學(xué)校黨建與思想教育最新期刊目錄

思想政治教育要素形態(tài)的演進(jìn)————作者：楊威;譚文倫;

摘要：思想政治教育形態(tài)的演進(jìn)，是通過(guò)思想政治教育要素及其變化具體呈現(xiàn)出來(lái)的。思想政治教育主體形態(tài)經(jīng)歷了一個(gè)由非確定性主體到確定性主體發(fā)展的歷程，呈現(xiàn)出主體性不斷增強(qiáng)的趨勢(shì)。思想政治教育內(nèi)容形態(tài)經(jīng)歷了泛在性形態(tài)、專(zhuān)門(mén)性形態(tài)、科學(xué)性形態(tài)、體系性形態(tài)等幾個(gè)重要發(fā)展階段。思想政治教育方法形態(tài)經(jīng)由經(jīng)驗(yàn)形態(tài)向?qū)ｉT(mén)形態(tài)、科學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)化，逐漸進(jìn)入到方法論形態(tài)的層次。思想政治教育載體形態(tài)在專(zhuān)門(mén)化、多樣化基礎(chǔ)上不斷走向綜合...

構(gòu)建中共黨史學(xué)學(xué)術(shù)體系需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題————作者：宋儉;李倫;

摘要：學(xué)科名稱(chēng)是學(xué)術(shù)體系的主要標(biāo)識(shí)，“中共黨史”既已成“學(xué)”，應(yīng)當(dāng)使用“體現(xiàn)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵及特色”的學(xué)科名稱(chēng)。中共黨史黨建學(xué)各二級(jí)學(xué)科在專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵上差異性較大，應(yīng)以二級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)建設(shè)學(xué)術(shù)體系。中共黨史學(xué)學(xué)術(shù)體系主要由體現(xiàn)該學(xué)科本質(zhì)屬性和特征的概念范疇、理論原理和重大問(wèn)題及各學(xué)術(shù)分支構(gòu)成。一級(jí)學(xué)科通用概念和二級(jí)學(xué)科標(biāo)識(shí)性概念范疇、核心概念范疇、基本概念范疇共同構(gòu)成中共黨史學(xué)的概念范疇體系。支撐中共黨史學(xué)學(xué)術(shù)...

陣地：思想政治教育學(xué)的重要范疇————作者：李遼寧;

摘要：作為一個(gè)軍事術(shù)語(yǔ)，“陣地”在思想政治教育中被廣泛運(yùn)用。從思想政治教育學(xué)的視角來(lái)看，陣地具有斗爭(zhēng)性、階級(jí)性、多樣性和發(fā)展性等特點(diǎn)。陣地是發(fā)現(xiàn)和預(yù)警意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的“前哨”，是開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)的空間，是不同思想觀(guān)念和意識(shí)形態(tài)較量的“戰(zhàn)場(chǎng)”，是檢驗(yàn)思想政治教育效果的重要尺度。將“陣地”提升為思想政治教育學(xué)的范疇，有利于豐富思想政治教育范疇的結(jié)構(gòu)要素，客觀(guān)呈現(xiàn)思想政治教育過(guò)程的矛盾運(yùn)動(dòng)，多維度揭示思想政...

論發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的意義、原則和方法————作者：李博懿;張志丹;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力理論，是在馬克思主義生產(chǎn)力理論的基礎(chǔ)上提出的，是對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展生產(chǎn)力的系統(tǒng)化理論總結(jié)。這一理論不僅彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展生產(chǎn)力的巨大優(yōu)越性，還能為中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)能。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)以提供目標(biāo)方向；堅(jiān)持以人民為中心深化新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)涵；堅(jiān)持創(chuàng)新優(yōu)先推動(dòng)跨越式發(fā)展；堅(jiān)持綠色發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的良性循環(huán)。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力必須堅(jiān)持科學(xué)的方...

全媒體時(shí)代高校領(lǐng)導(dǎo)干部網(wǎng)絡(luò)輿情治理能力提升研究————作者：陶飛;

摘要：全媒體時(shí)代對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部網(wǎng)絡(luò)輿情治理能力提出了新要求。高校領(lǐng)導(dǎo)干部網(wǎng)絡(luò)輿情治理能力提升是高校領(lǐng)導(dǎo)干部的“必修課”，是維護(hù)高校形象與聲譽(yù)的有效舉措、保障校園安全與穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)需要、推動(dòng)高校治理現(xiàn)代化的必然要求。全媒體時(shí)代，高校領(lǐng)導(dǎo)干部網(wǎng)絡(luò)輿情治理能力包括網(wǎng)絡(luò)輿情研判能力、引導(dǎo)能力、把控能力、化解能力、修復(fù)能力等五個(gè)方面。全媒體時(shí)代，高校領(lǐng)導(dǎo)干部網(wǎng)絡(luò)輿情治理能力提升應(yīng)在強(qiáng)化思想淬煉、政治歷練、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和...

數(shù)智技術(shù)賦能價(jià)值觀(guān)教育的理性審視與優(yōu)化路徑————作者：王立仁;姜波;

摘要：數(shù)智技術(shù)賦能價(jià)值觀(guān)教育是推動(dòng)新時(shí)代價(jià)值觀(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。數(shù)智技術(shù)賦能價(jià)值觀(guān)教育有助于豐富價(jià)值觀(guān)教育的形式、精準(zhǔn)把握教育對(duì)象的問(wèn)題與需求、規(guī)范和優(yōu)化價(jià)值觀(guān)教育的評(píng)價(jià)方式。數(shù)智技術(shù)賦能價(jià)值觀(guān)教育面臨著由技術(shù)崇拜導(dǎo)致的個(gè)體生命意義消解、教育者主導(dǎo)作用和話(huà)語(yǔ)權(quán)被削弱、價(jià)值觀(guān)教育安全性受到威脅的風(fēng)險(xiǎn)。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程上，數(shù)智技術(shù)賦能價(jià)值觀(guān)教育應(yīng)樹(shù)立以人為本的教育理念、遵從內(nèi)容為王的基本準(zhǔn)則、提...

中華體育精神融入高校思政課的實(shí)踐路徑————作者：王瑩;

摘要：以“為國(guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”為主要內(nèi)容的中華體育精神蘊(yùn)含了思想觀(guān)念、精神品格、行為規(guī)范、心理情感四個(gè)方面的思想政治教育資源。將中華體育精神融入高校思政課有利于思政課改革創(chuàng)新、弘揚(yáng)中華體育精神、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，高校要從思政課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個(gè)維度系統(tǒng)提升融入實(shí)效

高職院校“大思政課”建設(shè)路徑探究————作者：張素;馮萍;繆煬;

摘要：高職院校“大思政課”建設(shè)是新時(shí)代落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、深化職業(yè)教育改革的重要抓手。當(dāng)前，高職院校在“大思政課”實(shí)施中仍面臨校內(nèi)外資源協(xié)同不足、知行轉(zhuǎn)化鏈條斷裂、學(xué)生參與度不高等問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，文章以無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“竹林思政課”為典型案例，提出深化資源協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建跨領(lǐng)域育人生態(tài)；創(chuàng)新實(shí)踐育人模式，貫通“知—情—意—行”轉(zhuǎn)化鏈條；激發(fā)學(xué)生主體性，破解“最后一公里”參與困境的解決路徑，...

高校思政課教學(xué)增值評(píng)價(jià)體系構(gòu)建探賾————作者：常青;

摘要：為推動(dòng)高校思政課高質(zhì)量發(fā)展，突破傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)局限，文章基于“增值評(píng)價(jià)”提出了構(gòu)建高校思政課教學(xué)增值評(píng)價(jià)體系。高校思政課教學(xué)目標(biāo)具體體現(xiàn)在知識(shí)、能力、情感三方面，以學(xué)生的知識(shí)獲得、能力提升和情感認(rèn)同為出發(fā)點(diǎn)，全面考察學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等是否有大幅度提高，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校和教師為提高學(xué)生的綜合能力所做的貢獻(xiàn)，這為破解思政課教學(xué)成效評(píng)價(jià)難題提供全新方法論路徑，對(duì)促進(jìn)高校思政課高質(zhì)量發(fā)展具有重要理論價(jià)值...

增強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)精準(zhǔn)性的進(jìn)路探究————作者：楊源;

摘要：高校思政課實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，是有效實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才根本目標(biāo)的有效路徑。適應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)新要求，塑造立德樹(shù)人新格局，思政課實(shí)踐教學(xué)理念尚不能有效滿(mǎn)足青年學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的多樣性需求；實(shí)踐教學(xué)方式仍不能及時(shí)回應(yīng)青年學(xué)生興趣期待的廣泛性特點(diǎn)；實(shí)踐教學(xué)空間還不能全面適應(yīng)青年學(xué)生生活學(xué)習(xí)空間多元性形態(tài)的現(xiàn)狀。推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)從“形式覆蓋”向“實(shí)效提升”的高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，要落實(shí)好“三個(gè)精準(zhǔn)...

論“生活思政”的內(nèi)涵特征和時(shí)代價(jià)值————作者：王偉忠;曹鶴鳴;

摘要：“生活思政”是一種以學(xué)生日常生活為基本場(chǎng)域，將思想政治教育與學(xué)生日常生活有機(jī)融合的思想政治教育理念，具有“立足生活，聚焦育人”“植根生活，以文化人”“走進(jìn)生活，憑數(shù)育人”等主要特征。“生活思政”的提出具有重要的時(shí)代價(jià)值，為思想政治教育理論研究提供了新論域，為高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展提供了新思路，也為在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中增強(qiáng)思政引領(lǐng)力提供了重要支撐

高質(zhì)量思想政治教育引領(lǐng)高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)路————作者：邱洋海;

摘要：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是推進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要基礎(chǔ)性支撐。拔尖創(chuàng)新人才的思想政治教育關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。引領(lǐng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)既是高校思想政治教育的使命要求，也是優(yōu)勢(shì)所在。高校要通過(guò)優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)、改進(jìn)育人體系、完善制度保障等舉措，系統(tǒng)打造高質(zhì)量的思想政治教育“特區(qū)”，為拔尖創(chuàng)新人才的政治引領(lǐng)、價(jià)值導(dǎo)向、精神激發(fā)和人格塑造保駕護(hù)航

以中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗精神涵養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的價(jià)值向度與培育路徑————作者：趙倚墨;公維佳;

摘要：時(shí)代新人作為推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，肩負(fù)著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新發(fā)展階段的歷史重任。高等院校作為培養(yǎng)時(shí)代新人的核心基地，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，承擔(dān)起為黨育人、為國(guó)育才的崇高使命，將中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗精神貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。在培育新時(shí)代大學(xué)生過(guò)程中，充分挖掘和傳承黨的奮斗精神，對(duì)于塑造和提升其個(gè)人素質(zhì)、凝聚和強(qiáng)化廣泛社會(huì)共識(shí)、豐富和優(yōu)化培養(yǎng)內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的培育目標(biāo)，...

CDIO理念下高校思想政治教育實(shí)踐育人模式創(chuàng)新探賾————作者：王煒;劉英杰;

摘要：CDIO理念作為國(guó)際工程教育模式改革的標(biāo)志性成果，體現(xiàn)了一種"回歸實(shí)踐"的系統(tǒng)化教育理念。該理念具有目標(biāo)明確性、時(shí)代適應(yīng)性和科學(xué)先進(jìn)性等特征，與高校思想政治教育實(shí)踐育人模式在理念層面存在高度契合性。將CDIO理念引入思想政治教育領(lǐng)域，不僅能夠?yàn)閷?shí)踐育人模式的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新提供理論支撐，更具有顯著的實(shí)踐可行性

習(xí)近平文化思想融入“思想道德與法治”課教學(xué)探究————作者：王石徑;

摘要：習(xí)近平文化思想開(kāi)辟了馬克思主義文化理論新境界，樹(shù)立起新時(shí)代黨的文化旗幟。“思想道德與法治”課作為大學(xué)階段首門(mén)思政課，在高校思政課程體系中具有先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性功能，承擔(dān)著闡釋傳播習(xí)近平文化思想的重要責(zé)任。將習(xí)近平文化思想融入“思想道德與法治”課教學(xué)，在總體原則上，堅(jiān)持政治引領(lǐng)與學(xué)理探究相互融通、知識(shí)傳授與價(jià)值塑造協(xié)同補(bǔ)益、理論灌輸與實(shí)踐啟迪有機(jī)耦合；在具體內(nèi)容上，融入習(xí)近平文化思想的“精神自主論”“價(jià)...

習(xí)近平文化思想融入高校思政課教學(xué)探析————作者：劉承俊;

摘要：習(xí)近平文化思想是新時(shí)代黨領(lǐng)導(dǎo)文化建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論總結(jié)，是馬克思主義中國(guó)化的重要理論成果，具有重要的育人價(jià)值。習(xí)近平文化思想融入高校思政課教學(xué)，有利于新時(shí)代大學(xué)生提升文化素養(yǎng)、厚植家國(guó)情懷、堅(jiān)定理想信念，同時(shí)也面臨著教師素養(yǎng)與學(xué)生認(rèn)知待提升、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系待加強(qiáng)等困境。基于此，高校可采取穩(wěn)固中堅(jiān)力量，鍛造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍；拓展實(shí)踐空間，強(qiáng)化學(xué)生吸收效果等策略，以增強(qiáng)習(xí)近平文化思想融入高校思政課教學(xué)...

黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課的路徑探究————作者：張芳娟;

摘要：黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課，是助推黨和國(guó)家賡續(xù)發(fā)展、激勵(lì)廣大青年成長(zhǎng)成才、豐富馬克思主義理論、促使思政課提質(zhì)增效的應(yīng)有之義。推進(jìn)黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課，需重視頂層設(shè)計(jì)構(gòu)建制度保障，創(chuàng)新理論武裝體系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“兩個(gè)確立”的政治認(rèn)同；緊扣思政課鑄魂育人使命，構(gòu)建全鏈條培養(yǎng)體系，著力提升思政課教師的政治素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力；運(yùn)用系統(tǒng)觀(guān)念創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，形成“知行合一”教學(xué)方法，推動(dòng)全面...

中國(guó)式現(xiàn)代化理論融入高校思政課教學(xué)的理與路————作者：溫海霞;高帥;

摘要：中國(guó)式現(xiàn)代化理論是黨的重大理論創(chuàng)新成果，將其融入高校思政課教學(xué)是標(biāo)定新時(shí)代思政課價(jià)值目標(biāo)、推動(dòng)思政課現(xiàn)代化改革創(chuàng)新、筑塑中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)人才的必然選擇。在高校思政課教學(xué)過(guò)程中，存在中國(guó)式現(xiàn)代化理論的“滲入之難”“闡釋之難”“接受之難”和“踐悟之難”等現(xiàn)實(shí)困境。因此，要從融入的各構(gòu)成要素發(fā)力，深挖“融點(diǎn)”、增強(qiáng)“融效”、推動(dòng)“融心”、落實(shí)“融行”，著力提升中國(guó)式現(xiàn)代化理論融入高校思政課教學(xué)的針對(duì)性和...

高校思政課內(nèi)涵式發(fā)展論析————作者：劉甜甜;梁夢(mèng)潔;

摘要：新時(shí)代高校思政課建設(shè)正經(jīng)歷從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，其核心要義在于推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革以提升育人實(shí)效。在高校思政課內(nèi)涵式發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容供需的適配性失衡、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展性短板、教學(xué)方式表象化傾向等，制約了高校思政課內(nèi)涵式發(fā)展的進(jìn)程。新時(shí)代推動(dòng)高校思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，需破解各類(lèi)問(wèn)題，從課程內(nèi)容供給優(yōu)化、教師隊(duì)伍素質(zhì)提升、創(chuàng)新教學(xué)模式生態(tài)等多方面下功夫，切實(shí)提升育人實(shí)效，更好地服務(wù)于...

全媒體視域下高校思想政治教育的破繭之策————作者：郭茜倩;

摘要：全媒體時(shí)代給人們的生活帶來(lái)了眾多變化，也導(dǎo)致高校思想政治教育面臨多重困境。對(duì)此，高校應(yīng)因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，積極尋求破繭之道。高校可打造全媒體思想政治教育“師生共同體”，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”的全媒體格局，優(yōu)化全媒體多元融合的精準(zhǔn)思政。這為高校提升思想政治教育工作質(zhì)量提供了新的可能

　　學(xué)校黨建與思想教育來(lái)自網(wǎng)友的投稿評(píng)論：

• zhaohhhh

  這個(gè)刊物碩士期間在上面發(fā)表了兩篇，但是都是和導(dǎo)師合作的。工作后自己投，再也沒(méi)有中過(guò)。和華師的老師交流，這個(gè)刊基本都以關(guān)系稿為準(zhǔn)，如果沒(méi)有關(guān)系，自投基本沒(méi)有希望，所以沒(méi)有關(guān)系的朋友慎投。

  2024-10-08 11:14
• zhaohhhh

  在這個(gè)雜志陸陸續(xù)續(xù)投過(guò)兩次，都沒(méi)有任何回復(fù)，打電話(huà)過(guò)去很偽善告知說(shuō)“沒(méi)有打電話(huà)通知，就證明沒(méi)有回復(fù)”。該刊稿件質(zhì)量參差不齊，很多可能都是關(guān)系稿件，沒(méi)點(diǎn)門(mén)路或者稿件質(zhì)量不是很高的基本就不可能錄用，好在打電話(huà)有人接聽(tīng)

  2024-09-26 17:31
• Yangming_ak

  排隊(duì)發(fā)文的人很多，如果是非博士或者非副高，難度還是非常大的。文章的量化分析不多，側(cè)重于論證分析。

  2024-04-23 11:28
• Yangming_ak

  這本刊關(guān)系搞居多，因?yàn)樗颊�屆的某些大咖在這上面發(fā)表文章。21年投過(guò)一篇文章，過(guò)了快兩個(gè)月電話(huà)查稿，態(tài)度很好，但不接受查稿，說(shuō)不接受查稿，說(shuō)擠壓的太多了，2個(gè)月審稿期，過(guò)了就通知，沒(méi)通知就是被拒了，水平不差一點(diǎn)的建議慎投。

  2024-04-22 15:52
• zhaohhhh

  這本刊物碩士不要考慮了，很難很難，看一下收錄重黨政，投稿沒(méi)有錄用也不會(huì)回復(fù)，投稿還是要慎重，翻了一下往期刊物，這本刊物作者對(duì)普通碩博不友好，沒(méi)有門(mén)路不建議去投了，質(zhì)量高的文章慎重選擇，想找自己投稿的進(jìn)度，直接打電話(huà)，要不不會(huì)回復(fù)

  2024-03-19 17:49

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