美術課程中的教學有：工藝美術、素描、繪畫、水彩、油畫等課程，不同的課程教學方式不同。在這里主要是介紹工藝美術教學管理事項的措施技巧。

　　摘要：美術課老師與其他教師一樣，理應擔負起這個育人的天職。筆者認為，學生能否做好一件工藝作品不是主要的，主要的是通過我們的教學在“育人”這件大事上起到了什么作用。

　　關鍵詞：工藝美術,美術課,美術類論文

　　選一個好教材

　　選一個好教材，是上好工藝課的首要條件。李啟云老師上的是他自編補充教材《設計香港回歸倒計時牌》(以下簡稱《倒計時牌》)。這節課不僅有較強的思想性和實用性，且具有易教易學的特點，有利于創造精神的培養。

　　推進期刊：《上海工藝美術》海納百川，成為全國工藝美術和世界工藝美術發展的重要聚集地。堅持弘揚中國工藝美術優秀傳統的立場，也肩負著與時并俱的提升大眾審美水平的重任。

　　思想性———讓學生設計制作《倒計時牌》可以激勵學生從小關心國家大事，立志為祖國的繁榮昌盛而發奮學習。

　　實用性———自己動手做一個《倒計時牌》，放在案頭上，天天看到，既可計時，又是件點綴房間的小小工藝品。

　　易教易學———《倒計時牌》設計制作并不復雜，材料也不難準備。一講就懂，一看就會，教與學均感輕松自如。

　　富有創意———《倒計時牌》制作方法很多，學生可以展開想象的翅膀，充分發揮自己的聰明智慧。對培養學生的動腦動手好習慣大有好處。

　　充分的課前準備

　　充分的課前準備，是上好工藝課的第二個重要因素。李啟云老師課前準備工作做得好，為上好這節課夯實了扎實的基矗課前教師通知學生帶齊工具與材料，并在小干部的配合下，逐一進行檢查，及早發現個別準備不足的情況，也在師生幫助下解決了。工藝課的范樣制作很重要。這正如一個能干的主婦，燒了一桌色、香、味俱佳的菜肴，使家人一見垂涎欲滴，胃口大開，這一餐一定會吃得很開心的。李老師自己的準備工作確實做得很周到。他制作了幾個《倒計時牌》的范作和半成品。這些作品設計簡潔大方，裝飾美觀精致，一一展示后，引得學生一片嘖嘖稱贊。孩子們一個個喜形于色，興趣盎然，手癢癢的，好象箭在弦上，個個躍躍欲試。筆者的經驗證明，教師的范樣做得好，學生的作業也相應水漲船高。有的老師自己要求學生這樣那樣，而自己卻懶得動手，或是很隨便地做一個樣子，根本引不起學生的興趣，教師的“隨意”，帶來的后果是學生也粗制濫造，應付了事，實在是謬種流傳，誤人子弟。

　　給學生足夠的作業時間

　　要在有限的40分鐘內，較好地完成教與學的任務，另一個重要的因素是教師要惜時如金，妥善安排每一個教學環節，精講多練，讓學生有足夠的作業時間。李啟云老師在言簡意明地挑明了做《倒計時牌》的意義之后，立即轉入“怎么做”的中心。在講課中幾次動用投影儀。如《倒計時牌》的主題詞、多種多樣的外形設計和裝飾圖案，都用幻燈片展示。此舉節省了許多講課與板畫時間。由于課前作了充分的準備，教師邊講邊展示范作或演示制作方法，得心應手，有條不紊，學生一看就懂，一學就會，不到5分鐘，就完成了指導任務，學生有較充裕的作業時間，因此大多數學生都能當堂完成作業。

　　注重培養學生的創造能力

　　現在工藝課有一個普遍的現象：教科書上已設計好的一個作品，從內容、形式、材料到制作步驟都是統一規定死的。學生只要按書上設計的樣子，依葫蘆畫瓢去做就可以了。有的教材甚至是連圖樣都印好了的，學生的工作只是剪剪貼貼而已。這等于把學生當做一個作坊工人。李啟云在指導學生制作《倒計時牌》時，始終把創造精神放在第一位。如主題詞的寫法、牌子的外形、裝飾紋樣，特別是日期的更換，都讓學生自己動腦筋設計。李老師常用“可以這么做，也可以那樣做，還可以怎么做?”“可以用××做，也可以用××做，還可以用什么做 ”的談話方法來開啟學生的思路，發展學生的求異思維。由于引導得法，學生創造性得到了充分的發揮。學生設計的作業五花八門，各具特色，極少雷同，僅《倒計時牌》上的日期變換這一項，學生就想出了7種不同的新方法。當李老師問“怎么樣才能讓這塊計時牌站牢”時，又有6位小朋友發表了不同的意見。真是集思廣益、各顯神通。

　　把非智力因素的培養貫徹在一節課始終

　　興趣、信心、耐力、毅力……都屬于非智力因素。智力因素固然重要，但很多時候，事業的成敗卻取決于非智力因素。工藝課中，學生要完成一件精美的工藝作品，也離不開上面這些非智力因素。李啟云老師把這些非智力因素的培養與訓練，貫徹在各個教學環節中，做到“潤物細無聲”。在關鍵時刻，畫龍點睛地點撥一句。如個別學生遇到制作的難題，正束手無策，開始感到“我不行”時，李老師及時來到他的身邊，一方面幫他出個好點子，讓難題迎刃而解;一方面又鼓勵他別泄氣。眼看著正要扁下去的氣球，又鼓了起來。李老師不斷提醒學生要合理使用材料、工作要有條理、制作時要全神貫注保持安靜、要保持工作場所的整潔……良好習慣的培養貫串于整節課的始終。我注意到盡管學生在制作中有許多紙屑廢料，但教室的地上還是極干凈的，偶而有掉到地上的，也能及時撿起來。“好習慣、益終身”，教師應全面關心孩子們的成長。“教書”為“育人”，育一個有愛國熱情、有很強的事業心、富有創造精神、聰明能干、體魄健全、有良好行為習慣的新人。