摘要：要知道，現代工程教育專業認證標準作為教育教學評估的一部分，對高等教育的工程教育發展具有重要意義。本篇文章分析現代工程教育專業認證標準在高等教育逐漸國際化的環境下，呈現出來的某些具體特點，也就是現代工程教育的發展與社會具體的人才需求相符合、最低的工程教育準入標準是重點以及結果和過程相結合的評價標準這三個特點，同時也指出了在設計現代工程教育專業認證標準時，務必要綜合高等教育的質量觀念、高等教育的管理與控制體系、社會的具體需求這幾個方面，使得現代工程教育專業認證標準能夠更加科學和合理。

　　關鍵詞：核心期刊論文,現代工程教育,專業認證標準,特點

　　我們知道，現代工程教育專業認證的重點就是現代工程教育專業認證標準，通過專業認證標準可以充分體現其科學理念，更好地實施現代工程教育專業認證標準制度。因此，本篇文章對現代工程教育專業認證標準的特點進行分析和探究，有利于我們更好地理解工程教育專業認證制度，并且從中得出在進行修訂現代工程教育專業認證標準時應當注意的三大問題。

　　現代工程教育專業認證標準的特點和目的決定了其認證活動具有國際化的重要特征。因為，認證活動主要提供了一個能夠進行評估和對比的條件，通過認證來滿足社會的具體需求，為社會表明某種東西的具體水平和質量。尤其在專業化的領域中，現代工程教育專業認證標準的國際化特征便更加明顯了，專業可以跨越國家界限，在國際中的交流和發展顯得非常迫切，這些都是分析和探究現代工程教育專業認證標準突出的特點的重要前提。

　　1.現代工程教育專業認證標準的特點分析

　　1.1現代工程教育的發展與社會具體的人才需求相符合

　　現代工程教育最突出的特點之一就是其發展務必要和社會具體的人才需求相符合。深究現代工程教育的本質，其實它是由當時社會政治、經濟、文化等幾個方面綜合影響的，所以在設計一個現代工程教育時一定要結合當時社會各個方面的具體情況。舉個例子，美國工程技術認證委員會在對現代工程教育專業認證標準進行修改和制定時，會非常重視社會的發展，每一年都要對現代工程教育專業認證標準進行修改和制定，保證現代工程教育專業認證標準能夠跟上時代的發展潮流。美國工程技術認證委員通過對EC2000進行持續不斷地改善和補充，使得EC2000已經成為當代國際具有較權威性的工程教育專業認證標準。EC2000之所以可以成為權威性的現代工程教育專業認證標準，是因為它在經過十多年的改革發展之后，在21世紀初大范圍地推行了新的標準，從中可以看到現代工程教育專業認證標準獲得快速得發展是由于其工程教育的與時俱進，充分考慮社會的人才需求以及科技的發展，進行持續地改革和創新，發展出自己的特色。

　　1.2最低的工程教育準入標準是重點

　　現代工程教育專業認證標準突出的另一個特點就是它著重于最低工程教育準入標準的制定，可以說最低工程教育準入標準是認證活動最主要的特點。在實際的操作中，最低工程教育準入標準是相對的，可變的，主要是和高等教育的目標和人才培養發展任務相結合。這就要求認證單位在進行認證活動時，務必要明確教育的目的，只有方向確定下來了，才能依據教育目標和任務的具體情況來評估和判定實施的教育是不是真的達到了某個標準和要求。但是要注意的是，評定的結果要比最低的工程教育準入標準高，決不可比這個標準還低。在國際領域上，這個最低的工程教育準入標準大體上是一樣的，但是細致方面還是有所不同。

　　1.3結果和過程相結合的評價標準

　　現代工程教育專業認證標準中有一個非常明顯的共有特點，那就是對工程教育專業的學生其自身的綜合素質和綜合能力提出了明確的要求，打破了過去認證活動過于注重過程的傳統，將現代工程教育專業認證的結果放在了非常重要的位置，做到結果和過程相結合，促進了現代工程教育專業認證標準的進步。雖然說對工程教育專業的質量進行認證也就是對認證過程的管理，但是在高等教育國際化的大環境下，如果只關注過程，那么就很難有科學的現代教育專業認證標準，這就使得現代工程教育專業認證標準更加注重結果，因此，結果和過程相結合的評價標準是現代工程教育專業認證標準的一大特點。

　　2.修訂現代工程教育專業認證標準時應當注意的問題

　　通過對現代工程教育專業認證標準的特點進行分析，我們可以更加深入地了解工程教育專業制度，了解到現代工程教育專業認證標準的重要性和關鍵點，這給我們在修改和制定現代工程教育專業認證標準時提供了一定的意見和思路。下面從高等教育的質量觀念、高等教育的管理與控制體系和社會具體需求這三個角度來論述修訂認證標準時應當注意的問題。

　　2.1高等教育的質量觀念

　　可以說，高等教育的質量觀念直接影響了工程教育專業的質量建設。具體來說，在社會主義計劃經濟時代，培養學生是為了為國家“制造”人才，在這個教育的過程中學生的學習是缺乏主動性的，整個體制相對來說是比較僵硬的，但是隨著市場經濟的不斷深化和改革，高等教育的質量觀念也隨之發生了變化，學生在教育活動中扮演著越來越主導的角色，他們可以自由地選擇學習，自主地開發和發展自己的能力，這是實現高等教育的質量觀念，因此，在進行修改和制定現代工程教育專業認證標準時，應當多從高等教育的活動過程進行考量，不能僅僅看結果。

　　2.2高等教育的管理與控制體系

　　這里所講的高等教育管理與控制體系是在國家中長期形成的一種穩定性很高的教育體系，這種體系會影響高等教育的管理理念和教育文化，從而影響了高等教育的實際教育活動。舉個例子，集中權力和分開權力這兩種管理與控制體系對教育評估和判定的影響是有所不同的。由于高等教育的管理與控制體系在一定程度上決定了國家政府機關、高等院校、社會團體組織在高等教育中的話語權以及發揮的作用，所以高等教育的管理與控制體系決定了高等教育的質量觀念和評估體系的構建。

　　2.3社會的具體需求

　　上面提到，工程教育專業的發展與社會的具體需求是密切相關的，所以即使現代工程教育專業認證標準趨于國際化，但是其認定的具體標準仍然還是自己本國的社會具體情況以及工程教育自身的發展現狀。這就要求在修改和制定現代工程教育專業認證標準時，一方面要結合國際的形勢，根據國際對工程教育專業的要求和標準進行修訂，另一方面又要以本國社會發展的現狀為基礎，絕不能照抄照搬，因循守舊，這樣才能保證修訂的認證標準能夠使用于本國實際，從而通過現代工程教育專業認證標準來引領工程教育更好的發展，真正地為社會的進步做出貢獻。

　　3.結束語

　　總的來說，我們要通過對現代工程教育專業認證標準特點的分析，找出修改和制定認證標準的幾個要點，通過這些要點來指引現代工程教育專業認證標準的修訂工作，保證現代工程教育專業認證標準的科學性和可行性，從而真正地發揮現代工程教育專業認證標準的作用。

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