【雜志簡介】

　　《南寧職業(yè)技術學院學報》是國內(nèi)外公開發(fā)行的文、理、工綜合性學術期刊，刊號：ISSN1009-3621，CN45-1268/C，現(xiàn)為雙月刊。本刊的辦刊宗旨及特色：堅持黨的基本方針，堅持理論聯(lián)系實際，鼓勵創(chuàng)新精神，突出實踐性、地方性、民族性和學術性。辟有《飲食文化研究》、《服飾文化研究》、《中國-東盟發(fā)展研究》、《職業(yè)教育研究》、《教與學研究》、《素質(zhì)教育研究》、《南寧發(fā)展研究》、《經(jīng)濟學研究》、《科技開發(fā)研究》等欄目，不但為展示學院教職員工多方面的科研成果，而且為四海名家及新秀的杰出論著提供了園地。學報雖年輕，但因風采煥發(fā)而得到各級領導、海內(nèi)外人士及期刊界同行的廣泛好評。2000年通過國家新聞出版署和國家ISSN中心的嚴格審核，獲得國際刊號。

　　學報還成為國家級火炬計劃項目中國學術期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫的來源期刊，由《中國期刊網(wǎng)》、《中國學術期刊(光盤版)》、《中國學術期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫》全文收錄。2002年學報參加廣西教育廳舉辦的“第二屆廣西高校優(yōu)秀社科學報評優(yōu)活動”獲二等獎。2003年11月，在“萬方數(shù)據(jù)數(shù)字化期刊群”全文上網(wǎng)，被《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》收錄。2003年4月，學報榮獲由中國學術期刊(光盤版)編委、《中國學術期刊(光盤版)檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》執(zhí)行評優(yōu)活動組委會評定的首屆《CAJ-CD規(guī)范執(zhí)行》優(yōu)秀獎。2005年6月，學報參加全國高職院校學報評優(yōu)活動獲全國職業(yè)技術院校“十佳學報”稱號;2006年5月，學報參加中國人文社科學報學會舉辦的第三屆學報評優(yōu)活動，通過了廣西高校學報研究會的初評后，被正式推薦參加全國的評比，榮獲“全國優(yōu)秀社科學報”獎。2008年1月，學報參加廣西壯族自治區(qū)黨委宣傳部、廣西壯族自治區(qū)新聞出版局和廣西壯族自治區(qū)科技廳聯(lián)合舉辦的廣西優(yōu)秀社科期刊評優(yōu)活動，被評為“第六屆廣西優(yōu)秀社會科學期刊”，這是繼獲第五屆“廣西優(yōu)秀社會科學期刊”之后再一次獲得此榮譽。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

　　2001年被廣西教育廳評為優(yōu)秀社科期刊二等獎

　　2003年4月獲首屆《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀期刊獎

　　【欄目設置】

　　主要欄目：飲食文化研究、服飾文化研究、中國-東盟發(fā)展研究、高職教育研究、南寧發(fā)展研究、經(jīng)濟學研究、管理學研究、科技開發(fā)研究。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　中國古代的方便食品:棋子面 高啟安，GAO Qi-an

　　高啟安與《唐五代敦煌飲食文化研究》 何宏，HE Hong

　　高啟安與絲綢之路飲食文化研究 馮培紅，F(xiàn)ENG Pei-hong

　　高啟安先生與敦煌學研究 王祥偉，WANG Xiang-wei

　　傣錦視覺符號研究 果霖，茍雙曉，張?zhí)鞎�，GUO Lin，GOU Shuang-xiao，ZHANG Tian-hui

　　試論《說文解字•糸部》與絲織文化 牟俞潔，MOU Yu-jie

　　中國—東盟物流物聯(lián)網(wǎng)服務業(yè)新業(yè)態(tài)環(huán)境構建分析 李茜，LI Xi

　　中美印農(nóng)業(yè)資產(chǎn)投資比較研究 許康平，周后紅，XU Kang-ping，ZHOU Hou-hong

　　從TPP與RCEP看中美在東盟的經(jīng)貿(mào)博弈 梁炳猛，龔維玲，謝珺莎，LIANG Bing-meng，GONG Wei-ling，XIE Jun-sha

　　美麗南寧建設背景下城市社區(qū)環(huán)境治理長效機制研究——以南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)為例 岑家峰，梁潔，CEN Jia-feng，LIANG Jie

　　基于職業(yè)技能競賽的專業(yè)建設實踐創(chuàng)新——以高職旅游管理專業(yè)為例 何仁芳，盧麗寧，HE Ren-fang，LU Li-ning

　　建筑制圖教學中的現(xiàn)代教育技術應用 婁開倫，LOU Kai-lun

　　基于系統(tǒng)論視閾的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設和發(fā)展 趙輝，ZHAO Hui

　　基于云計算的高職移動教學管理評價系統(tǒng)開發(fā)與實踐 聶晶，NIE Jing

　　需求視域下高職人文素質(zhì)課程功能的拓展 莫勇明，MO Yong-ming

　　媒體融合背景下的高職學報轉型取向 藍潔，LAN Jie

　　MOOC在高職英語信息化教學中的探索與應用 吳彬宇，WU Bin-yu

　　CIPP課程評價體系應用于高職公共英語課程改革的探索 張芳，ZHANG Fang

　　職教師資資格制度略談 王忠昌，WANG Zhong-chang

　　評職稱發(fā)表論文：關于素質(zhì)教育思想的哲學思考

　　摘　要:全面實施素質(zhì)教育是對中國教育的科學總結,也是指導今后教育實踐的保證。要全面實施素質(zhì)教育首先必須深入研究、深刻理解、全面貫徹,要在實踐中把握好素質(zhì)教育的客觀性,做到一切從實際出發(fā),把握好素質(zhì)教育的整體性,它是一項巨大的系統(tǒng)工程,把握好素質(zhì)教育的實踐性,在科學世界觀指導下,敢于探索、勇于實踐。

　　關鍵詞:哲學思考,思想,素質(zhì)教育,客觀性,評職稱發(fā)表論文

　　素質(zhì)教育是通過科學的、抽象的理論形式來反映我國教育實際的,從形式上看他是主觀的,從內(nèi)容看是客觀的,是客觀內(nèi)容與主觀形式的統(tǒng)一。素質(zhì)教育是一個非常龐大而復雜的系統(tǒng)工程,它由許多子系統(tǒng)組成,包括社會各界的普遍理論與大力支持。不了解其中各子系統(tǒng)的聯(lián)系和關系,就不能把握其整體,不能從整體上把握事物,就不能認識其本質(zhì)和規(guī)律性。

　　南寧職業(yè)技術學院學報最新期刊目錄

服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的“東盟語種+跨境電商”復合型人才培養(yǎng)探討————作者：黃婷婷;

摘要：隨著中國與東盟經(jīng)濟合作的不斷加強，面向東盟的跨境電商體系也在逐步形成和完善。廣西作為東南亞語種人才培養(yǎng)的重要基地之一，加快培養(yǎng)“東盟語種+跨境電商”復合型人才是國家發(fā)展、市場需求、職業(yè)教育發(fā)展的需要。當前，“東盟語種+跨境電商”復合型人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)目標不清晰、課程設置不合理、產(chǎn)教融合程度不深、教學資源不多、學生學習動力不足等問題，因此要明確人才培養(yǎng)目標、合理設置課程體系、打造國際化產(chǎn)教融合培養(yǎng)模...

原壤與交融：中國南北中秋飲食文化對比分析————作者：楊緒明;趙丹妮;卓子琪;

摘要：中秋節(jié)以“月”為主題，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日之一。中秋節(jié)文化內(nèi)涵豐富，涉及飲食文化、祭祀文化等。中國的南方文化和北方文化雖有著同根同源的文化傳承，但受到南北氣候差異、地形差異、文化差異、地域差異的影響，南北中秋飲食文化既有共同點，又各具特色。同時，中國南北中秋飲食文化呈現(xiàn)原壤性和交融性特征，原壤性彰顯我國南北文化的特色，交融性凸顯出中華文化一脈相承的魅力

高職院校自主培養(yǎng)人才模式的實踐探索——以南寧職業(yè)技術大學“金葵文化”育人模式為例————作者：蹇興超;

摘要：“金葵文化”是南寧職業(yè)技術大學特色育人載體。由于向日葵生物特性與高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才目標存在內(nèi)在關聯(lián)，南寧職業(yè)技術大學積極探索將“金葵文化”融入自主培養(yǎng)人才模式的路徑。該路徑主要涵蓋以“目標導向”錨定職業(yè)方向、“基礎+實踐”筑牢技術根基、“適應性教育”鍛造職業(yè)韌性、“靈活機制”響應產(chǎn)業(yè)需求、“成果轉化”服務區(qū)域發(fā)展等五個方面。通過剖析“金葵文化”融入高職院校自主培養(yǎng)人才模式的實踐，提出構...

智慧教育時代職業(yè)院校教師角色的轉型、挑戰(zhàn)與實現(xiàn)路徑————作者：譚理蕓;

摘要：數(shù)智化技術不斷與教育教學相融合，催生了智慧化的教育教學方法，這為教師專業(yè)成長帶來了“技術紅利”，同時也帶來潛在的“技術危機”。職業(yè)院校教師教育教學的時代轉型在基本素養(yǎng)、技術理解、學生需求、評價反饋等方面都面臨現(xiàn)實挑戰(zhàn)。因此，需要提高教師的綜合素養(yǎng)，構建智慧教育時代“人—技術”和諧共生的關系，依托技術智慧化手段創(chuàng)新個性化教學方法，重構以人才價值為導向的大數(shù)據(jù)評價體系，以此推動職業(yè)院校教師在智慧教育浪...

高職院校特色高層次學徒制的內(nèi)涵、價值與推進路徑————作者：劉曉曉;

摘要：高職院校特色高層次學徒制以“為黨育人，為國育才”為目標，以“高學歷—高技能—高就業(yè)”為人才培養(yǎng)模式，有利于推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展、培育學徒的多元成才路徑、構建多層次網(wǎng)格化的動力支撐系統(tǒng)、建立科學全面評價體系。為推動學徒制高質(zhì)量發(fā)展，要筑牢學徒制的“法治根基”，構建“工學結合”人才培養(yǎng)模式，打造“產(chǎn)教融合”共同體，建立“串聯(lián)式”評價體系

數(shù)字新基建賦能高職教育社區(qū)化的價值、約束與優(yōu)化路徑————作者：張婷;

摘要：在數(shù)字經(jīng)濟背景下，數(shù)字新基建以延伸云上教育鏈、助力產(chǎn)教融合趨向數(shù)字化、推進職業(yè)教育現(xiàn)代化建設為邏輯旨向，并以數(shù)據(jù)創(chuàng)新為驅動，以數(shù)據(jù)算力設施推動高職教育社區(qū)化。在以數(shù)字新基建賦能高職教育社區(qū)化實踐過程中，發(fā)展布局薄弱化、治理結構碎片化、教育體系滯后化等現(xiàn)象突出。因此，需要以統(tǒng)籌推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為旨向，引領高職教育社區(qū)化融合發(fā)展；以全方位發(fā)揮5G優(yōu)勢為指引，擴充高職教育社區(qū)化覆蓋范圍；以多方共治為...

數(shù)智化視域下“大思政課”建設的優(yōu)勢、困境與突破————作者：徐荔萍;

摘要：數(shù)智化視域下“大思政課”建設有利于延伸“大思政課”育人的時空、豐富“大思政課”育人的資源、提升“大思政課”育人的效果，但同時也面臨著一些現(xiàn)實困境：數(shù)智化的技術邏輯隱含“大思政課”價值邏輯失落風險；虛實交融的運行場景隱含“大思政課”教育情境失控風險；教育雙方數(shù)智素養(yǎng)不足隱含“大思政課”教育成效失序風險。因此，要在數(shù)智技術運用中深度嵌入“大思政課”主流價值導向，在虛實結合的數(shù)智教育場景中塑造有效的育人...

《隨園食單》審美視角下青島鲅魚飲食文化探賾————作者：李莉;劉翔;楊樹虹;

摘要：《隨園食單》是我國清代一部系統(tǒng)論述烹調(diào)技藝和精臻選取南北流行代表性菜點的重要著作，它不僅是一本美食參考書，而且是一部蘊藏了豐富美學基因的飲食文化典籍。該書主張對食材物性的追根溯源、回歸本味，彰顯出原始之美；對食物的色澤、香氣、味道要做到食色亮麗、食香濃郁、食味鮮美。在食物制作上要做到內(nèi)斂奔放，張弛有度，凸顯食“道”之美；同時要尋求和諧共生、美美與共的局面，體現(xiàn)中和之美。青島鲅魚飲食文化與該書的審美...

人工智能驅動職業(yè)教育變革的實證分析——以瑞士職業(yè)教育數(shù)智化轉型為例————作者：王濤濤;

摘要：人工智能（AI）作為第四次工業(yè)革命的核心技術，對職業(yè)教育的教學模式、課程設計和資格認證體系產(chǎn)生了深遠影響。對瑞士職業(yè)教育12個訪談主題的分析結果表明，AI技術在職業(yè)教育中的應用能夠顯著提升教育的效率和公平性。瑞士職業(yè)教育數(shù)智化轉型的經(jīng)驗主要有：優(yōu)化職業(yè)軟育課程設計；推動職業(yè)教育課程改革；提高評估效率與認證公平；重視跨文化溝通能力；加強AI倫理治理，進而突出職業(yè)教育在AI技術賦能與倫理平衡中的多維價...

大食物觀的形成基礎、核心要義及價值意蘊————作者：夏俊羲;

摘要：大食物觀根植于馬克思主義糧食觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)飲食文化，它是對食物范疇、食物來源、食物保障、食物生產(chǎn)的系統(tǒng)性認識和創(chuàng)新性論斷，回答了新時代人民群眾的食物“有什么”“從哪里來”“怎樣持久保障”“怎樣高質(zhì)量生產(chǎn)”等問題。大食物觀在食物范疇上強調(diào)開發(fā)多元豐富的食物品種，在食物來源上強調(diào)多途徑開發(fā)食物資源，在食物保障上強調(diào)保障糧食安全和生態(tài)安全，在食物生產(chǎn)上促進科技與食品產(chǎn)業(yè)深度融合。樹立大食物觀對于保障我...

民族地區(qū)發(fā)展中等職業(yè)教育的時代價值、現(xiàn)實困境與行動路徑————作者：唐瑗彬;劉珊杉;

摘要：中等職業(yè)教育是國民教育體系的重要組成部分，對民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、共同富裕和文化傳承具有重要意義。民族地區(qū)中等職業(yè)教育蘊含的價值有：鞏固鄉(xiāng)村振興成果，支撐區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；推進高質(zhì)量就業(yè)，實現(xiàn)共同富裕；傳承與創(chuàng)新民族文化，賡續(xù)人類文明。針對當前民族地區(qū)中等職業(yè)教育存在的對區(qū)域經(jīng)濟貢獻度低、鞏固脫貧效益尚未充分發(fā)揮、文化傳承功能尚未充分挖掘等現(xiàn)實困境，要以區(qū)域市場需求為導向，實現(xiàn)技能培訓和系統(tǒng)教育雙軌協(xié)同...

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的基本內(nèi)涵、主要特征及可行路徑————作者：田里;陸軍;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力借助技術革新、非實體要素創(chuàng)新、綠色發(fā)展理念等，從技術革新賦能、非實體要素創(chuàng)新賦能、綠色轉型賦能、跨界共享賦能四個維度推動旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。同時，新質(zhì)生產(chǎn)力具有鮮明的創(chuàng)新性、知識性、提質(zhì)性、綠色性和融合性，為旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了新的機遇與動能。基于此，新質(zhì)生產(chǎn)力賦能旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需要加強科技研發(fā)創(chuàng)新，推動旅游產(chǎn)業(yè)升級；強化要素創(chuàng)新，提升旅游產(chǎn)業(yè)競爭力；積極推動旅游全產(chǎn)業(yè)鏈的智慧化轉型；...

詩與遠方的回歸：反向旅游的形成邏輯、核心釋義與實踐構想————作者：鐘學進;容芳澤;

摘要：在過度城市化、工業(yè)化的生活模式下，人們渴望回歸自然，尋找生活的詩意，力求通過理性的消費活動將旅行變成滋養(yǎng)心靈的過程。反向旅游在一定程度上正是“詩與遠方回歸”的生動體現(xiàn)，它是指不往熱門景區(qū)而選擇到訪小眾旅游目的地的旅游度假形式，這一形式越來越受到游客的青睞。當前，學界對反向旅游的探討較為有限，構建系統(tǒng)的研究理論框架，應該從歷史邏輯、理論邏輯、現(xiàn)實邏輯三個維度出發(fā)，以理性、另類、有限、動態(tài)為核心釋義，...

數(shù)字空間思想政治教育的場域特征、內(nèi)在矛盾和優(yōu)化路徑————作者：季華;

摘要：數(shù)字空間是現(xiàn)實世界的虛擬鏡像，包括社交媒體、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等多種形態(tài)。數(shù)字空間思想政治教育是數(shù)字時代的必然選擇，是落實黨中央決策部署的現(xiàn)實舉措。人機交互的協(xié)同對話形式、算法主導的資源分配機制、圖像融合的信息讀取樣態(tài)是數(shù)字空間思想政治教育的場域特征。數(shù)字空間思想政治教育也面臨多樣性和融合性、真實性和虛假性、精準性和滲透性等三組矛盾。各類教育主體應優(yōu)化多元協(xié)同的監(jiān)管機制，打造德技兼?zhèn)涞倪\營隊伍，開...

推進普職融通的理論框架與實踐路徑————作者：劉長洪;

摘要：教育高質(zhì)量發(fā)展需要打破普通高中與中職學校之間的分隔狀態(tài)，確保普職融通的規(guī)范性與實效性。建立普職融通的理論框架需要統(tǒng)籌打造密集滲透式資源支持系統(tǒng)，兼顧“內(nèi)在外在”優(yōu)化課程設計，力促“職教高考”與“普通高考”基本等值。落實到具體行動上，需以橫縱貫通為宗旨，統(tǒng)籌設計前瞻性教育制度；創(chuàng)新資源管理模式，探索建設課程數(shù)字化共享機制；借力五大原則，創(chuàng)新“職教高考”內(nèi)容篩選與組織方案

教育生態(tài)學視角下縣域中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展路徑————作者：梁偉;郭順峰;

摘要：由于縣域中職教育受地域限制，在一定程度上呈現(xiàn)邊緣化趨勢，其存在價值也受到一些質(zhì)疑。在教育生態(tài)學視角下，縣域中職教育除了具有重要的本體價值，還具有重要的社會價值和歷史價值。為實現(xiàn)縣域中職教育的可持續(xù)發(fā)展，在宏觀層面，國家要以強化政策供給，優(yōu)化制度環(huán)境，完善頂層設計；在中觀層面，地方政府要加強統(tǒng)籌，整合輸入資源，構建發(fā)展支持體系；在微觀層面，縣域中職學校要因時因勢而變，優(yōu)化內(nèi)部結構，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

數(shù)字化賦能高職院校校長領導力的內(nèi)涵特征、理論框架與優(yōu)化路徑————作者：秦波;宗琴燕;王俊程;

摘要：高職院校的辦學質(zhì)量提升依賴于校長的有效領導力，而數(shù)字化賦能則為校長的領導力提升提供了新的契機。數(shù)字化賦能高職院校校長領導力主要指賦能課程領導力、價值領導力和組織領導力。構建理論框架要將課程評估、課程規(guī)劃及課程實踐視為提升課程領導力的關鍵；要將教育家精神、企業(yè)家精神和工匠精神視為價值領導力的源泉；要通過制度保障、機制驅動及監(jiān)督執(zhí)行來強化組織領導力。優(yōu)化路徑有通過數(shù)字協(xié)同治理提升教學質(zhì)量，通過數(shù)字人文...

共建“一帶一路”背景下“職教出海”的實踐探索與思考————作者：郎吉斯;孟旭陽;

摘要：共建“一帶一路”為中國職業(yè)教育國際化發(fā)展提供了重要機遇。“職教出海”作為職業(yè)教育國際化的核心路徑之一，聚焦職業(yè)技能培訓、技術標準輸出、文化傳播與產(chǎn)業(yè)合作，服務國際產(chǎn)能合作、助力沿線國家技術技能人才培養(yǎng)和經(jīng)濟社會發(fā)展。基于“職教出海”的基本內(nèi)涵與發(fā)展邏輯，當前“職教出海”面臨出海戰(zhàn)略模糊、辦學項目雜亂、出海形式單一、標準研究薄弱等發(fā)展困境。對此，需構建系統(tǒng)化戰(zhàn)略框架、優(yōu)化項目布局與協(xié)同機制、推進多維...

協(xié)同治理視角下職業(yè)教育與新質(zhì)生產(chǎn)力的雙向賦能————作者：葉雯;李鈺宇;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了堅實基礎，職業(yè)教育也為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供了重要支撐，新質(zhì)生產(chǎn)力與職業(yè)教育逐步呈現(xiàn)出同頻共生的關系。在新質(zhì)生產(chǎn)力與職業(yè)教育雙向賦能過程中，面臨著新質(zhì)生產(chǎn)力頂層設計與職業(yè)教育發(fā)展不匹配、職業(yè)教育自身建設與新質(zhì)生產(chǎn)力的要求尚不適配、人力資本內(nèi)生增長機制與新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)新主體不配套等現(xiàn)實問題。對此，需要發(fā)揮政府統(tǒng)籌作用，建立健全職業(yè)教育政策；深化校企依賴關系，打造面向未來...

桂林市旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實踐探索、現(xiàn)實壁壘與創(chuàng)新路徑————作者：陸軍;

摘要：桂林市從國際重點風景游覽城市，到國際旅游勝地，再到打造世界級旅游城市的發(fā)展過程中，始終堅持高位推進，以旅游統(tǒng)領綠色發(fā)展、全域發(fā)展，優(yōu)化營商環(huán)境，促進居游共享。但也存在“四大名城”協(xié)同發(fā)展有待進一步提高、旅游空間結構布局有待進一步優(yōu)化、旅游生態(tài)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展有待加快推進、世界級旅游消費潛力有待加快釋放、旅游優(yōu)質(zhì)生活場景有待進一步構建等問題。針對這些問題，桂林市需要持續(xù)實施名城發(fā)展戰(zhàn)略、不斷優(yōu)化旅游空間結...

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