在道德與法治新課標中明確指出了要對中學(xué)生開展系統(tǒng)的道德與法治教育，中學(xué)生是國家未來的希望，也是社會主義核心價值體系的建設(shè)者和參與者。[1]社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和滲透要從青少年抓起。引導(dǎo)學(xué)生能夠形成正確的價值觀和世界觀，通過核心價值觀的滲透促進學(xué)生的健康成長。本文將結(jié)合初中道德與法治教學(xué)淺析如何在課堂教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀。

　　一、社會主義核心價值觀在初中道德與法治課堂中滲透的意義

　　(一)有利于構(gòu)建特色的道德與法治課堂道德與法治教學(xué)在應(yīng)試教育的影響下成為了一門純理論的學(xué)科，沒有發(fā)揮出教學(xué)的實效性，很多的教師在教學(xué)中缺乏新意，無法真正發(fā)揮出該門學(xué)科的價值。[2]但是如果能夠?qū)⑸鐣�主義核心價值觀的內(nèi)容融入到該門學(xué)科的教學(xué)中，那么往往能夠讓這門學(xué)科變得更具有時代性，同時為這一門學(xué)科的教學(xué)開辟了一條新的道路，有效地提高了教學(xué)的效率。

　　(二)有利于培養(yǎng)社會所需要的人才伴隨著社會的快速發(fā)展，社會對于人才的要求也在不斷地提升。目前衡量人才的標準不單單是學(xué)歷和能力，更重要的一項還包括素質(zhì)。道德與法治課堂本身就是對學(xué)生開展素質(zhì)教育的一門學(xué)科，如果能夠融入社會主義核心價值觀則能夠強化學(xué)科的作用，加強教育深度，從而為社會培養(yǎng)出需要的高素質(zhì)人才，提高學(xué)生終身發(fā)展的意識和能力。

　　(三)順應(yīng)了道德與法治課程的需要隨著社會對于人才的要求的提升。道德與法治課程內(nèi)容也需要做出調(diào)整和改革，這樣才能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。道德與法治課程需要順應(yīng)時代發(fā)展的需要，在大時代背景下堅持將社會主義核心價值觀融入到教學(xué)中，不斷地提高道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　二、社會主義核心價值觀在道德與法治課堂中的滲透策略

　　(一)結(jié)合教材內(nèi)容滲透社會主義核心價值觀要想更好地將社會主義核心價值觀融入到道德與法治課堂中，教師首先要充分利用好該門課程的教材，借助于現(xiàn)有的教學(xué)資源加強學(xué)生的意識，在教學(xué)的同時更好地向?qū)W生傳遞社會主義核心價值觀的內(nèi)容思想。比如在進行人教版道德與法治八年級上冊“遵守規(guī)則”教學(xué)時，其中體現(xiàn)了社會主義核心價值觀中提倡的文明和和諧的觀念。我們通過教學(xué)希望能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生能夠成為文明的公民。教學(xué)中教師可以通過多媒體給學(xué)生展現(xiàn)一些當(dāng)今社會不文明的現(xiàn)象，比如：人行道中綠燈還沒有亮起，有的人就橫穿馬路，還有在排隊時有的人故意插隊等等。通過視頻的觀看引起學(xué)生的自我反思。學(xué)生會逐漸意識到規(guī)則在生活中的重要性，有效地進行了這些思想的滲透。

　　(二)在教學(xué)活動中踐行社會主義核心價值觀道德與法治課程不僅僅是理論的學(xué)習(xí)，同時更加側(cè)重實踐性，只有不斷地創(chuàng)新和實踐才能夠起到教學(xué)的效果。[3]教師需要在道德與法治課程中開展一些實踐活動，給學(xué)生更多展示的機會。例如在進行道德與法治九年級“延續(xù)文化血脈”教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生開展關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的活動，讓學(xué)生把自己熟悉的中國傳統(tǒng)文化帶入到課堂中，可以讓學(xué)生展示剪紙藝術(shù)，也可以展現(xiàn)國畫的風(fēng)采，也可以讓學(xué)生以演講的形式介紹中國的文化等等。通過這樣的活動讓學(xué)生深刻地體會到中國文化的淵源流長，從而培養(yǎng)了學(xué)生一種強烈的民族歸屬感，這和社會主義核心價值觀中愛國教育是相吻合的，有效地增強了學(xué)生的愛國心。

　　(三)借助真實案例彰顯社會主義價值道德與法治課堂中理論知識的學(xué)習(xí)離不開具體的案例進行支撐，通過案例的學(xué)習(xí)能夠拉近學(xué)生和道德與法治課程之間的距離，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在我們的身邊，從而加深學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識，提高社會主義核心價值觀滲透的效果。例如在進行人教版道德與法治八年級關(guān)于合理使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，教師可以給學(xué)生展示一些真實的案例。比如2019年10月10日晚8時許，顧某和李某在網(wǎng)上上傳高架橋側(cè)翻事故救援現(xiàn)狀的微信截圖，并造謠地級市公安局長帶有四百萬的手表，經(jīng)警察多方調(diào)查了解顧某與李某為了吸引人的眼球，編造謠言，如今顧某與李某已經(jīng)被警方控制，警方提醒：網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，請廣大網(wǎng)民理性辨識，不造謠、不傳謠、不信謠。對編造謠言進行網(wǎng)絡(luò)傳播、擾亂社會秩序的行為,公安機關(guān)將依法嚴肅查處。通過這樣的案例讓學(xué)生認識到了合理利用網(wǎng)絡(luò)的重要性，也進行了法治和友善的社會主義核心價值觀的滲透。

　　三、結(jié)束語

　　總之，社會主義核心價值觀是初中開展道德與法治教學(xué)的核心內(nèi)容，也是育人的最終目標。教師要科學(xué)合理地將社會主義滲透到道德與法治課堂中，為學(xué)生的健康成長保駕護航。

　　參考文獻：

　　[1]方百翎.社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育,2019(18).

　　[2]顧國衛(wèi).讓學(xué)生在課堂上說起來——以“深深淺淺話友誼”教學(xué)為例[J].思想政治課教學(xué),2018(02).

　　[3]馬小林.芻議初中道德與法治課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].考試周刊,2019(39).

　　《道德法治教學(xué)社會主義核心價值觀的滲透》來源：《科學(xué)咨詢(科技管理)》，作者：鄧華鳳