建材的品質是建筑工程項目施工質量的關鍵部分，因此建材的質量需要嚴格把控，本文結合實驗的實際情況對大學教材實驗教學的現(xiàn)狀提出建議。

　　《房材與應用》確立以建筑產業(yè)現(xiàn)代化為主題，內容涵蓋節(jié)能建筑、智能建筑、房建材料、住宅設備等方面，在行業(yè)內具有廣泛影響。

　　建材試驗需要注意的問題，涉及到了大學建材實驗教學存在的諸多問題，大學土建專業(yè)的必修課包含了建筑材料等課程，這些課程的實踐性非常地高。例如實驗教學不但讓學生能夠充分掌握理論知識，而且還要教會學生使用設備等，幫助學生能夠積累起相應的經驗。但是從當前在高校的實驗教學的實踐中，也看到雖然大學的土建課程占有相當重要的地位，但是也存在很多不容樂觀的問題，進行建材實驗教學中的改革是必須的[1]。

　　1建材實驗的發(fā)展現(xiàn)狀

　　發(fā)展現(xiàn)狀:(1)由于學生在實驗過程中常常由于一些特殊現(xiàn)象的出現(xiàn)引起很大的好奇心，因此在進行建材試驗中，往往需要創(chuàng)造很多新意以引起學生的眼球。建材實驗的結論往往是在學生知道了結果之后才進行的，因此要引起學生的注意和興趣并不是容易的事情。實驗做不做是不同的結果，但是如果為了應付而做實驗，那么這門課程的設置的初衷就發(fā)生了變化;(2)進行大學的建材實驗課程基本都是教師把實驗的步驟等告知學生。學生需要主動地進行實驗，但是有的學生可能處于應付的目的，因此在進行教學的時候，發(fā)現(xiàn)一些學生把試驗數(shù)據(jù)抄完，然后交給教師，這違背了試驗教學的初衷。學生對實驗數(shù)據(jù)的掌握不經過親自動手是不可能出現(xiàn)好的效果的，而且也會影響實驗的教學質量[2];(3)教師和學生應對于試驗加以高度的重視，否則就形不成一個完整的教學結構，試驗的科室較少，學生的技能不能得到及時的訓練，或者教師的填鴨式的教學模式導致學生的動腦不足，創(chuàng)造性被遏制。因此不管建材試驗多么苦、多么地臟累，都要讓學生動手。但是在日常的教學中，建材的試驗模式是非常單一的，屬于驗證性的試驗，實驗條件如果不先進，設備不夠充足，學生就不能完成一個獨立的試驗。

　　這是主管和客觀的原因，無論哪個原因都會影響試驗教學的質量，不利于學生技能的訓練[3];(4)課程設置往往是從土建專業(yè)的基礎課開始的，這是建筑類課程的基礎，很多院校為了讓學生能夠更加容易地學習，就開設實驗課，這樣不但增加了實驗設備的負擔，也讓實驗課程的課時設置出現(xiàn)了不均衡的情況。例如，按照教學制定計劃，實踐教學課時數(shù)的設置，即便是學分的獨立設課的實驗，也只不過兩個學時，學生在有限的學時中，由于時間的限制不能進行許多研究型實驗內容，即便是進行了也進展得不夠深入，很大程度上限制了主動思維和創(chuàng)新能力，而且學習的效果也是有限的。因此，當前如何使學生具備一定的研究能力和創(chuàng)新意識的同時，又能實施教學項目和恰當?shù)慕虒W手段，是一個非常棘手的問題;(5)由于建筑行業(yè)的發(fā)展，新材料新工藝層出不窮，行業(yè)標準的更新讓建材試驗儀器的要求越來越高。很多學校雖然意識到了試驗課程的重要性，但是由于擴招后經費不足等問題，使得先進的配置不夠，很多落后的試驗設備依然存在，而且一些院校的試驗的場地尚且不足，很多試驗不能按照理想的情況進行，材料隨意擺放的現(xiàn)象較為嚴重，使得實驗的數(shù)據(jù)的誤差率不斷增大[4]。

　　2建材實驗教學的建議

　　(1)在實驗課開展的前期階段，應由任課老師對學生進行實驗的重要性的教育普及工作，將實驗和生產結合起來，將理論知識的講解和實驗的實際結合起來，跳出理論知識的講解階段，將實驗的生產作用和實驗的發(fā)展歷程對學生進行詳細的講解。幫助學生樹立學習的正確的理念，培養(yǎng)出濃厚的實驗的興趣，激發(fā)出學生的熱情，可以通過參觀建材市場等實踐活動，讓學生了解建材知識，培養(yǎng)學生的興趣，擴充學生的知識面，同時也可以在實驗室布置一些建筑圖片等，將市場上新興的材料講解給學生聽，讓學生能夠了解材料的功能。如環(huán)保型綠化混凝土、環(huán)保型輕質混凝土吸音板、輕質保溫混凝土外墻掛板、新型保溫墻板、樹脂混凝土線性排水溝等等[5]。(2)通過將學生進行分組的方式，將學生進行實驗的課程設置的鮮明有個性，這對于學生開展實驗課程具有很重要的意義。教師按照教學規(guī)劃進行講解的時候，每個組都可以劃分成小組，每個組的搭配要有利于提高學習效果。例如在男女生的搭配上，可以利用男女生的優(yōu)勢進行組合，女生一般會做準備工作，掌握理論知識的情況較好，動手能力較弱，男生的動手能力就較強，因此，男女生的合理搭配有利于提高實驗的效率，并且有利于實驗的開展。

　　(3)通過設計性實驗的開展，可以讓實驗課更加活躍。例如混凝土配合比等實驗課程，讓學生在實踐中看到理論知識的實踐性表現(xiàn)，將理論和實驗結合起來，不僅鞏固了學生的理論知識，也初步培養(yǎng)了學生的科研能力和實驗能力，并且培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作的能力。學生通過制定實驗方案，制定實驗過程，創(chuàng)造實驗條件等方法，將諸多的因素綜合起來加以分析，得到綜合的因素的考量后，必然能夠培養(yǎng)出邏輯思維能力和組織能力來.(4)教師在實驗教學中擔當?shù)呢熑问欠浅Ｖ匾�的。通過對教學中發(fā)現(xiàn)的問題進行積極的思考，尋求改進和完善的策略，才能不斷強化教師的能力，拓展教師知識面，引導和啟發(fā)學生。學生在專業(yè)的學習中往往是受到教師的影響的。教師通過對專業(yè)的動態(tài)的關注，掌握新知識、新技術，帶領學生不斷深入新的知識的學習，也不斷地利用新生事物來刺激學生的興趣點。(5)實驗條件的改善是需要建立在開放式建材實驗中的，學生利用課余時間到實驗室做實驗，而且還能進行項目的研究以及參與競賽課題，通過科技活動的參與不斷提升實踐能力和動手能力，同時投入先進的設備能夠為學生提高能力提供必要的條件，例如紅外光譜儀、熱重分析儀、X射線衍射儀等等。(6)通過科學的實驗考核方法，將學生的出勤、實驗報告等加以考核，能夠將重點轉移到實驗學習的基礎知識和技能學習上，考核的內容包含了筆試和口試，同時還可以讓學生學習適當?shù)拇疝q。根據(jù)綜合性的考核確定成績。