摘 要：我國(guó)教育教學(xué)改革的步伐不斷地加快，為不同階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了不同的教學(xué)體驗(yàn)，提供了更為廣闊的發(fā)展空間，真正激發(fā)出了學(xué)生參與口語(yǔ)表達(dá)的欲望，以最大化地增強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文結(jié)合初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，細(xì)致地剖析和解讀教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生不敢開(kāi)口、不知道如何表達(dá)的狀況，有的放矢地進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等四個(gè)方面有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，以最大化地滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的需求，促使學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和能力的全面提高。

　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);開(kāi)展

　　初中英語(yǔ)教學(xué)需要針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不同的教學(xué)改革，以延伸知識(shí)的內(nèi)涵，拓寬學(xué)生參與課堂的范圍，促使學(xué)生自主意識(shí)的提高，以達(dá)到高效課堂的構(gòu)建。然而，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，由于部分教師把目光停留在學(xué)生的成績(jī)上，不敢真正放開(kāi)手腳，教學(xué)思維和觀念受到限制，沒(méi)有真正意識(shí)到口語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的必要性。因此，改革教學(xué)模式，更新教學(xué)思維，探究新的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的有機(jī)統(tǒng)一，尤為必要。下面，筆者就以初中英語(yǔ)課堂為落腳點(diǎn)，就如何開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)，談一談如下幾點(diǎn)做法:

　　一、更新教學(xué)思維，營(yíng)造寬松愉悅的口語(yǔ)表達(dá)氛圍，激發(fā)表達(dá)欲望

　　教育界的課堂教學(xué)改革，需要教育者積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，立足教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，不再沿用過(guò)去“灌輸式” 的手法，而是更加尊重學(xué)生的主觀意愿，從學(xué)生學(xué)習(xí)情況出發(fā)，積極地構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂氣氛，從而把學(xué)生內(nèi)心潛藏的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)出來(lái)，以確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。為此，初中英語(yǔ)教師要意識(shí)到教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的必要性，以寬松自由和諧民主為主旋律，以輕松愉悅開(kāi)心為主旨，不再局限于課本內(nèi)容，而是對(duì)給學(xué)生提供參與口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，不能“一棍子打死”，而要循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地融入到口語(yǔ)表達(dá)中，最大程度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的欲望和興趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《Good friends》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，對(duì)自己的好朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，暢所欲言地談一談好朋友的性格、長(zhǎng)相和衣著打扮等等。這樣就可以把學(xué)生引入到溫馨快樂(lè)的氛圍中，促使學(xué)生積極地運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，以學(xué)生對(duì)朋友的了解，盡情地進(jìn)行表達(dá)，從而促使學(xué)生口語(yǔ)水平和能力的提高，以展示學(xué)生各式各樣的表達(dá)方式，讓學(xué)生的才智得到最好地發(fā)揮[1]。

　　二、融入創(chuàng)新模式，開(kāi)展靈活多變的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練模式，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)

　　創(chuàng)新是與教育教學(xué)改革同步而行的，是教學(xué)模式得以深入進(jìn)行的集中體現(xiàn)。只有把創(chuàng)新思維注入到教學(xué)中，課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量才能得到真正的提高，而學(xué)生的思維和意識(shí)才能在創(chuàng)新的引領(lǐng)下達(dá)到質(zhì)的飛躍。為此，初中英語(yǔ)教師要深度剖析創(chuàng)新的內(nèi)涵，把握好創(chuàng)新的本質(zhì)，把創(chuàng)新性的教學(xué)模式運(yùn)用到口語(yǔ)教學(xué)中，把聽(tīng)說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在聽(tīng)的基礎(chǔ)和前提下，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，特別是教師教學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)詞句的掌握能力，要進(jìn)行全面地解析，促使學(xué)生找到正確的讀音，科學(xué)地掌控語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，另外還要通過(guò)不同的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的鍛煉。比如，在進(jìn)《I’m watching TV》這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以從英語(yǔ)頻道挑選出一段學(xué)生感興趣的片段，然后引導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)、看，在看懂、理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，可以學(xué)習(xí)主持人的語(yǔ)調(diào)。教師要密切關(guān)注學(xué)生語(yǔ)速的變化，以促使學(xué)生更加積極地參與到訓(xùn)練中。這樣以來(lái)，學(xué)生從內(nèi)心深處也愿意接受口語(yǔ)表達(dá)，教師才能夠把學(xué)生真正帶入到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中[2]。

　　三、打破常規(guī)形式，組織豐富多彩的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，提高綜合素養(yǎng)

　　由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，一直根深蒂固地存在于不同學(xué)科的教學(xué)中，導(dǎo)致教師的教學(xué)形式相對(duì)比較滯后，學(xué)生的思維受阻，教學(xué)效率不能得到有效地提高。鑒于此種情況，初中英語(yǔ)教師要沖破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，積極地構(gòu)建英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，注重理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，多給學(xué)生體驗(yàn)和參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生順其自然地去運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到真正的提高。為了更好地踐行素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，教師在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，要大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓師生積極互動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編排故事情境，為學(xué)生參與口語(yǔ)練習(xí)創(chuàng)造更為有效的發(fā)展空間。例如，在進(jìn)行"The development of Internet"教學(xué)時(shí)，教師大膽創(chuàng)新教學(xué)方式，可采取辯論會(huì)，討論會(huì)等。但是，教師一定要選擇學(xué)生各方不同的觀點(diǎn)，全面闡述互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的好壞。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。采用辯論會(huì)這種教學(xué)模式，既可以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)還把學(xué)習(xí)內(nèi)容與口語(yǔ)培養(yǎng)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面理解，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力與英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力。教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，既豐富了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又把學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)融入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中。同時(shí)，教師運(yùn)用各種形式的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)的愉快的學(xué)習(xí)氛圍中全方位學(xué)習(xí)口語(yǔ)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力[3]。

　　總之，口語(yǔ)教學(xué)在新課標(biāo)的指引下，正在發(fā)生巨大的變革。初中英語(yǔ)教師要把握住以上教學(xué)策略，深入到學(xué)生中間去，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與口語(yǔ)鍛煉中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，根據(jù)具體的情況，有的放矢地運(yùn)用各種教學(xué)手法，恰當(dāng)?shù)匾�入多媒體技術(shù)，豐富和拓寬學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，營(yíng)造自由寬松的口語(yǔ)氛圍，創(chuàng)設(shè)出多元化的口語(yǔ)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的高效性。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 丁明杰.探究新課標(biāo)下如何提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性[J.好家長(zhǎng)，2016，(43)：90-91.

　　[2] 宋凱.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2017(10):128-129.

　　[3] 葉增波.提升初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的對(duì)策探究 [J].新課程學(xué)習(xí)，2018(09):266-267.

　　《小議初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展》來(lái)源《科學(xué)咨詢(教育科研)》2019年08期，作者：陳繼梅。