隨著教育制度的改革，國家對教師的要求也越來越嚴格了，在教師職稱評審的制度上也進行了一些改革政策。中小學教師也增設(shè)了正高級職稱，那么具體是如何規(guī)定呢?下面我們來看看詳細的介紹：

　　9月7日，記者在中小學教師職稱制度改革電視電話會議上獲悉，會議明確中小學教師職稱制度改革時間表，2015年12月底前，各省份改革實施方案報人力資源和社會保障部、教育部審批，2016年完成人員過渡和首次評審，經(jīng)過2年左右的努力，實現(xiàn)常態(tài)化評審，新制度完全入軌。

　　“設(shè)置正高級職稱，同行專家評審為基礎(chǔ)的評價機制，職稱評審與崗位聘用相結(jié)合。”8月26日的國務(wù)院常務(wù)會議決定，全面推開中小學教師職稱制度改革，為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供人才支撐。

　　人社部、教育部近日印發(fā)的《關(guān)于深化中小學教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》指出，深化中小學教師職稱制度改革圍繞健全制度體系、拓展職業(yè)發(fā)展通道、完善評價標準、創(chuàng)新評價機制、形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、以社會和業(yè)內(nèi)認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。

　　在中小學教師中增設(shè)正高級職稱，是改革的一大亮點和突破，也是一項大的政策調(diào)整。人社部副部長張義珍表示，各地要按照培養(yǎng)和造就教育家的政策導(dǎo)向評價好正高級教師，堅持高標準、少而精，嚴格控制數(shù)量，確保質(zhì)量，樹立中小學教師發(fā)展標桿和楷模，帶動形成一支高素質(zhì)專業(yè)化的中小學教師隊伍。

　　據(jù)了解，2009年1月，經(jīng)國務(wù)院常務(wù)會議審議同意，山東省濰坊市、吉林省松原市和陜西省寶雞市開展了中小學教師職稱制度改革試點。2011年9月，全國各省、自治區(qū)、直轄市各選擇2-3個地級市，開展中小學教師職稱制度改革擴大試點工作。

　　據(jù)悉，擴大試點過程中，329.3萬名中小學教師進行了職稱(職務(wù))過渡，按照新的評價標準和辦法新晉升正高級教師806名，高級教師3.98萬名。

　　新的職稱制度實行之后，教師們也有了更多晉職稱的機會，更好地在事業(yè)上進步，實現(xiàn)自己的理想和價值。眾所周知，評職稱大多需要達到相應(yīng)的學術(shù)論文發(fā)表篇數(shù)要求，搜論文知識網(wǎng)可提供評正高級及各級的教師職稱專用的各種優(yōu)秀教育期刊，如《素質(zhì)教育》、《教育課程研究》等，助您在評職稱之路上獲得成功。

　　教師評職稱優(yōu)秀論文發(fā)表期刊推薦：《教育科學研究》

　　期刊周期：月刊

　　期刊級別：北大核心

　　國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN：11-4573/D

　　國際標準刊號：ISSN：1009-718X

　　主辦單位：北京教育科學研究院和北京廣播電視大學

　　主管單位：北京教育科學研究院和北京廣播電視大學

　　《教育科學研究》發(fā)表教育理論研究、教育政策評析、教育熱點專論、教育問題調(diào)查、教育改革實驗和國外教育動向等文章;稿件以反映教育現(xiàn)實和實踐問題為主，強調(diào)理論聯(lián)系實際，小問題深挖掘，低重心高質(zhì)量。