媒體設(shè)備播放與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的視頻或者動(dòng)畫，讓學(xué)生能夠在一個(gè)比較輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。 這種方式的數(shù)學(xué)教學(xué)一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面在豐富課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上大大提高了課堂效率。

　　3.分層教學(xué)，面面俱到農(nóng)村小規(guī)模教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)就是班級(jí)學(xué)生相對(duì)來說較少從而使得教師與學(xué)生之間的聯(lián)系更為緊密，教師更容易了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 能夠更加細(xì)致的照顧班級(jí)的學(xué)生，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂。 因此，教師可以利用小規(guī)模教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分層教學(xué)，通過平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)以及考試測(cè)驗(yàn)等多方面記錄分析整理學(xué)生的長短板，然后在課前設(shè)計(jì)的時(shí)候可以進(jìn)行結(jié)合， 提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，提高教學(xué)質(zhì)量。 例如，在平行四邊形這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，通過測(cè)驗(yàn)以及平時(shí)作業(yè)的反饋教師可以看出，有的學(xué)生主要不理解的知識(shí)點(diǎn)是平行四邊形面積的計(jì)算，有的學(xué)生主要不理解平行四邊形的求角問題，所以，在下次備課的時(shí)候，教師就可以針對(duì)不同的短板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上重點(diǎn)講解這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且穿插幾個(gè)相關(guān)的例題，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)較為全面的分層教學(xué)。

　　4.引導(dǎo)自主式探究學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)狀態(tài)，依賴于教師的安排。 但是隨著新課程改革以及社會(huì)對(duì)人才需求的改變，逐漸需要教師去培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的解題能力和邏輯思考能力。 例如，教師可以在教學(xué)概率的數(shù)學(xué)課堂上，在課堂正式開始之前，將班級(jí)學(xué)生分為 3 組，然后分發(fā)一枚硬幣，每組擲硬幣 20 次，并且對(duì)每次投擲出的正反面進(jìn)行記錄，最終得出結(jié)果，投擲結(jié)果為正面花色的次數(shù)占總次數(shù)的多少次，反面的相應(yīng)占比例多少。 由此，教師通過組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，在這個(gè)探究的過程中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了一些知識(shí)。 這種方面充滿趣味，能夠提高數(shù)學(xué)課堂效率并且培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。

　　結(jié)論

　　農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校有著不可忽視的缺陷但是也具有它本身的優(yōu)勢(shì)，所以不管是學(xué)校和教師都應(yīng)該充分利用小規(guī)模學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、不斷完善小規(guī)模學(xué)校的劣勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展。 初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)來說相當(dāng)于打開了新世界的大門，而相較于高中數(shù)學(xué)來說卻是基礎(chǔ)的奠基，對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)生涯有著重要的作用。 而隨著社會(huì)與教育的發(fā)展，也對(duì)數(shù)學(xué)課堂的效率提出了新的要求，因此，本文探究小規(guī)模學(xué)校提高數(shù)學(xué)課堂效率的策略，從四個(gè)方面提出策略，希望能夠?yàn)槠渌�教師帶來些許建議與啟發(fā)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]趙春香.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊,2013(14).

　　[2]陳世旭.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊,2011(32).

　　《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校提高數(shù)學(xué)課堂效率的策略》來源：《課程教育研究》，作者：楊述銀。