吟誦是學(xué)生體會(huì)戲劇臺(tái)詞內(nèi)容的一種訓(xùn)練方法，它能讓大家在表述臺(tái)詞的過程中，了解角色身處的語言環(huán)境和內(nèi)心情感，增強(qiáng)利用臺(tái)詞刻畫人物性格的能力。同時(shí)，加強(qiáng)戲劇臺(tái)詞訓(xùn)練，可以使學(xué)生把握好自己在劇情中的人物形象，利用符合其性格的肢體動(dòng)作或者面部表情，進(jìn)一步表現(xiàn)角色內(nèi)心深處的情感或者個(gè)人情緒。教師要充分發(fā)揮吟誦在戲劇臺(tái)詞訓(xùn)練中的重要作用，加強(qiáng)學(xué)生臺(tái)詞基本功。當(dāng)前，在戲劇臺(tái)詞訓(xùn)練過程中，吟誦的重要性日益凸顯，許多教師把它作為一種重要的學(xué)習(xí)方法來加以推廣應(yīng)用。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，主要探討吟誦在戲劇臺(tái)詞訓(xùn)練中的重要性問題。在戲劇臺(tái)詞訓(xùn)練中，吟誦對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音方式、調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練熱情等方面具有重要價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，本文重點(diǎn)闡述吟誦在戲劇臺(tái)詞訓(xùn)練中的重要性，即讓學(xué)生的臺(tái)詞發(fā)聲更加標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生演唱臺(tái)詞的情感，使學(xué)生的肢體語言更豐富，幫助學(xué)生調(diào)理自身的情趣。

　　一、吟誦在戲劇臺(tái)詞訓(xùn)練中的價(jià)值

　　(一)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音方式

　　大部分人把說好普通話作為衡量表演者臺(tái)詞功底的方式，他們認(rèn)為，聽起來順耳或者有一定情緒表達(dá)的臺(tái)詞能體現(xiàn)人物性格。這讓許多觀眾對(duì)戲劇臺(tái)詞的欣賞停留在欣賞表演者個(gè)人語言魅力的階段，不能確切感知角色與表演者之間的區(qū)別。在戲劇臺(tái)詞訓(xùn)練中，教師讓學(xué)生使用吟誦的方法調(diào)整個(gè)體發(fā)聲方式，能使他們有情感地朗誦和理解臺(tái)詞內(nèi)容，分離角色和表演者，避免學(xué)生從觀眾視角欣賞自己的表演。這可以在很大程度上幫助學(xué)生調(diào)整自己在發(fā)聲中存在的情緒表達(dá)問題，使臺(tái)詞訓(xùn)練切實(shí)提高學(xué)生表演水平。

　　(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練熱情

　　許多學(xué)生在剛接觸戲劇臺(tái)詞時(shí)，會(huì)感受到臺(tái)詞的表達(dá)難度，不能以積極的態(tài)度面對(duì)必要的基本功訓(xùn)練。其中部分人會(huì)因此更加重視形體訓(xùn)練，往戲劇舞蹈或者默劇表演的方向發(fā)展。但不論學(xué)生將來從事什么表演工作，他們的臺(tái)詞基本功始終會(huì)限制自身的發(fā)展，讓其語言表達(dá)能力呈現(xiàn)出相當(dāng)大的差距。在沒有他人打擾的情況下，吟誦可以讓學(xué)生感受和練習(xí)臺(tái)詞的肢體表達(dá)和語言表述。這能讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)記憶和表現(xiàn)戲劇角色的語言內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在戲劇臺(tái)詞訓(xùn)練中的情緒感染力，調(diào)動(dòng)他們的訓(xùn)練熱情。

　　(三)提高學(xué)生的訓(xùn)練效果

　　戲劇本身是一種表演性的藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生既要系統(tǒng)學(xué)習(xí)大量的理論知識(shí)，又要長時(shí)間進(jìn)行戲劇實(shí)踐活動(dòng)。只有將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，才能發(fā)揮戲劇訓(xùn)練最好的效果。在戲劇臺(tái)詞訓(xùn)練過程中，吟誦顯得特別重要。吟誦能夠最大程度地提高學(xué)生對(duì)于戲劇的入戲感、體驗(yàn)感，使學(xué)生感受戲劇的藝術(shù)價(jià)值所在，從而使其不斷提高對(duì)戲劇的藝術(shù)鑒賞力、藝術(shù)領(lǐng)略力和藝術(shù)表演力。從某種程度上說，正是由于吟誦在戲劇臺(tái)詞訓(xùn)練中的重要作用，才使學(xué)生不斷提高戲劇訓(xùn)練效果，從而更加熱愛戲劇，推動(dòng)我國戲劇事業(yè)不斷向前發(fā)展。

　　二、吟誦在戲劇臺(tái)詞訓(xùn)練中的重要性

　　(一)吟誦讓學(xué)生的臺(tái)詞發(fā)聲更加標(biāo)準(zhǔn)

　　學(xué)生對(duì)部分臺(tái)詞進(jìn)行吟誦，能夠更好地了解臺(tái)詞中的重要內(nèi)容。這讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)這些臺(tái)詞的過程中，逐步摸索出最適合表達(dá)臺(tái)詞內(nèi)容的情感語調(diào)，展現(xiàn)出戲劇臺(tái)詞中的人物形象。在戲劇臺(tái)詞訓(xùn)練過程中，許多人會(huì)把自己對(duì)人物性格的理解帶入戲劇角色中。這使他們對(duì)臺(tái)詞內(nèi)容的表演存在一定的限制性，不能從性格和語言方面刻畫多個(gè)人物形象。多數(shù)學(xué)生為觀眾呈現(xiàn)戲劇人物形象時(shí)，主要通過臺(tái)詞發(fā)聲來對(duì)人物情緒作出一定的反饋和表達(dá)，從而將觀眾帶入戲劇的表演場景中，使他們了解學(xué)生具體表達(dá)了怎樣的故事情節(jié)和人物性格。教師可以要求學(xué)生通過吟誦進(jìn)行臺(tái)詞發(fā)聲，使他們能夠不依賴臺(tái)詞對(duì)人物形象的設(shè)定，通過多個(gè)人物視角體會(huì)臺(tái)詞內(nèi)容。在學(xué)生吟誦臺(tái)詞的過程中，教師要幫助他們掌握不同的人物性格，提高在臺(tái)詞發(fā)聲上的表現(xiàn)力。比如，表演性格相對(duì)開朗的人物時(shí)，學(xué)生的臺(tái)詞應(yīng)該呈現(xiàn)出比較飽滿的情緒，因?yàn)樵谂c人對(duì)話時(shí)，這類人物會(huì)用比較高昂的語調(diào)表達(dá)自己的心聲。

　　(二)吟誦能幫助學(xué)生表達(dá)情感

　　戲劇臺(tái)詞中有很多內(nèi)容來自角色自己的獨(dú)白。劇本中的角色有時(shí)會(huì)通過演唱部分經(jīng)典曲目來抒發(fā)自身的情懷。教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)生臺(tái)詞基本功的要求，使學(xué)生更加注重演唱部分臺(tái)詞時(shí)的情感表達(dá)，讓他們逐漸突破固定的語言形式，更好地表達(dá)人物情緒，實(shí)現(xiàn)詩詞唱法和語言技巧的進(jìn)步。通過讓學(xué)生吟誦角色獨(dú)白和角色唱腔，使他們的臺(tái)詞情感能夠融入表演過程中。這能大大增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)人物情感的個(gè)人語言能力，減少其中部分人對(duì)教師臺(tái)詞指導(dǎo)的過分依賴，讓所有學(xué)生都能依據(jù)吟誦訓(xùn)練法，不斷提高自身領(lǐng)悟力，更好地表達(dá)臺(tái)詞內(nèi)容和個(gè)人情感。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在吟誦臺(tái)詞過程中的語言表現(xiàn)能力，指導(dǎo)他們運(yùn)用語言表達(dá)自己的情感，使學(xué)生在演唱固定臺(tái)詞的過程中，能夠很好地表達(dá)戲劇角色在特定場景下的情緒。這可以讓學(xué)生更好地刻畫人物形象，把自己對(duì)角色的理解運(yùn)用到臺(tái)詞表演中，更加注重對(duì)角色情感的表達(dá)，而并非敘述自我情感。

　　(三)吟誦使學(xué)生的肢體語言更豐富

　　在戲劇表演過程中使用吟誦方法，表演者肢體動(dòng)作要協(xié)調(diào)。當(dāng)表演者在陳述人物內(nèi)心獨(dú)白時(shí)，他的肢體動(dòng)作應(yīng)當(dāng)與語言表現(xiàn)的內(nèi)容呈現(xiàn)出一致性。學(xué)生在表演一個(gè)內(nèi)心比較細(xì)膩的角色時(shí)，在還原其內(nèi)心獨(dú)白的過程中，應(yīng)當(dāng)控制好自己的動(dòng)作，盡可能避免大幅度的肢體語言行為，讓觀眾感受到這個(gè)角色內(nèi)心深處的思想與情感。大多數(shù)戲劇角色都存在一定的夸張性，學(xué)生在表演此類角色時(shí)，需要借助肢體語言豐富觀眾的觀劇體驗(yàn)，讓他們能夠在臺(tái)詞之外感受到角色的內(nèi)心掙扎。教師讓學(xué)生通過吟誦方法訓(xùn)練戲劇臺(tái)詞，可以使他們更好地體驗(yàn)戲劇角色的語言需求，在自己理解角色形象的基礎(chǔ)上，增加肢體語言，這也有助于觀眾理解角色。要想使學(xué)生的肢體語言合理表達(dá)場景，豐富戲劇表演效果，教師要采取更科學(xué)的訓(xùn)練方法，幫助他們更好地掌握戲劇臺(tái)詞表演技巧。教師可根據(jù)學(xué)生個(gè)體的臺(tái)詞訓(xùn)練效果，對(duì)他們的肢體語言進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(四)吟誦可幫助學(xué)生調(diào)理自身的情趣

　　許多人能夠在吟誦臺(tái)詞內(nèi)容時(shí)，平復(fù)自己的個(gè)人情緒，表達(dá)角色性格。吟誦方法具備影響學(xué)生的獨(dú)特效果，能幫助他們更好地了解臺(tái)詞表達(dá)技巧。教師對(duì)學(xué)生吟誦效果的要求，可以讓他們理性判斷自己在臺(tái)詞內(nèi)容和臺(tái)詞情緒方面的表演需求，從而增加自身的吟誦次數(shù)，提高吟誦質(zhì)量。吟誦還可以讓學(xué)生在訓(xùn)練中平衡自我情緒表達(dá)與刻畫人物形象的語言表達(dá)，掌握戲劇臺(tái)詞的藝術(shù)性和情感內(nèi)容。這大大增強(qiáng)了學(xué)生的臺(tái)詞理解能力，讓他們?cè)谝髡b臺(tái)詞的訓(xùn)練過程中，形成欣賞戲劇藝術(shù)形式的高雅情趣和藝術(shù)審美，使他們的臺(tái)詞表演符合大眾審美要求。教師可以把學(xué)生對(duì)角色臺(tái)詞的理解作為戲劇臺(tái)詞訓(xùn)練的重要考核內(nèi)容，讓他們用自己的語言表達(dá)戲劇角色在情感或者情緒上的變化。教師可對(duì)學(xué)生的發(fā)聲技巧、肢體語言提出一定的要求，使他們?cè)谝髡b臺(tái)詞內(nèi)容時(shí)，更能體會(huì)戲劇角色和臺(tái)詞表演的需求，調(diào)理自身在欣賞人物藝術(shù)性和臺(tái)詞藝術(shù)性方面的情趣。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，本文通過探討吟誦對(duì)戲劇的價(jià)值與重要性，使我們更加全面、深刻和系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到吟誦是戲劇臺(tái)詞訓(xùn)練中的一種常用方法，能夠從學(xué)生領(lǐng)悟角色情感和人物性格的角度出發(fā)，幫助他們理解不同戲劇角色的臺(tái)詞表演情緒。教師可將吟誦方法用于對(duì)學(xué)生戲劇表演的指導(dǎo)過程，使他們?cè)谟?xùn)練中思考自己的表演方法，配合臺(tái)詞進(jìn)行肢體動(dòng)作方面的細(xì)節(jié)表達(dá)，使戲劇臺(tái)詞起到溝通人物情感的作用，體現(xiàn)出不同人物在表演過程中的差異性。這充分體現(xiàn)了吟誦方法的價(jià)值，它能影響學(xué)生臺(tái)詞基本功的扎實(shí)程度和訓(xùn)練成果。只有在實(shí)踐生活中，全面而系統(tǒng)地掌握戲劇理論知識(shí)，通過長時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練，尤其是以吟誦為主的訓(xùn)練活動(dòng)，才能使學(xué)生更快更好地掌握戲劇表演技能，最終使學(xué)生熱愛戲劇，推動(dòng)我國戲劇藝術(shù)事業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

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　　《論吟誦在戲劇臺(tái)詞訓(xùn)練中的重要性》來源：《戲劇之家》，作者：劉麗梅,張洪源