摘要：我國高校藝術(shù)專業(yè)在一定程度上和范圍里出現(xiàn)了過度教育問題，突出表現(xiàn)為相當(dāng)比例的藝術(shù)生教育性失業(yè)和轉(zhuǎn)行就業(yè)。從供求關(guān)系看，藝考生入學(xué)需求旺盛，藝術(shù)院校辦學(xué)規(guī)模大幅擴張，藝術(shù)行業(yè)人才需求相對疲軟，是藝術(shù)專業(yè)過度教育問題的主要成因。隨著藝術(shù)學(xué)獨立升格為學(xué)科門類，這個問題可能變得更加嚴(yán)重。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)論文發(fā)表,藝術(shù)專業(yè),過度教育,藝術(shù)行業(yè)

　　2011年3月，國務(wù)院頒布了新修訂的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)目錄》，將藝術(shù)學(xué)從文學(xué)門類中獨立升格為學(xué)科門類。此后不久，黨的十七屆六中全會審議通過《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》，對藝術(shù)在文化建設(shè)中的重要作用予以了充分肯定。學(xué)科規(guī)制升格，加上高度的價值認(rèn)同，給藝術(shù)學(xué)帶來了很多發(fā)展機遇，使藝術(shù)教育渠道更加廣闊，學(xué)科設(shè)置更加合理，學(xué)位授予更加自主。藝術(shù)學(xué)界因此而洋溢著樂觀情緒，有知名藝術(shù)學(xué)者樂觀地指出，升格之后的藝術(shù)學(xué)“方方面面都會上新臺階”。然而，藝術(shù)學(xué)的發(fā)展形勢似乎容不得如此樂觀，因為它正受到諸多問題的嚴(yán)重困擾，尤其受到藝術(shù)專業(yè)過度教育的沉重拖累。

　　一、藝術(shù)專業(yè)過度教育問題的突出表現(xiàn)

　　過度教育(over education)亦稱“教育膨脹”，指的是教育培養(yǎng)的人才超過勞動力市場的需求。20世紀(jì)90年代末以來，隨著我國高等教育規(guī)模大擴張，高校藝術(shù)專業(yè)教育經(jīng)歷了從稀缺到充足、再到過度的歷史性轉(zhuǎn)變。在此過程中，我國高校藝術(shù)專業(yè)教育在較小的存量基礎(chǔ)上實現(xiàn)了增量大發(fā)展，在一定程度上和范圍里出現(xiàn)了過度問題，并在藝術(shù)生就業(yè)上有比較突出的表現(xiàn)。

　　1.藝術(shù)生教育性失業(yè)

　　教育性失業(yè)(educated unemployment)亦稱“知識失業(yè)”，指的是受過教育者找不到職業(yè)或找不到相應(yīng)職業(yè)而處于求職狀態(tài)。國內(nèi)外已有很多有關(guān)教育性失業(yè)的研究，主要關(guān)注高校畢業(yè)生的失業(yè)問題。根據(jù)人力資本理論，高等教育具有就業(yè)效應(yīng)，能增加高校畢業(yè)生的就業(yè)機會，提高他們的就業(yè)能力和層次。但是，當(dāng)高等教育供大于求時，高等教育的就業(yè)效應(yīng)就會降低，高校畢業(yè)生的就業(yè)難度則會提高。藝術(shù)專業(yè)是就業(yè)面偏窄的專業(yè)，容易造成教育性失業(yè)，在藝術(shù)生大量增加的時候尤其如此。

　　過去十余年，我國高校藝術(shù)專業(yè)教育規(guī)模大擴張，所培養(yǎng)的藝術(shù)生明顯超過了藝術(shù)勞動力市場的吸納能力，導(dǎo)致相當(dāng)比例的藝術(shù)生不能如期就業(yè)，陷入畢業(yè)即失業(yè)的困境。《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》藍(lán)皮書顯示，在2010屆本科畢業(yè)半年后失業(yè)率最高專業(yè)排行上，美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)、動畫3個藝術(shù)專業(yè)榜上有名，位居第1位、第2位和第9位;動畫本科專業(yè)不僅失業(yè)率高，而且薪資低、失業(yè)量大，在本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)排行上名列榜首;藝術(shù)設(shè)計、動漫設(shè)計與制作、人物形象設(shè)計則進入了2010屆專科畢業(yè)半年后失業(yè)率最高專業(yè)排行榜，分別居于第5位、第6位和第7位。2012年2月。上海市教委基于詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，發(fā)布紅頭文件，對該市高校中專業(yè)布點多、畢業(yè)生連續(xù)3年簽約率低的18個本科專業(yè)提出預(yù)警，藝術(shù)設(shè)計、表演、動畫、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)等5個藝術(shù)專業(yè)名列其中。總之，無論是全國范圍還是區(qū)域范圍的調(diào)查數(shù)據(jù)，都顯示藝術(shù)專業(yè)教育存在比較明顯的過度教育問題。

　　2.藝術(shù)生轉(zhuǎn)行就業(yè)

　　即使在大學(xué)生就業(yè)率普遍較高的年代，藝術(shù)生也存在專業(yè)對口率較低、專業(yè)改變率較高的問題。有學(xué)者曾經(jīng)做過抽樣調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)中央戲劇學(xué)院表演系1992級的15名學(xué)生畢業(yè)10年后，還有機會從事表演的只有2人，其余都轉(zhuǎn)行了。該院1998級戲劇文學(xué)系22名學(xué)生畢業(yè)后沒有一個成為職業(yè)編劇，只有少數(shù)人從事不固定的影視編劇工作，大多數(shù)人則轉(zhuǎn)行就業(yè)。中央戲劇學(xué)院是我國戲劇藝術(shù)教育的最高學(xué)府，以小規(guī)模、精英教育模式培養(yǎng)出來的藝術(shù)生尚且存在如此普遍的轉(zhuǎn)行就業(yè)問題。由此可以推想，這種問題在高校大擴招之后的藝術(shù)生中可能更加普遍。藝術(shù)行業(yè)內(nèi)則有研究者稱，藝術(shù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)對口率不足20%。

　　專業(yè)對口率是考察教育投資效率的基本指標(biāo)，其值越小，說明教育投資的利用效率越低。在就業(yè)選擇日益自由、職業(yè)流動日益頻繁的當(dāng)代社會，專業(yè)不對口問題有被淡化的趨勢。尤其是考慮到就業(yè)難的事實，同時為了擴大就業(yè)面，很多單位和個人甚至有意淡化這個問題。但是，為了提高教育投資的利用效率，各個教育利益相關(guān)者都有必要正視和緩解這個問題，藝術(shù)生為了切身利益尤其應(yīng)該如此。因為，只有專業(yè)對口，藝術(shù)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)而獲得的專用性人力資本才能得到高效利用，否則這種資本就會(或大部分會)被閑置，甚至?xí)�流失，造成巨大的浪費。由此來看大量藝術(shù)生的轉(zhuǎn)行就業(yè)，其所付出的代價是不容低估的。

　　二、藝術(shù)專業(yè)過度教育問題的主要成因

　　從供求關(guān)系看，藝術(shù)專業(yè)教育的供求主體主要有藝考生、藝術(shù)院校和藝術(shù)行業(yè)。藝考生是求學(xué)者，對于藝術(shù)專業(yè)教育具有入學(xué)需求。藝術(shù)院校(不僅包括專業(yè)性藝術(shù)院校，而且包括開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)的非專業(yè)性藝術(shù)院校)是辦學(xué)者，對于藝術(shù)專業(yè)教育具有供給能力。藝術(shù)行業(yè)是用學(xué)者，對于藝術(shù)專業(yè)教育具有人才需求。這三者的特征及其關(guān)系，對于藝術(shù)專業(yè)教育是否過度具有主要影響。

　　1.藝考生入學(xué)需求旺盛，推動藝術(shù)院校擴大辦學(xué)規(guī)模

　　藝考生的全稱是“藝術(shù)類高考的學(xué)生”，其規(guī)模在近些年大幅增長。每年春節(jié)之后。大批藝考生像明星趕場式地參加藝術(shù)院校的專業(yè)考試，已經(jīng)成為新聞媒體和社會關(guān)注的熱門話題之一。表1顯示，藝考生人數(shù)由1999年不足10萬，增至2010年超過65萬，年均增速接近18%。藝考生人數(shù)占高考報名人數(shù)的比例由1999年不足3%，增至2010年超過7%。不論是絕對數(shù)，還是相對數(shù)，都顯示出藝考生已經(jīng)形成日益龐大的規(guī)模。尤其在2004年，隨著中國第三次生育高峰期(1985-1990年)出生人口的高等教育適齡期的到來，在高考報名人數(shù)猛增的同時，藝考生人數(shù)增幅更猛，年度增幅超過116%。之后，在存量已經(jīng)不小的基礎(chǔ)上，藝考生仍然保持了較大的增量和增幅，既為藝術(shù)院校提供了充足生源，也為藝術(shù)院校擴大辦學(xué)規(guī)模提供了外部動力。 　　除了高等教育適齡人口大幅增長這個因素，還有兩個因素促使藝考生規(guī)模大幅增長。第一，藝考被很多考生看做是“高考捷徑”。藝術(shù)類高考對文化課的分?jǐn)?shù)要求相對較低，藝術(shù)類本科的錄取分?jǐn)?shù)線在很多省份比普遍本科至少低一百多分，吸引了很多文化課成績一般但有一定藝術(shù)天賦和特長的考生。還有很多文化課成績一般又無藝術(shù)天賦和特長的考生。為了進入大學(xué)，突擊參加藝術(shù)培訓(xùn)，投機性地走上了藝考這條所謂的“高考捷徑”。很多中學(xué)對此推波助瀾，為了提高升學(xué)率，動員文化課成績一般的學(xué)生轉(zhuǎn)考藝術(shù)專業(yè)。有的中學(xué)甚至強行將文化課成績一般的學(xué)生整體分出，另外組建“藝術(shù)班”。第二，藝考也被很多考生看做是“成名捷徑”。藝術(shù)行業(yè)的規(guī)模雖然較小，但是社會影響較大。為數(shù)不多的影視明星、節(jié)目主持、播音員、書畫家、導(dǎo)演等藝術(shù)名人受到社會的過度關(guān)注，媒體常常以大量的報道放大著他們光鮮的一面，吸引很多青少年為了成就明星夢想而參加藝考。

　　2.藝術(shù)院校辦學(xué)規(guī)模大幅擴張，使得藝術(shù)人才供給猛增

　　建國之后，我國高校藝術(shù)專業(yè)教育長期效法蘇聯(lián)，主要由專業(yè)性藝術(shù)院校承擔(dān)。改革開放以后，我國高校藝術(shù)專業(yè)教育重新效法歐美，一些綜合性大學(xué)開始增設(shè)藝術(shù)專業(yè)。從20世紀(jì)90年代中期起，我國高校經(jīng)歷了一次量大面廣的學(xué)科綜合化運動。高校學(xué)科門類由1994年的校均2.78個增至2009年的校均6.13個，單科性院校數(shù)量由408所減至17所。在此過程中，藝術(shù)專業(yè)雨后春筍般地出現(xiàn)于各種類型的高校之中。前幾年，藝術(shù)學(xué)界經(jīng)常說到一個話題，“除了醫(yī)學(xué)院沒有藝術(shù)教育，所有院校都有藝術(shù)專業(yè)”。隨著醫(yī)學(xué)院也開始設(shè)置藝術(shù)專業(yè)，這個話題所說的現(xiàn)象已經(jīng)成為歷史。

　　現(xiàn)在，我國藝術(shù)專業(yè)教育已經(jīng)打破原有的“三支大軍”格局，形成“全民皆兵”的態(tài)勢。所謂“三支大軍”，指的是單科性藝術(shù)院校、綜合性藝術(shù)院校和綜合性大學(xué)所辦的藝術(shù)院系。所謂“全民皆兵”，指的則是中國教育統(tǒng)計分類中所有12種類型的普通高校都在舉辦藝術(shù)專業(yè)教育。對教育部編輯出版的1994年、2001年和2009年的《全國普通高校本科專業(yè)設(shè)置大全》進行統(tǒng)計，加上教育部2010-2012年公布的本科專業(yè)備案或?qū)徟�信息，可見越來越多的普通高校，以越來越快的速度，設(shè)置了越來越多的藝術(shù)本科專業(yè)。1994年全國只有407個藝術(shù)本科專業(yè)，設(shè)置于98所普通高校，“三支大軍”是這些高校的主力。2001年，全國設(shè)置藝術(shù)本科專業(yè)的普通高校增至291所，綜合性大學(xué)是新增高校的主力;藝術(shù)本科專業(yè)增至750個，是1994年的1.8倍。2011年，全國設(shè)置藝術(shù)本科專業(yè)的普通高校增至888所，新增高校遍及各種類型;藝術(shù)本科專業(yè)增至3360個，是2001年的4.5倍。至于藝術(shù)專科專業(yè)，在上世紀(jì)90年代末以來改由省級政府審批，其規(guī)模擴張所受的層級約束減少，其增量和增幅可能更大。

　　藝術(shù)院校辦學(xué)規(guī)模大幅擴張，除了受到藝考生規(guī)模大幅增長的外力推動，還受到經(jīng)濟利益追求的內(nèi)力作用。藝術(shù)專業(yè)學(xué)費普遍較高，一般是其他專業(yè)學(xué)費的一倍以上。因為能帶來更多的學(xué)費，藝術(shù)專業(yè)備受高校青睞。很多高校不顧辦學(xué)條件和勞動力市場需求，增設(shè)藝術(shù)專業(yè)，擴大藝術(shù)招生規(guī)模，導(dǎo)致藝術(shù)生大量增加。表2數(shù)據(jù)顯示，2004-2010年藝術(shù)專業(yè)本專科招生規(guī)模累計達到247.8萬人，年均規(guī)模增長率超過11.3%;畢業(yè)生規(guī)模累計達到149.6萬人，年均規(guī)模增長率接近21.5%。規(guī)模猛增的藝術(shù)生不僅被新聞媒體廣泛報道，而且在教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中有所反映。一般而言，教育部只公布分學(xué)科門類的招生和畢業(yè)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)，不會公布更細(xì)節(jié)的分專業(yè)類的有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。但是，從2004年起，教育部在公布普通高校本專科分學(xué)科門類學(xué)生數(shù)時，開始將藝術(shù)專業(yè)單列。同時被單列的只有外語專業(yè)。眾所周知，這兩類專業(yè)是1999年以來中國高校擴招中的“大戶”。教育部將它們單列，很有可能就是因為它們的規(guī)模大得需要特別關(guān)注。

　　3.藝術(shù)行業(yè)人才需求相對疲軟。造成藝術(shù)人才供給相對過剩

　　近些年，發(fā)展中的藝術(shù)行業(yè)對人才提出了更多的需求。表3數(shù)據(jù)顯示，2004-2010年我國與藝術(shù)專業(yè)對口的主要機構(gòu)從業(yè)人員大多有不同幅度的增長，增量合計為25.9萬人。但是，與表2所列的同期藝術(shù)專業(yè)本專科畢業(yè)生的增長相比，這些藝術(shù)機構(gòu)從業(yè)人員的增量明顯偏小，人才需求是相對疲軟的。之所以如此，主要因為這些機構(gòu)大多屬于事業(yè)單位，其就業(yè)崗位受人員編制的約束，原本就非常有限，近些年又在文化體制改革、文化市場建設(shè)的探索試點中受到影響，以致沒有多少增量就業(yè)崗位。屬于企業(yè)性質(zhì)的藝術(shù)機構(gòu)，雖然在人員編制上相對自由，但是為了節(jié)約成本，對人才的需求往往是穩(wěn)定性較差的項目合同式臨時簽約。

　　設(shè)計機構(gòu)是另外一種主要的藝術(shù)機構(gòu)，因為沒有全國范同的從業(yè)人員統(tǒng)計數(shù)據(jù)，所以沒有出現(xiàn)在表3之中。與表3所列的5種藝術(shù)機構(gòu)相比，設(shè)計機構(gòu)對人才的需求相對旺盛。然而，與大量、快速增加的設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生相比，設(shè)計機構(gòu)的人才需求也存在相對疲軟的問題，無法為設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生提供充足的崗位。歷年中國大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書都顯示，藝術(shù)設(shè)計是失業(yè)量和失業(yè)率最大的本科專業(yè)之一。在該書2011年發(fā)布的本科就業(yè)黃牌警告專業(yè)排行上。藝術(shù)設(shè)計高居榜首。在上海市教委2012年發(fā)布的本科專業(yè)預(yù)警名單中，藝術(shù)設(shè)計名列其中，并且位居前列。

　　三、結(jié)語

　　上述事實說明，受多種因素的共同影響。我國高校藝術(shù)專業(yè)在一定范圍里和程度上出現(xiàn)了過度教育問題。隨著藝術(shù)學(xué)獨立升格為學(xué)科門類，這個問題可能變得更加嚴(yán)重。以前，藝術(shù)學(xué)在文學(xué)學(xué)科門類之中，在一級學(xué)科建設(shè)和評估中有音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)等二級學(xué)科的支撐，還可以借用師資力量雄厚的文學(xué)學(xué)科的力量。現(xiàn)在，原有的藝術(shù)學(xué)二級學(xué)科獨立升格為一級學(xué)科，雖然擺脫了學(xué)科地位偏低的舊問題，但是面臨學(xué)科位置偏空的新問題。除了為數(shù)不多的專業(yè)性藝術(shù)院校，絕大多數(shù)開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的高校在應(yīng)對學(xué)科評估時都會捉襟見肘，尤其缺乏師資。由于追求學(xué)科門類齊全是當(dāng)代中國高等教育潮流，加上藝術(shù)專業(yè)能給高校帶來更大招生自主權(quán)、更多學(xué)費收入，已經(jīng)開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的高校一般不會停辦藝術(shù)學(xué)科。為了應(yīng)對學(xué)科評估，這些高校不得不增加師資，師資增加之后又很容易誘發(fā)招生規(guī)模擴張。而且，將藝術(shù)學(xué)從文學(xué)門類中分化出來，使其成為一個獨立的學(xué)科門類，是對藝術(shù)學(xué)的升格性制度認(rèn)同，容易使其產(chǎn)生高位自增長的沖動。受此沖動影響，單科性藝術(shù)院校可能走向綜合化道路，綜合性藝術(shù)院校可能升格為藝術(shù)大學(xué)，各級各類藝術(shù)院校都可能擴大辦學(xué)規(guī)模。倘若這些可能變成現(xiàn)實，藝術(shù)專業(yè)過度教育問題勢必變得更加嚴(yán)重。