【摘要】在教學(xué)過程中，各科教師都在努力尋找適合自己教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生學(xué)習(xí)特性的教學(xué)方法，盡可能的讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，打造生動的物理課堂，而在教學(xué)中，我特別重視教學(xué)語言的開發(fā)，善用評價性語言有助于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，有助于拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情，因此，要想成為一名優(yōu)秀的物理教師，就要學(xué)會使用評價性語言。

　　【關(guān)鍵詞】評價性語言 師生互動 教學(xué)措施

　　1.評價語言的豐富性。

　　在課堂上，教師會拋出各種各樣的問題，有的具有啟發(fā)性，有的具有思考性，有的具有一定的難度，這些問題都是面向?qū)W生，學(xué)生經(jīng)過思考、討論交流之后，都會做出一定的回答，有的回答具有一定的傾向性，不是很全面，有的回答很全面，讓老師沒有挑毛病的地方，有的回答很簡潔，但都是答案的精華，針對不同的答案，老師要有不同的評價性語言，只有這樣學(xué)生才能感覺到老師對自己智慧的肯定，知道自己答案的問題所在。 如我在課堂上，我向全體學(xué)生提出問題：聲音是如何產(chǎn)生的?有的學(xué)生回答到不同的發(fā)聲物體發(fā)聲的原理不同，此時我要給學(xué)生指出：該生認(rèn)識到發(fā)聲與物體個性有關(guān)，有的學(xué)生回答出不同的物體發(fā)聲是不同的，但是原理是相同的，此時，我給出的評價是：答案很全面，但是仍然未回答出聲音是如何產(chǎn)生的，因此我們進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，也就是說，老師針對不同學(xué)生的回答，不能完全一樣，應(yīng)該具體答案具體分析，做出具體的評價。還要根據(jù)不同的答案，語言不要單調(diào)，要豐富評價語言。

　　2.適時的使用評價性語言。

　　在課堂上，教師對學(xué)生的評價要適時的進(jìn)行，不能盲目，也不能是教師不加思索的進(jìn)行，具有任意性，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，也都間接或者直接的反映了學(xué)生對問題的思考，是學(xué)生動腦的體現(xiàn)，也是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，因此，教師對學(xué)生的評價不能隨意，也要經(jīng)過教師的思考，從專業(yè)的角度對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的進(jìn)行點評，讓學(xué)生知道老師對自己的智慧認(rèn)可，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)信心，建立自信，在課堂上，會更加的活躍，師生關(guān)系也會更加的融洽，師生互動在課堂上會更加的和諧。 如在教學(xué)過程中，我面向全體學(xué)生提出：如何比較物體運(yùn)動的快慢，課堂上，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解，首先我對學(xué)生的觀點，不管學(xué)生回答的是對是錯，都對學(xué)生參與課堂的精神，予以肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較物體運(yùn)動快慢的方法。 相同的時間，比較物體運(yùn)動的路程;相同的路程，比較物體運(yùn)動的時間。 學(xué)生在教師，及時有效的評價語言下，學(xué)習(xí)積極性得到提高，課堂上，教師也會比較輕松。

　　3.評價語言的規(guī)范性。

　　在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的評價應(yīng)該客觀、公正的同時，也要充滿感情，這樣不僅在工作的時候，還培養(yǎng)了師生之間的感情。 作為物理教師對學(xué)生的評價，不僅僅表現(xiàn)在課堂上的評價，還表現(xiàn)在其他方方面面，如課下進(jìn)行作業(yè)批改的時候，不同的學(xué)生寫不同的批語。 解題思路清晰的學(xué)生，批語：條理清晰，知識掌握牢固;書寫工整的，但是解題思路不完善的學(xué)生，批語：作業(yè)認(rèn)真，但是要總結(jié)解題思路，老師相信你會取得進(jìn)步;而對解題思路模糊，書寫也不認(rèn)真的學(xué)生，老師就要實行面批，目的是改正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度， 讓學(xué)生知道老師是關(guān)心他們的，他們也是班級中的一員，班級成績的進(jìn)步，需要他們的努力。 作為一名代課教師，在教學(xué)過程中，在課堂上和生活中，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，將學(xué)生的優(yōu)點放大，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生就會慢慢的發(fā)生質(zhì)的變化，而對學(xué)生表現(xiàn)出的缺點，教師要采取科學(xué)的、合理的、委婉的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，一定要讓學(xué)生體會到老師是為了學(xué)生好，而進(jìn)行的評價。

　　結(jié)束語

　　總而言之， 隨著時代的發(fā)展，學(xué)生對知識的渴求也越來越熱烈， 傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)無法存在于新時期的學(xué)校，因此為了改變這種現(xiàn)狀，我們必須提出新穎的教學(xué)方法，借此來吸引同學(xué)們的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)花更多的時間在學(xué)習(xí)上，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。 善用評價性語言有助于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，有助于拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情，因此，要想成為一名優(yōu)秀的物理教師，就要學(xué)會使用評價性語言，這也是新世紀(jì)對教師的要求，教師在教學(xué)過程中，只有做到多聽、多學(xué)、多思、多悟才能做到提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，才能在教學(xué)中，自然的使用評價語言，而不是刻板的追求，經(jīng)過自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，善于運(yùn)用評價性語言已經(jīng)成為教學(xué)中的習(xí)慣， 這種優(yōu)秀的習(xí)慣將被一直堅持!

　　參考文獻(xiàn)：

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　　《善用評價語言打造生動物理課堂教學(xué)》來源：《課程教育研究》，作者：付 強(qiáng)。