【摘要】研究和事實(shí)表明：當(dāng)今社會節(jié)奏的加快，高校學(xué)生的心理問題越來越嚴(yán)重，因?yàn)樾睦韱栴}導(dǎo)致的惡性事件也越來越多，如何應(yīng)對高校學(xué)生的心理危機(jī)已是各大高校無法回避的一個問題。適度的心理壓力有助于學(xué)生的健康成長，但是，壓力過大便會導(dǎo)致人們在生理、心理和行為等方面產(chǎn)生許多不良反應(yīng)。
　　【關(guān)鍵詞】心理壓力；干預(yù)對象；心理健康；職責(zé)
　　中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》、教育部頒布了《加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》和《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要(試行)》因此，如何正確認(rèn)識這一特殊人群，輔導(dǎo)員學(xué)會運(yùn)用心理學(xué)理論、方法有目的地培養(yǎng)他們形成良好的心理素質(zhì)、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、開發(fā)心理潛能、完善個性發(fā)展、保持心理健康，幫助他們健康成長、全面發(fā)展，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　一、高校輔導(dǎo)員參對學(xué)生心理健康教育工作的優(yōu)勢
　　（一）身份背景優(yōu)勢。大多數(shù)輔導(dǎo)員剛本科或研究生畢業(yè)，年齡與大學(xué)生相仿，生活閱歷和知識背景與大學(xué)生接近，他們與學(xué)生有較多相同的興趣愛好和共同語言，這大大拉近了師生間的心理距離。輔導(dǎo)員可以從與學(xué)生的日常接觸交流中在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理上存在的情況和問題。對小事可以及時疏導(dǎo)，大事則可以及時上報，有利于有效迅捷地幫助學(xué)生解決難題。［1］
　　（二）地位職位優(yōu)勢。高校輔導(dǎo)員是學(xué)校、家庭和社會之間的重要聯(lián)系紐帶，其地位處于樞紐位置。輔導(dǎo)員可以通過學(xué)生干部、任課教師、心理輔導(dǎo)老師、學(xué)生家長等多種途徑來全面客觀地了解學(xué)生的心理狀況，以便預(yù)防和控制學(xué)生心理問題的發(fā)生與蔓延。輔導(dǎo)員能夠利用學(xué)校的心理健康教育資源為學(xué)生提供一個更廣更深的平臺來了解和完善自己的心理健康。同時，輔導(dǎo)員還能夠?qū)�學(xué)生的心理健康狀態(tài)及時和家長溝通，以便獲得家長的支持和幫助。
　　（三）全面有效性優(yōu)勢。輔導(dǎo)員對自己所管轄范圍學(xué)生的心理健康基本信息把握比較全面，因而可以從學(xué)習(xí)、生活、思想等各方面來指導(dǎo)學(xué)生解決其面臨的問題，這種全面性的優(yōu)勢是其他教輔人員所不能及的。輔導(dǎo)員能夠保證心理健康教育工作的有效性。同時，輔導(dǎo)員對心理健康教育中心針對大學(xué)生開展的心理健康教育活動的落實(shí)起到了不可忽視的作用。高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生相處時間最長，部分高校輔導(dǎo)員甚至住在學(xué)生公寓里，因而可以及時了解學(xué)生的信息，對學(xué)生進(jìn)行心理教育可以是隨時隨地、形式多樣的。［2］輔導(dǎo)員通過了解學(xué)生的家境、性格、愛好，在考慮到學(xué)生心理共性的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級、專業(yè)的具體情況，在具體工作中如開班會、與學(xué)生談心、組織活動等，因材施教，有的放矢，從而保證大學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)踐性和實(shí)效性。
　　二、高校輔導(dǎo)員在開展心理健康教育工作中應(yīng)怎樣改進(jìn)
　　雖然高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中具有巨大的優(yōu)勢，并且能夠發(fā)揮積極的作用，但仍存在著很多需要改進(jìn)的部分，主要體現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)員一職應(yīng)具備勝任力，在開展心理健康教育工作時要有執(zhí)行力。是有輔導(dǎo)員自身不斷反省、學(xué)習(xí)才能在心理健康教育工作中發(fā)揮有力作用。
　　（一）明確工作角色，增強(qiáng)責(zé)任心。輔導(dǎo)員不應(yīng)扮演著傳統(tǒng)意義上的思想政治教育者和學(xué)生常規(guī)事務(wù)管理者角色，要重視學(xué)生心理健康教育。在工作中，應(yīng)避免“抓兩頭，帶中間”的管理方法，應(yīng)以班級為單位，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，及時將同學(xué)們的心理健康狀況定期匯報。輔導(dǎo)員要掌握每一位同學(xué)的心理動態(tài)。同時輔導(dǎo)員在檢查工作或與學(xué)生談話時，要洞悉現(xiàn)象本質(zhì)，頭腦清晰，對同學(xué)的心理危機(jī)干預(yù)要到位，切不可浮光掠影、淺嘗輒止。高校輔導(dǎo)員不能因個人情緒而影響自身的本職工作，要時常對自己的工作進(jìn)行總結(jié)，深入學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)知識。[3]
　　（二）時常自我激勵、消除工作倦怠。輔導(dǎo)員應(yīng)善于聽取領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生的意見，時時善遷，面對困難要勇于承擔(dān)，成功之余不忘鼓舞自己。自我激勵的能力可以使自己有足夠的熱情去快樂地工作，這一點(diǎn)對廣大輔導(dǎo)員的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)的提升是非常有建設(shè)性意義的。高校輔導(dǎo)應(yīng)合理的分配好自己的工作，勞逸結(jié)合，消除身體上和情緒上的疲乏感。同時，高校輔導(dǎo)員要重視自我價值，切勿妄自菲薄，在學(xué)生中樹立良好形象。時刻保持飽滿熱情的工作態(tài)度，思想積極上進(jìn)，并把自己高昂的情緒洋溢到學(xué)生中去，起到心理健康的帶頭作用。
　　（三）增強(qiáng)心理健康專業(yè)素養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)據(jù)有扎實(shí)的心理學(xué)理論水平和熟練的心理輔導(dǎo)技巧，這一點(diǎn)是做好大學(xué)生心理健康教育工作的前提條件。具備良好素質(zhì)的輔導(dǎo)員通過積極努力是可以在工作中發(fā)揮積極作用的，關(guān)鍵是應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)責(zé)任感，提高對大學(xué)生心理健康教育工作必要性和緊迫性的認(rèn)識，積極主動地做好心理健康教育這項工作。輔導(dǎo)員應(yīng)重視自己的言行，以提高在學(xué)生心目中的威望。輔導(dǎo)員不僅要有教育的責(zé)任，更重要的是注重身教。輔導(dǎo)員持久、一貫的良好言行，必在學(xué)生心中形成健康的人格定位，對學(xué)生良好心理的形成會產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。以自己的模范行動潛移默化地影響學(xué)生，開展心理健康教育才能得到事半功倍的效果，做工作就能令人心悅誠服。
　　【參考文獻(xiàn)】
　　王君平，曾利明.心理問題困擾“天之驕子”［N］.人民日報，2006-10-12（15）.
　　劉春玉.淺談家庭教育對大學(xué)生心理健康的影響與作用［J］.教育與職業(yè)，2008，（8）.
　　夏強(qiáng).大學(xué)生心理素質(zhì)教程[M].北京:北京出版社,2002