中國特殊教育最新期刊目錄

中國特殊教育的民族性探析————作者：趙斌;杭飛;

摘要：系統回顧我國特殊教育發展歷史，可以清晰地看到其中所蘊含的中華民族特有的民族精神、民族文化、民族思想、民族實踐：其一，舶來基礎上形成了反映中國時代變革的特殊教育學科，形成了探索—初創—成熟的學科發展軌跡；其二，傳承基礎上構建了體現中華優秀文化的特殊教育理念，并與中華優秀傳統文化中的價值傾向、教學思想和精神意蘊一脈相承；其三，創新基礎上探索出具有中國本土特色的特殊教育實踐，具體表現在明確教育對象、開展...

學前融合教育多層次課程支持的組織架構與路徑探究————作者：朱萌萌;王海英;

摘要：融合教育正在從教育思潮轉向實踐性探索，課程是學前融合教育高質量發展的“最后一公里”。融合教育課程要體現“融合”特質、發揮“融合”力量。基于生態系統理論及已有研究，學前融合多層次課程支持模式以“公平正義”“全納包容”“完整發展”為價值取向，包含良好的教育生態、協同的課程主體、系統性教學支持、持續的課程反饋四項基本要素，通過各要素的有機銜接，共同作用于滿足融合環境中幼兒發展的不同需求。當前需要通過進一...

特殊教育學校中職班辦學的政策規定、實踐困境與優化策略————作者：潘中多;郭文斌;

摘要：特殊教育學校中職班不僅是特殊教育和職業教育協同辦學以促進殘疾學生生涯發展并融入社會的新嘗試，更是貫徹落實黨的二十大報告提出“強化特殊教育普惠發展”戰略部署和國家《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》中的“適宜融合”發展理念的具體實踐。當前存在特殊教育學校中職班相關政策建設不足、資源配置不均衡、組織制度不完善、師資力量不充足等問題。未來，可通過合理設點布局、規范管理機制以及完善師資隊伍建設等措施來促...

聽障者書面語加工中手語跨語言效應的促進與抑制之爭————作者：肖冉;雷江華;

摘要：聽障者在書面語加工中的手語跨語言效應證實，雙語非選擇性通達不具有模態獨立性。但手語跨語言效應存在激活方向的差異之爭，在詞匯級別存在僅促進、僅抑制、促進和抑制共存的三類激活表現，在語句級別保持并將這種差異延伸至副中央凹區。造成激活方向差異的原因與語義與詞匯連接的相對作用、手語語音參數和語言熟練度的差異有關。未來研究可考慮關注不同語言經驗的手語雙語者間的比較研究，并結合手語獨特生成機制，挖掘不同類型手...

社會支持對聽障大學生生活滿意度影響的機制————作者：劉在花;劉鳳娥;盧林鑫;李燕;于游;

摘要：為探討聽障大學生社會支持、生活滿意度的現狀以及社會支持對聽障大學生生活滿意度影響的機制，本研究采用社會支持評定量表、聽障大學生樂觀問卷、大學生生命價值觀問卷和生活滿意度量表對508名大一至大四聽障學生進行問卷調查。結果發現：（1）21.65%的聽障大學生獲得的社會支持較少，21.46%的聽障大學生生活滿意度比較低。（2）聽障大學生的社會支持在年級、家庭所在地、是否獨生子女方面存在顯著差異。大一聽障...

低年級隨班就讀孤獨癥兒童發散性思維的干預研究————作者：戶秀美;周立明;王印;胡曉毅;

摘要：培養隨班就讀孤獨癥兒童的發散性思維能力是提升其學科核心素養、開發其優勢與潛能的關鍵內容。本研究采用單一被試實驗設計中的多探測跨主題實驗設計，以思維框架的對話教學和輔助策略為自變量，對3名低年級隨班就讀孤獨癥兒童進行發散性思維能力干預。研究結果表明，基于思維框架的對話教學和輔助策略可以有效提升孤獨癥兒童的發散性思維能力，且具有良好的維持效果和泛化效果。基于研究結果，本研究認為：“框架”是孤獨癥兒童建...

基于形成性評價理論的超常兒童評價框架與策略研究————作者：王薇;

摘要：培養創新人才是國家、民族長遠發展的大計。超常兒童作為拔尖創新人才的重要后備力量，是拔尖創新人才早期培養的富礦。在當前我國國家發展戰略迫切需要培養創新人才的背景下，結合國際教育形成性評價向全面化、動態化、過程化、個性化和信息化的發展趨勢，針對我國超常兒童教育評價理論與實踐中存在的內容片面、標準單一、工具局限、與教育脫節等短板，形成對建構我國超常兒童評價框架的建議，確立基于國家戰略發展的超常兒童評價目...

學前融合教師傳統文化感知對職業成長的影響機制————作者：馮學珍;關文軍;

摘要：學前融合教師的職業成長是確保學前教育質量、實現教育公平的核心要素與關鍵問題。為探討學前融合教師傳統文化感知對職業成長的影響，以及技術接受度與工作不安全感在其間的鏈式中介效應，本研究采用問卷調查方式，收集了來自38所學前融合幼兒園的406名教師的有效數據。結果顯示，學前融合教師的傳統文化感知對職業成長具有顯著正向促進作用，技術接受度是傳統文化感知與職業成長之間的中介變量；工作不安全感是傳統文化感知與...

融合教育輔助教師的職業認同現狀及影響因素——基于解釋性序列設計的混合研究————作者：張艷慧;高宇翔;

摘要：輔助教師是融合教育師資團隊里的重要成員，其從教意愿、專業能力和服務品質與職業認同狀況密切相關。研究采用解釋性序列設計，通過378名教師的問卷調查和20名教師的深度訪談，探討了他們的職業認同狀況。對量化研究與質性研究結果的綜合分析表明：輔助教師的職業認同總體處于中上水平，職業行為傾向較好，但職業意志、職業認知和職業情感有待提高；環境因素、職業信念、職業效益、從業年限共同構成輔助教師職業認同的影響因素...

特殊教育邁向特別支援教育：日本特別支援教育政策分析————作者：宋武全;劉俊鳳;張照旭;

摘要：2007年《學校教育法》的修訂標志著日本“特殊教育”向“特別支援教育”轉換，助力融合教育開啟新篇章。通過考察日本49份特別支援教育政策文本，提煉出“建構政策機制”“促進師資發展”“改革教育教學”“強化社會參與”“推動融合教育”5個核心范疇。從政策工具視角，可發現政策工具組合在發揮教育供給側主體性作為、提供個性化教育支援等方面發揮重要作用。可以說，日本特別支援教育政策經歷了從規劃鋪陳到構建保障、從權...

“教學成果研究”欄目征稿說明

摘要：<正>為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和黨的二十大精神,提高特殊教育辦學質量,我刊特設“教學成果研究”欄目,征集特殊教育領域獲得省部級以上教學成果獎的優秀作品。稿件撰寫內容和格式需要達到論文要求,通過我刊在線系統投稿,網址為:http://www.cnaes.edu.cn/zgtsjy/

通知

摘要：<正>自2021年12月起,《中國特殊教育》使用在線投稿系統,網址為:http://www.cnaes.edu.cn/zgtsjy/。我刊不收取任何形式的審稿費和版面費,望作者切勿上當受騙

孤獨癥譜系障礙兒童暫時性與持續性主動控制特點研究————作者：曹文祎;徐梟杰;宿淑華;崔夢舒;郭玉祺;

摘要：為考察孤獨癥兒童的暫時性與持續性主動控制特點，選取25名孤獨癥譜系障礙兒童、20名智力障礙兒童、25名典型發育兒童完成兩項純凈數字Flanker任務，并比較任務表現。結果發現，孤獨癥譜系障礙兒童的序列一致性與列表比例一致性效應皆較弱，表明其暫時性與持續性主動控制皆存在缺陷，支持其預測加工過程存在損傷的觀點

鏡像神經元系統功能異常對孤獨癥譜系障礙的影響及干預方法————作者：曾麗銀;董秀艷;王滔;

摘要：鏡像神經元系統在觀察與模仿、心理理論和共情能力的發展以及語言的學習中發揮著重要作用，其功能異常可能與孤獨癥譜系障礙個體的核心癥狀密切相關。隨著人們對鏡像神經元系統的功能異常與孤獨癥譜系障礙關聯的關注日益增加，相關干預方法如鏡像療法、舞蹈運動療法、早期綜合干預等，正受到康復工作者的重視。但目前的研究仍然較少，以個案經驗為主。未來的研究應結合多學科方法，深入探討鏡像神經元系統功能異常對孤獨癥譜系障礙的...

注意缺陷多動障礙兒童執行功能的特點及干預研究————作者：張夢;陳功香;

摘要：為探討注意缺陷多動障礙兒童執行功能的特點以及正念訓練干預方案對注意缺陷多動障礙兒童的執行功能干預的有效性。本研究的研究一對比普通兒童與注意缺陷多動障礙兒童執行功能（抑制控制、工作記憶、認知靈活性）的差異，探討注意缺陷多動障礙兒童執行功能的特點。研究二探究正念訓練對注意缺陷多動障礙兒童執行功能的提升效果，并使用五因素正念量表檢驗被試干預前后正念水平的變化。研究得出以下結論：（1）注意缺陷多動障礙兒童...

教育家精神引領特教教師隊伍建設的內在機制、價值意蘊與實現路徑————作者：李歡;卞慧敏;

摘要：教育家精神在新時代背景下為特殊教育教師隊伍建設提供了精神動能和行動指南。特教教師在科學認知教育家精神的基礎上，通過情感的深化和意志力的強化，將其轉化為日常行為習慣與行動方式。教育家精神在引領特教教師隊伍建設中具有獨特的價值意蘊，是驅動專業認同、涵養道德情操、強化職業堅守和提升專業能力的關鍵力量。為響應建設高質量特教教師隊伍的時代號召，應從知、情、意、行四個維度入手，探索落實教育家精神引領作用的實踐...

北京市特殊教育高質量發展指數與水平測度————作者：杜媛;孫穎;史亞楠;

摘要：特殊教育是我國教育體系的重要組成部分，其高質量發展是全面推進教育公平、整體提升教育品質的關鍵。本研究以新發展理念為指導，采用熵權TOPSIS法，構建了由5個維度、10個二級指標和29個觀測指標構成的北京市特殊教育高質量發展指標體系，并基于2022年北京市特殊教育發展截面數據，分析北京市不同區域特殊教育高質量發展水平。研究結果顯示，北京市特殊教育高質量發展指數整體仍處于提升階段，在空間分布上存在不均...

新時代高質量殘疾人職業教育：價值旨歸、現實困境與推進路徑————作者：趙斌;杭飛;

摘要：高質量殘疾人職業教育是高質量教育體系的重要組成部分。新時代高質量殘疾人職業教育以“志智雙扶”為精神內核、以“適切相宜”為理念導向、以“德技并修”為培養標準。基于當前我國教育的主要矛盾構建理論框架剖析殘疾人職業教育實踐樣態，發現諸多困境制約殘疾人職業教育高質量發展，其中，“發展不平衡”主要表現在教育資源配置失衡、辦學結構體系不全兩方面；“發展不充分”主要表現在教育發展規模較小、教育教學質量薄弱兩方面...

音樂感知對聽障兒童語言發展的影響————作者：官群;韓凌云;朱文琳;王志剛;

摘要：聽障兒童雖經人工耳蝸植入矯正，但在語言發展上面臨諸多挑戰，音樂感知對其語言發展起關鍵作用。本研究系統回顧了2014年至2024年間國內外高水平文獻，通過關鍵詞篩選出與主題最相關的19篇文獻，深入分析人工耳蝸植入后聽障兒童的語言發展與音樂感知之間的科學聯系，探討音樂通過跨模態神經可塑性機制促進語言發展的基本規律。此外，本研究進一步提出了個性化的音樂康復訓練建議，強調音樂在聽障兒童長期語言康復干預中的...

特殊教育教師職業壓力對職業幸福感的影響：一個鏈式中介模式————作者：顏廷睿;許星妍;

摘要：職業幸福感是特殊教育教師專業發展的重要內容。由于特殊教育教師工作的復雜性，其職業幸福感受到諸多因素的影響。本研究旨在探究特殊教育教師職業壓力對職業幸福感的影響機制，重點分析情緒智力和自我效能感在這一過程中所發揮的鏈式中介作用。采用問卷調查法對來自25個省市及自治區的432名特殊教育教師進行了測量，采用特殊教育教師職業壓力問卷、情緒智力量表、一般自我效能感量表及職業幸福感量表進行調查。研究結果表明：...

　　中國特殊教育來自網友的投稿評論：

• zhaohhhh

  這個系統投了一個月還要多一點才收稿，然后大概十天左右被拒了，給的理由是質量不夠。 我做的是自閉癥兒童，這是很對口的C刊，但是等得太久了，審稿意見也太單薄。就覺得有點浪費時間。 倒是審稿沒有審稿費，然后還有審稿意見。

  2024-09-03 19:42
• 帶頭大哥666

  這兩年才成為C刊，一直在C不C之間徘徊，原因是太多質性文章（但都是特教專業大佬），量化文章質量其實一般，但很難琢磨編輯風格。但是有一定實證基礎的可以投，3個月內都不太會給信息，3個月后給的話，不是拒稿就是修改意見，且很急的修改意見。但是比起其他教育學類、心理學類期刊，算是不錯的C刊了。

  2024-07-08 08:50
• zhaohhhh

  這兩年才成為C刊，一直在C不C之間徘徊，原因是太多質性文章（但都是特教專業大佬），量化文章質量其實一般，但很難琢磨編輯風格。但是有一定實證基礎的可以投，3個月內都不太會給信息，3個月后給的話，不是拒稿就是修改意見，且很急的修改意見。但是比起其他教育學類、心理學類期刊，算是不錯的C刊了。

  2024-07-08 08:50
• zhaohhhh

  中國特殊教育，是中國特殊教育類的雙核心期刊（CSSCI擴展版和中文核心），不收審稿費和版面費。投稿了1篇用citespace寫的文章，5個月內沒有收到任何信息，投稿系統里也是沒有動靜，應該還是以郵箱為主，期刊要求應該比較嚴格。

  2023-05-31 09:07
• 帶頭大哥666

  之前的C刊，后來作了掉下來了，現在又開始要往上沖了，對文章質量把控更高了。現在的整體期刊方向還是偏實踐性強的，主要的文章貢獻來來回回就是那幾位大牛以及他們帶的學生。麻了

  2023-05-29 21:22

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