如今，隨著我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了時(shí)展的需求，這同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)教育的改進(jìn)與升華。因此，高職體育教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握基本的體育技能，還要注重學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求作為高職院校體育教師的我們，努力做好我們的體育教學(xué)工作，不斷轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，跟上時(shí)代的步法，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，促使我國(guó)高職體育教育事業(yè)良好的發(fā)展。

　　《遼寧高職學(xué)報(bào)》高舉毛澤思想和鄧小平理論偉大旗幟、堅(jiān)持“雙百”方針，以扶持和培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究新人、繁榮學(xué)術(shù)交流、促進(jìn)學(xué)校教學(xué)科研工作、推動(dòng)新疆尤其是南疆經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展為己任。為遼寧和中國(guó)高等職業(yè)教育服務(wù)，努力探索高職教育和教學(xué)理論，指導(dǎo)高職教育實(shí)踐，提高遼寧高職院校的教學(xué)和科研水平。主要刊登政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)、歷史、宗教、文學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)，數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、體育、技術(shù)學(xué)科和教育等學(xué)科領(lǐng)域有新意、有理論深度的學(xué)術(shù)研究論文。

　　近幾年來(lái)，高職體育教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行，并且取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。21世紀(jì)發(fā)展速度越來(lái)越快，培養(yǎng)高素質(zhì)以及創(chuàng)新型的人才就成為了當(dāng)今體育教學(xué)的關(guān)鍵。但是，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的高職體育教學(xué)模式長(zhǎng)期存在，很多體育教師因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響，致使目前高職體育教學(xué)內(nèi)容和教育模式不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的要求。下面，我先對(duì)當(dāng)前高職體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新的原因進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后提出構(gòu)建創(chuàng)新型高職體育課堂的具體策略，以供其他教學(xué)同仁參考與借鑒。

　　一、當(dāng)前高職體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新的原因

　　1.高職院校與其他院校不同，它的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)出能夠符合當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理等方面的高素質(zhì)技能型人才。因此，高職體育教學(xué)，也應(yīng)該圍繞這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生體育技能為依據(jù)，把服務(wù)作為教學(xué)宗旨，就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，全面提高學(xué)生的體育技能與能力。但是，目前很多高職院校依然存在培養(yǎng)目標(biāo)模糊和投入資金不足的問(wèn)題，導(dǎo)致高職體育院校創(chuàng)新型課堂的構(gòu)建工作不能順利進(jìn)行。

　　2.目前，高職院校數(shù)量不斷增多，學(xué)校招生數(shù)量也在不斷擴(kuò)大，因?yàn)榻處熑藬?shù)短缺，很多高職院校都會(huì)從普通院校引進(jìn)體育教師，盡管這些教師有充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)水平，但是卻缺少?gòu)氖赂呗汅w育教學(xué)的經(jīng)歷和知識(shí)，另外，這部分教師自身也缺乏一定的創(chuàng)新能力，因此建立創(chuàng)新型的高職體育課堂更是難上加難。

　　······

　　當(dāng)然，目前高職體育教學(xué)中缺乏創(chuàng)新的原因還有很多，在這里我們不能全部列舉出來(lái)，我們要做的，是找出這些原因并且有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，然后再針對(duì)這些問(wèn)題提出有效的解決辦法，使高職體育創(chuàng)新型課堂早日形成。

　　二、高職體育創(chuàng)新型課堂的構(gòu)建策略

　　1.根據(jù)高職院校教學(xué)特點(diǎn)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，選擇出具有健身價(jià)值和符合體育性質(zhì)的體育教學(xué)內(nèi)容，另外，我們也可以把一些具有傳統(tǒng)民族特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)和方法加進(jìn)去，做到豐富體育教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

　　另外，為了充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性，高職體育教學(xué)也可以讓學(xué)生自己參與一些體育的創(chuàng)編活動(dòng)，比如，我們可以把新穎、互動(dòng)性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入體育課堂，如街舞、拉拉操等，這樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情有著極大的促進(jìn)作用，同時(shí)也有利于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，從而激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，因?yàn)楦呗氃盒５慕虒W(xué)目的是培養(yǎng)出具有某種技能的人才，因此，高職體育教學(xué)要從學(xué)生的個(gè)人體質(zhì)出發(fā)，對(duì)學(xué)生采取針對(duì)性的體育訓(xùn)練，以此來(lái)提高高職體育的教學(xué)效果。所以，創(chuàng)新型的高職體育課堂必須以就業(yè)為導(dǎo)向，不僅使學(xué)生的身體體質(zhì)得到增強(qiáng)，智力得到開(kāi)發(fā)，同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，進(jìn)而保證高職學(xué)生在畢業(yè)以后能夠輕松就業(yè)。

　　2.增強(qiáng)高職院校體育教師隊(duì)伍建設(shè)，使高職體育教師具有創(chuàng)新精神。要想構(gòu)建創(chuàng)新型的高職體育課堂，作為課堂引導(dǎo)者的體育教師首先自身要具備一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。但是，目前大部分高職體育院校的教師不能滿(mǎn)足這一教學(xué)要求，致使高職體育創(chuàng)新型課堂工作不能順利展開(kāi)。所以，我們要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，使高職院校的體育教師都能夠職業(yè)化，以此提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，并且激發(fā)出他們的創(chuàng)新潛能，也只有組成了創(chuàng)新型的教師團(tuán)隊(duì)，才能幫助學(xué)生把學(xué)到的體育知識(shí)和技能充分運(yùn)動(dòng)到體育活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和發(fā)揮學(xué)生集體的創(chuàng)造力。另外，高職院校的體育教師在教學(xué)過(guò)程中也要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高，處理好自己與學(xué)生之間的關(guān)系，拉近教師與學(xué)生的距離，建立一種和諧、平等、融洽的師生關(guān)系，只有在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才敢于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

　　綜上所述，構(gòu)建創(chuàng)新型的高職體育課堂并非一件容易的事情，我們不可以操之過(guò)急，更不能急于求成，而應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印地走，不然會(huì)得到適得其反的教學(xué)效果。身為一名高職院校的體育教師，我們要不斷的提高我們自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力水平，并不斷更新我們的教學(xué)理念，使創(chuàng)新型高職體育課堂工作有效、順利的展開(kāi)。

　　以上僅是我個(gè)人對(duì)建立創(chuàng)新型高職體育課堂的幾點(diǎn)建議和想法，在此拿出來(lái)與各位一起分享，希望起到拋磚引玉的良好效果，以為我國(guó)高職體育工作的良好發(fā)展盡自己的一點(diǎn)綿薄之力。

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　　[2]施興成《加強(qiáng)高職院校體育教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新型人才》[J]長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2011(12)

　　[3]黃力生《高校體育教學(xué)模式的剖析》[J]中國(guó)學(xué)校體育 2004(4)