摘要:人才是一個動態(tài)的概念，在不同歷史時期，不同經(jīng)濟發(fā)展水平的條件下，其定義和分類均有所不同，并表現(xiàn)出不同的特征。如今，市場經(jīng)濟時代對“人才”這一概念進行了重新定義并提出了更高要求，人才問題的研究成為人力資源系統(tǒng)研究的重要內(nèi)容之一，而順應時展、符合市場需求的人才的培養(yǎng)已成為人才問題研究的主要課題。當前高等教育改革的核心，就是如何從我國社會主義初級階段的實際出發(fā)，主動適應社會市場經(jīng)濟的需要，全面提高辦學質(zhì)量的效益，培養(yǎng)適應21世紀需要的高素質(zhì)人才。當前各學科相互交叉、滲透，向綜合化得方向發(fā)展，理工結合、文理結合，人文、社會已經(jīng)成為整個人才素質(zhì)培養(yǎng)的基礎，成為未來專業(yè)改革的趨勢。因此，高校教育的專業(yè)口徑要進一步拓寬，著重培養(yǎng)復合型、適應面廣、應變能力強的人才。
　　
　　關鍵詞:舞蹈，人才培養(yǎng)，社會需求
　　
　　一、舞蹈人才培養(yǎng)與社會需求的關系
　　
　　舞蹈人才與社會的關系可以分為兩個方面：一方面是就業(yè)需求，舞蹈人才的培養(yǎng)與其它學科專業(yè)一樣，都必須確立適應社會需求的人才培養(yǎng)模式，它必須是通過教育使受教育者德智體美等方面獲得全面發(fā)展，是我們這個時代所需要的“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，建立在科學理念基礎之上并經(jīng)過現(xiàn)代科技武裝的一代新人，應該擁有應對知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)、推動社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的生存和發(fā)展能力。其中，教育與培訓是人才資源培養(yǎng)與開發(fā)的重要途徑和手段，人才的教育與培訓是一個巨大的系統(tǒng)工程。人才成長與發(fā)展過程就是接受教育與培訓的過程，知識經(jīng)濟的飛快發(fā)展對人才的培養(yǎng)、教育與培訓方式、內(nèi)容、手段、側重點均提出了新的要求。當今的世界正處于非常激烈的競爭狀態(tài)中，實施教育的目的不僅僅是使受教育者掌握多少知識，更重要的是在于運用這些知識探索未知、解決問題，具有高度綜合的創(chuàng)造才能。因此，傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)單一性的專業(yè)人才已經(jīng)遠遠不能適應今天的形勢，當代的系統(tǒng)化教育適應當代科學技術高度分化和高度綜合的整體化趨勢，變單一的專才教育為綜合性的通才教育。在教學內(nèi)容上當代中國的教育要求受教育者具備綜合的知識結構和技能結構，在廣博的知識教育的基礎上進行專業(yè)教育，成為一專多能的“通才”或多專一能的“專才”。基于這點來看，舞蹈專業(yè)所選擇的人才培養(yǎng)模式與當今時展和市場需求呈現(xiàn)出一派和諧氣象
　　
　　另一方面是審美需求，就舞蹈藝術本身所具有的特性、要求以及社會作用來看，舞蹈源于生活又反作用于生活，藝術家以其敏銳的觸覺捕捉生活，并通過融入自己的思想感情來表現(xiàn)生活，讓人們在對其作品的欣賞過程中，在情感和思想上產(chǎn)生共鳴，并通過這一審美方式提高人們對生活的認識。此外，在民族傳統(tǒng)舞蹈中還常常真實地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)民風民俗以及生產(chǎn)生活與勞動知識，這類舞蹈所體現(xiàn)出的原生態(tài)文化是植根于本土而不摻雜任何藝術修飾的民俗傳統(tǒng)文化瑰寶，它與高品位的藝術作品相比，傳達給人們的是對生活的本質(zhì)的另一種審美感受。而在社會的發(fā)展過程中這兩種審美方式均缺一不可。因此，在舞蹈人才的培養(yǎng)模式上就必然表現(xiàn)出一些特殊性，一方面涉及到高、精、尖的職業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)，另一方面又涉及到服務于社會的非職業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)。在這些舞蹈人才的培養(yǎng)過程中既要體現(xiàn)藝術價值又必須和市場需求相結合，因此由這一特殊性而產(chǎn)生的問題勢必與當今市場需求存在著某些沖突。但隨著時代的發(fā)展這些沖突并不是不能緩解的。這里，所談到的市場需求對于舞蹈藝術來說指的便是市場經(jīng)濟條件下文化市場的需求。任何生產(chǎn)都是為了需要，任何市場都是由需要引起的消費和分配而形成。根據(jù)社會需要來組織生產(chǎn)和市場，這是現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下商品運行的一般規(guī)律。物質(zhì)經(jīng)濟是如此，文化經(jīng)濟也是如此。作為人類社會生活的精神現(xiàn)象，文化需求是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物；作為人的本質(zhì)的一種自我確證，文化需求又是人的自身發(fā)展的必然表現(xiàn)形態(tài)。社會經(jīng)濟的發(fā)展，促進了人們生活水平的改善和余暇時間的增多，物質(zhì)生活的豐富和收入水平的提高不斷帶來的物質(zhì)消費層次和消費結構的變化，使得人們在實現(xiàn)了物質(zhì)生存欲望的同時不斷的追求精神的發(fā)展和人的文化自我完善。隨著社會的不斷現(xiàn)代化，文化需求正日益成為人們生活中的普遍需要。而文化需求量的大小和文化需求品位的高低，已經(jīng)成為一定文化區(qū)域現(xiàn)代化程度高低的標志。一定文化需求的發(fā)展，不僅可以滿足人們對文化的需求，而且可以改變?nèi)藗兊奈幕�環(huán)境，進而帶動整個社會和經(jīng)濟的發(fā)展，推動社會的進步。另外，我們在了解到文化需求的基本概念后還必須看到文化需求是在各種因素的作用影響下形成的結果，既有經(jīng)濟的、文化的因素，也有政治、歷史、社會、家庭、心理、環(huán)境、宗教等因素，它們在某種情況下會影響一定時期和一定地區(qū)人文化們文化需求的宏觀走向。審美的意義在于以社會整體的引導個體的價值定向，從而培養(yǎng)合乎道德規(guī)范的社會成員，因此，文化需求是一種不斷運動和變化中的多元結構。其中不同年齡、職業(yè)、文化層次的消費群都會對文化需求提出不同的要求。
　　
　　二、舞蹈人才培養(yǎng)模式的多元化
　　
　　結合前面談到的舞蹈人才培養(yǎng)的特殊要求得出這樣一個結論，當我們在對舞蹈人才進行培養(yǎng)時，應該結合文化市場的不同需求，即要培養(yǎng)高精尖的職業(yè)舞蹈人才，又要從實際出發(fā)培養(yǎng)出作用面更廣泛的服務于社會的非職業(yè)舞蹈人才。在具體的實施過程當中，我們又會發(fā)現(xiàn)在職業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)上會出現(xiàn)專職于舞臺的表演人才和專職于教育的師資人才的不同培養(yǎng)方向。首先，當我們以專業(yè)的標準來對其進行要求時，這兩個方向的人才培養(yǎng)方式是一致的，專業(yè)水準、專業(yè)素質(zhì)的要求也是一致的。其次，就專業(yè)素質(zhì)來講，前者更注重的是肢體的藝術表現(xiàn)力，而后者必須具備較全面的文化素質(zhì)、語言表達、研究能力等等。結合市場需求我們還應注意到這樣一種局面，時代的發(fā)展所需要的是有一專多能的通才和多能一專的專才。從這一角度上講，就兩者而言，在舞蹈教育人才的培養(yǎng)方向上已經(jīng)能夠做到和市場需求掛鉤，并且開始注重人才多種能力的培養(yǎng)，而在舞臺表演人才的培養(yǎng)方向上往往因為需要從作品出發(fā)，為作品服務，所以暫時在多種能力的培養(yǎng)方向上往往還存在一定的局限性，所能解決的與市場需求相結合的最佳方式就是根據(jù)不同消費層次的要求創(chuàng)作出有一些積極向上，有利于社會進步的文藝作品。
　　
　　其次，我們要關注的是關于舞蹈人才培養(yǎng)的另一方面，即服務于社會的非職業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)問題，也就是普及型教育。比如，藝術教育的普及型師資培養(yǎng)、業(yè)余舞蹈培訓中心、少兒舞動培訓等等，面對市場經(jīng)濟的今天，當人們的文化需求不斷提高時，我們可以采取短期培訓的方式來對非職業(yè)舞蹈人才進行培訓，使其在最短的時間內(nèi)掌握一定水準的專業(yè)技能，使他（她）們發(fā)揮其優(yōu)勢去接觸最廣泛的消費群，另外，由于職業(yè)舞蹈人才逐漸加入到舞蹈工作當中，對于非職業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)也起到更為直接的作用，總體來說，非職業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)正在蓬勃發(fā)展，人們對精神生活的要求與品質(zhì)逐步提高，對藝術人才的要求也提出了更高、更新的要求，普及型舞蹈人才的教育將有利于推動社會群體對舞蹈的審美能力，提高文化意識。
　　
　　再次，我們我們還應關注到在經(jīng)濟轉型的當今時代，當代人在被現(xiàn)代文化充斥太久之后又想要追尋一種遠離都市喧囂的返璞歸真的文化意蘊，一些地區(qū)結合市場，利用當?shù)刭Y源從實際出發(fā)大力發(fā)展旅游業(yè)，由此帶動了旅游文化的發(fā)展，而舞蹈文化的發(fā)展則成為旅游文化中不可缺少的亮麗風景。以云南為例，每年成千上萬的游客來往于云南各地，旅游業(yè)對云南經(jīng)濟的發(fā)展起到了積極的推動作用。正是云南原生態(tài)的本土文化吸引了眾多的海內(nèi)外游客，由此推動了本土文化發(fā)展。在此基礎上我們要關注的是從事旅游文化的舞蹈人才的培養(yǎng)問題。首先，我們應該看到從事旅游文化工作者多是來源于本鄉(xiāng)本土的民間藝人，在他們身上保存最多的是傳統(tǒng)文化中原生態(tài)舞蹈的痕跡，而職業(yè)舞蹈的要求對他們來說是一種陌生的概念。對于這種類型的人才的培養(yǎng)，我們應該以保護原生態(tài)舞蹈文化為前提，采取短期培訓的方式，使其具備最低限度的專業(yè)舞蹈知識以及基本的專業(yè)技能，加強肢體的表現(xiàn)力，同時加強文化素質(zhì)教育，比如，云南藝術學院為云南山林文化公司培養(yǎng)的中專班，舞蹈演員實踐演出與接受教育相結合，既保證了演出工作，同時通過專業(yè)的教學，提高了《云南映象》劇組舞蹈演員的專業(yè)技能與文化素質(zhì)，實踐結果就表明，這種非脫產(chǎn)的辦學模式有其可取之處。
　　
　　三、學校教育推動舞蹈藝術的發(fā)展
　　
　　在國家大力提倡素質(zhì)教育的良好環(huán)境下，藝術類高校畢業(yè)生的就業(yè)領域更加廣闊，對藝術類師資的人才需求量很大，在此前提下，對舞蹈人才培養(yǎng)模式的探索和改革，顯得尤為重要，如何從傳統(tǒng)的單一培養(yǎng)模式向符合社會和時展需求的多元化的培養(yǎng)模式過渡，如何加強學生的動手能力，如何挖掘學生的主觀能動性和創(chuàng)造力，改變學生“搬運式”的學習方法，已經(jīng)成為各高校教學改革的核心問題。并且取得階段性推進，比如，云南安藝術學院舞蹈學院對人才培養(yǎng)模式做了一次探索性的學科改革，對于舞蹈教育、編導、表演等不同專業(yè)方向，從招生標準、培養(yǎng)目標、課程設置、教學計劃、驗收標準等各個方面都進行了嚴格區(qū)分，使各專業(yè)人才培養(yǎng)的目標更加細化，真正體現(xiàn)各專業(yè)的個性才能。脫離了以往傳統(tǒng)教育教學模式以解放肢體為中心的的單一培養(yǎng)模式、以專業(yè)文藝團體為主要就業(yè)空間的單一渠道。全面結合當今社會對舞蹈藝術人才的具體需求，在培養(yǎng)人才的問題上改變傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)模式，順應時展、結合市場需求，既要注重舞蹈人的肢體表現(xiàn)能力，更要加強文化知識和專業(yè)理論知識、專業(yè)綜合技能，知識全面的舞蹈人將有利于普及和推進國民對舞蹈藝術的審美能力、加強對傳統(tǒng)文化的保護與挖掘，進一步和諧、良性的推動舞蹈藝術的發(fā)展。為社會輸送學有所用、知識全面的舞蹈人才。
　　
　
　　參考文獻
　　
　　黃明珠《中國舞蹈藝術鑒賞指南》上海音樂出版社2001年1月
　　
　　王國賓（主編）《舞蹈教育戰(zhàn)略與發(fā)展》上海音樂出版社2004年月