摘要:本文介紹某校區(qū)規(guī)劃及建筑設計過程,結合基地的現有狀況,充分考慮校園空間序列感與方向感的結合特點,采用簡潔現代的設計手法,滿足校園的各種使用功能要求,并體現了地域性、文化性與時代性的統(tǒng)一。
　　關鍵詞:校園規(guī)劃；建筑設計
　　
　　1項目概況
　　該校區(qū)西面為高速公路,東面1km外為鐵路。該工程占地面積超過20萬m2,均為學院原有教學用地,地勢平坦且地形規(guī)整,屬6度地震區(qū),按7度設防。根據附近工程的地質勘探資料,大部分土質為第四紀花崗巖風化土,自上而下分別為素填土層和粉質粘土層。市內雨量充沛,河流眾多,故場地地下水資源較豐富,水質分析結果表明地下水對混凝土不具腐蝕性,但對鋼結構具有中等腐蝕性。
　　2總體規(guī)劃布局設計
　　2.1非對稱式自由布局構筑空間風貌
　　從校園主校門引出的主軸線,將入口廣場、圖書館、教學樓、400m標準田徑場、學生宿舍和綜合樓等連接起來,如圖1所示。校園南部入口廣場結合圖書館、噴泉和田徑場形成校園禮儀性、標志性的空間場所；主軸線東側布置3座教學樓,以連廊相連,相互襯托,形成校園最重要的建筑和全校空間序列的高潮(如圖2)；軸線北端的學生宿舍和綜合樓圍繞成院落式廣場,3幢宿舍樓呈行列式東西向規(guī)則布局與造型活潑自由的綜合樓形成對比,整個校園在空間上以綜合樓為核心,統(tǒng)領全局。
　　                                   
　　                                                                    圖1總平面布置
　　               
　　                                              圖2教學樓連廊設計效果圖
　　2.2軸線營造空間序列
　　本工程總體規(guī)劃既采取了傳統(tǒng)的軸線非對稱布局手法,同時也采用了綠化的自由式構圖和非對稱式布局。規(guī)劃設計方案形成2條軸線,其中南北主軸線以一條串連教學區(qū)、宿舍區(qū)、配套服務區(qū)和體育運動區(qū),且南北走向的道路形成；東西次軸線則從校園北入口開始到綜合樓結束。南北主軸線兩側建筑采用非對稱布局,南側為圖書館,西側為宿舍區(qū),西南側為體育運動區(qū)。整體空間布局結合主軸線和基地形狀有機結合,既體現了校園空間的序列感和方
　　向感,又融合了時代氣息,融理性與典雅浪漫人文氣質于一體。規(guī)劃兩軸線聯系各功能建筑形成張弛和疏密的形式對比,產生了豐富的空間張力效果。
　　2.3功能規(guī)劃分區(qū)
　　規(guī)劃結構形成“兩軸四區(qū)”的結構形式,“一軸”指校園的南北主軸線,為校園主要交通路線和主要景觀路線；“二軸”指校園的東西向次軸線,為校園的次要交通路線及連系4個功能分區(qū)的實用性景觀路線；“四區(qū)”分別指教學實驗區(qū)、體育活動區(qū)、辦公配套服務區(qū)和生活宿舍區(qū)。
　　整個校園以動靜區(qū)分、內外有別為原則進行合理的功能分區(qū),其中教學樓、圖書館、實驗樓等主要教學中心結合主入口設置于場地東南部,體現了校園以教學實踐為中心的教學思想；400m標準運動場位于場地西部,緊鄰廣清高速公路,給整個校園提供充足的綠化景觀資源,促進校園人文氣息和生態(tài)環(huán)境的融合,也使教學與宿舍樓與校外高速公路之間相隔更遠,以減少噪聲干擾；學生宿舍內設置學生公寓和學生活動中心等設施,宿舍樓底層架空,滿足非機動車停車需要和有利于宿舍樓之間的通風。學生宿舍區(qū)西側布置綜合樓,與教學樓三者相互圍合成廣場空間,綜合樓高18層,設有4層裙房,內設食堂和小禮堂,塔樓內安排行政辦公室、教師周轉房、教師活動中心、老干部活動中心、會議報告廳等設施,形成
　　校園對外展示的標志性建筑,如圖3所示。
　　                                                 
　　圖3綜合樓設計效果圖
　　校園道路采用局部“人車分離”的T型交通結構,以1條7m寬的南北向道路與場地東南側20m寬的城市道路相連接,構成校園南入口；7m寬的東西向道路與基地東側紅線寬20m城市道路相連接,形成校園北入口。教學實驗區(qū)、后勤辦公區(qū)、宿舍區(qū)均設有環(huán)形道路,以滿足消防及平時使用需求。本工程按規(guī)劃要求還配套有停車場庫,設有機動車和非機動車停車位分別為180個和2400個。
　　2.5綠地景觀系統(tǒng)
　　校園綠化采用點、線、面相結合的綠地系統(tǒng),集中的公建附屬綠地幾何化構圖的精心布局,與道路兩側的綠化帶相互滲透,形成隔而不斷、相互借景的校園綠化體系。在綠化設計中使點、線、面狀的綠地相互結合,形成點上成景、線上成蔭、面上敞開的校園綠地系統(tǒng)。全區(qū)公共服務設施附屬綠地約2萬m2,學生人均綠地面積約6.6m2。
　　“面”狀綠化———即校園綠化與城市綠化共享,田徑場內的大面積綠地和高速公路東側的樹木隔離帶凝聚成校園空間獨有的形式美感與場所精神；“線”狀綠化———即道路綠化形成與校園共生的“線”,主軸線與教學樓為弧形的水體,顯現校園綠化的脈絡,同時也產生了步移景異的觀景效果。
　　“點”狀綠化———與空間相融的“點”狀綠化觸角般地滲透到各分區(qū)組團節(jié)點中,如花壇、噴泉、雕塑、小品、廣場林蔭小道校門入口等,從整體到局部創(chuàng)造出一系列豐富的景觀環(huán)境,使校園充滿生機與活力。
　　2.6分期建設規(guī)劃
　　由于該校園建設的特殊性,總體布局必須具有“彈性生長式”的特點,為校園分期建設做好準備,教學樓和宿舍樓(如圖4)均采用行列式布局,相同功能樓間以連廊相接,便于今后招生規(guī)模擴大后進一步跟進和完善各項硬性設施。宿舍樓可視招生情況分期建設；綜合樓裙樓食堂為首期項目,而塔樓則規(guī)劃為二期項目,故建筑設計在布局和結構上作了處理以便于兩者分期建設。圖書館大樓將視建設資金情況確定其建設時序的近遠期,近期如資金不完全到位則該位置可作為學校入口空間的小游園。
　　                              
　　圖4宿舍樓設計效果圖
　　3建筑單體設計
　　3.1設計理論依據
　　校園建筑設計應考慮其功能價值與美學價值的統(tǒng)一,即經濟合理實用,并達到建筑地域性、文化性、時代性三者的統(tǒng)一,建筑地域性是本體屬性之一,傳統(tǒng)建筑和聚落與所在地區(qū)的自然生態(tài)維持著樸素、靜態(tài)的和諧,從而造就了世界各地的地域建筑文化,因此本設計方案著重體現南方建筑的設計特點。
　　3.2建筑風格的確定
　　本工程建筑設計以白色墻面為主加以少量的橙紅色,并采用淡藍灰色透明玻璃,從形體到色彩設計都具有現代建筑的氣息,使整個建筑形象既不張揚新奇又富有現代感,和諧地鑲嵌在優(yōu)美環(huán)境中,使建筑具有長久的生命力。建筑物大部分采用接近南北向布局,避免了南方特有的太陽西曬的不良影響,建筑南立面利用細部構造如走廊、陽臺、水平遮陽板、綜合遮陽等以降低太陽直射或暴雨等不利影響。綜合樓立面上統(tǒng)一設計預留了分體空調安裝的位置。建筑平面采用外廊設計,主要使用房間南北開窗,有利于自然通風和節(jié)能,白色墻面也具有一定的隔熱作用。教學實驗樓與宿舍樓平面布局采用單邊走廓形式,有利于通風采光。外墻主要鋪以高級外墻磚。
　　3.3平面布局
　　⑴綜合樓:由于內部使用功能多樣,包括食堂、廚房、后勤、禮堂、醫(yī)療、辦公、多功能廳等,故其平面布局設計應重點處理各功能的出入口關系,將辦公部分出入口設在正南側；食堂就餐出入口設在東側；禮堂主入口設在東北側；廚房員工出入口設在西南側；廚房貨物出入口設在西側。
　　⑵教學實驗樓:將4個出入口分別設在西到北側的弧形面處,所有教室和實驗室均有連廊及內走廊連通,即使在烈日或暴雨下均可便于到達任何一間教室或實驗室。
　　⑶圖書館:將其設在教學實驗樓南側并相連,主要出入口設在南側,特有的圓形大堂方便師生互相交流,敞開式書庫及同一空間內的閱讀臺椅更令師生們流連忘返。
　　3.4首層架空、連廊、觀景平臺、風雨廊設計
　　校園建筑應力圖營造以人為本的體現當代校園文化精神的美好環(huán)境,因此我們最大限度地開放底層空間并利用現有地形設計地下室,讓底層空間具有傳統(tǒng)開放的交流功效,讓綠化相互滲透,讓地下室間得到充分利用,作為停車庫、設備用房和人防工程使用。宿舍區(qū)首層架空為校園公共活動提供了活動的空間,兼?zhèn)渥孕熊囃７?吸引學生參與交流,促進校園學習氛圍的形成。
　　4結束語
　　校園建筑還有必要突破局部封閉獨立的部分,創(chuàng)造更多可融匯不同學科領域知識的交往空間,以有利于資源共享和學科交流。而教學區(qū)之間各層設置的連廊和觀景平臺、宿舍區(qū)之間的風雨廊等所形成的開放空間能較好地形成交流區(qū)域。同時本工程建筑造型設計融入了一些現代建筑設計手法,如飄板、構架、弧線、玻璃、豎板等,給人耳目一新和深刻的印象。