摘要：文章描述了工業(yè)設計中的概念設計基本理論，分析了產(chǎn)品設計企業(yè)與設計院校對概念設計的認識，闡述了工業(yè)設計中的概念設計理論在企業(yè)與院校中的異同，討論了概念設計教學服務于產(chǎn)品設計實踐的觀點。
　　
　　關(guān)鍵詞：概念設計；工業(yè)設計；設計實踐；設計教學
　　
　　設計藝術(shù)學是隨著人類社會的進步、工業(yè)化與現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的交叉學科。它作為一個融科學技術(shù)、文化藝術(shù)、經(jīng)濟管理為一體的新興學科，已經(jīng)深入到社會生活的各個領(lǐng)域并且極大地促進了全民族科學文化素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高。隨著社會對設計人才需求的不斷增長，許多高校開始設置工業(yè)設計專業(yè)，然而近年來設計專業(yè)畢業(yè)生卻并未得到企業(yè)的青睞，高校培養(yǎng)的設計專業(yè)人才似乎正在與社會的發(fā)展脫節(jié)。多年來工業(yè)設計行業(yè)的實踐表明，由于設計者缺乏對概念設計的理解，引發(fā)的系列問題值得深思，諸如設計構(gòu)思無法溝通、設計理念無生命力、設計缺乏可實施性、用戶體驗困難等等。因而如何培養(yǎng)熟知概念設計的工業(yè)設計人才成為了一個熱門話題，而概念設計本身到底是什么?概念設計在企業(yè)與院校中有著哪些不同呢？
　　1工業(yè)設計的最新定義
　　產(chǎn)品設計是工業(yè)設計的核心，而概念設計是產(chǎn)品整個產(chǎn)品設計過程中一個非常重要的階段。
　　近年來，國際工業(yè)設計聯(lián)合會（ICSID）對工業(yè)設計進行再次定義，2006年何人可教授組織翻譯了“工業(yè)設計”的這個最新定義，并明確了其目的和任務。
　　•目的：
　　設計是一種創(chuàng)造性的活動，其目的是為物品、過程、服務以及它們在整個生命周期中構(gòu)成的系統(tǒng)建立起多方面的品質(zhì)。因此，設計既是創(chuàng)新技術(shù)人性化的重要因素，也是經(jīng)濟文化交流的關(guān)鍵因素。
　　•任務
　　設計致力于發(fā)現(xiàn)和評估與下列項目在結(jié)構(gòu)、組織、功能、表現(xiàn)和經(jīng)濟上的關(guān)系：
　　（1）增強全球可持續(xù)性發(fā)展和環(huán)境保護（全球道德規(guī)范）
　　（2）給全人類社會、個人和集體帶來利益和自由
　　（3）最終用戶、制造者和市場經(jīng)營者（社會道德規(guī)范）
　　（4）在世界全球化的背景下支持文化的多樣性（文化道德規(guī)范）
　　（5）賦予產(chǎn)品、服務和系統(tǒng)以表現(xiàn)性的形式（語義學）并與它們的內(nèi)涵相協(xié)調(diào)（美學）。
　　•設計關(guān)注于由工業(yè)化——而不只是由生產(chǎn)時用的幾種工藝——所衍生的工具、組織和邏輯創(chuàng)造出來的產(chǎn)品、服務和系統(tǒng)。限定設計的形容詞“工業(yè)的（Industrial）”必然與工業(yè)（Industry）一詞有關(guān)，也與它在生產(chǎn)部門所具有的含義，或者其古老的含義“勤奮工作（IndustriousActivity）”相關(guān)。也就是說，設計是一種包含了廣泛專業(yè)的活動，產(chǎn)品、服務、平面、室內(nèi)和建筑都在其中。這些活動都應該和其它相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)配合，進一步提高生命的價值。
　　由此可見，工業(yè)設計的創(chuàng)新性已經(jīng)被提高到了一個新的高度，作為工業(yè)設計的從業(yè)者而言，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是異常重要的。由于概念設計是工業(yè)設計中的一個重要階段，而該階段的工作往往決定了一款產(chǎn)品的命運，一款創(chuàng)新產(chǎn)品的創(chuàng)新點均在此階段被確定，所以概念設計已經(jīng)成為工業(yè)設計中最重要的階段，更是最具挑戰(zhàn)的一個階段。
　　2概念設計的特點
　　概念設計根本目的就是開發(fā)新產(chǎn)品。從工業(yè)設計的研究角度，概念設計主要是指考慮功能、結(jié)構(gòu)、人機工程以及制造等因素在內(nèi)的產(chǎn)品外觀形態(tài)的設計。不少學者從產(chǎn)品設計方法學出發(fā)，提出了造型文法、色彩文法、形狀文法等產(chǎn)品概念設計原理、原則與方法。就一般情況而言，產(chǎn)品概念設計有以下特點：
　　（1）含有創(chuàng)新的形式或內(nèi)容，產(chǎn)品概念設計時往往需要打破對事物的一般觀念，創(chuàng)造性的解決問題。
　　（2）產(chǎn)品概念設計可以被理解為一個產(chǎn)品開發(fā)流程中的一個階段，而該階段同時又具有一定的獨立性。
　　（3）產(chǎn)品概念設計并不是最終設計，因而不要求面面具到，非常完善。
　　（4）產(chǎn)品概念設計是產(chǎn)品可視化的第一階段，從概念設計開始，解決問題的方案才會躍然紙上成為圖形語言，或變成模型，成為可以看見的實體。
　　（5）產(chǎn)品概念設計得出的概念產(chǎn)品目的不是為了立即批量生產(chǎn)，而是為了做市場測試，從而進一步完善設計方案。
　　（6）產(chǎn)品概念設計有完整的設計流程：概念的提出、概念的實現(xiàn)、概念的評價。
　　3企業(yè)與院校對概念設計的理解
　　應該說大學的設計課程不同于企業(yè)的設計實務，雖說都是設計，但是課程注重的更多是創(chuàng)意性、探索性。
　　在設計教學過程中老師和學生是主體，而在企業(yè)產(chǎn)品設計實務中的主體是設計師。首先從身份的不同來說，老師和學生主要從事的教研、學習工作，其工作環(huán)境是在高校，因而學術(shù)性就是一個主要特點。在設計教學過程中往往出現(xiàn)所謂“學院派”的概念設計，這主要是指在概念設計過程中強調(diào)創(chuàng)意性多于其可實現(xiàn)性。
　　另外從設計成本來說，設計教學中的概念設計并不需要將企業(yè)商業(yè)利益擺在一個非常重要的位置，因為設計課程的探索并不需要過分擔心概念設計失敗。而設計實務中的概念設計階段需要異常細致，因為一個設計概念會對一個設計企業(yè)的產(chǎn)生重大影響，概念設計的成敗甚至會導致一個企業(yè)的興衰。因而相比較而言，在高校中師生參與下的概念設計更具探索性，這種探索性在企業(yè)自身的設計中往往是十分缺乏的，為了彌補這樣的不足，許多企業(yè)每年都會花重金贊助設計競賽，以期得到符合其自身需要的概念設計方案。
　　4概念設計教學服務于設計實踐
　　設計教學為企業(yè)需求服務，概念設計教學的對象是工業(yè)設計專業(yè)的學生，而在其進入企業(yè)后，便應成為能夠勝任概念設計的設計師。在概念設計教學中，一定要注意產(chǎn)品設計實踐，加強與設計企業(yè)的聯(lián)系。從設計企業(yè)的需要出發(fā)，擬定合理的培養(yǎng)計劃，設置相關(guān)的設計課程，培養(yǎng)合乎社會需要的設計人才。
　　                          
　　
　　如圖所示，概念設計教學是工業(yè)設計專業(yè)課程體系中的一個有機組成部分，學生來自社會環(huán)境，經(jīng)過工業(yè)設計專業(yè)培養(yǎng)，特別是經(jīng)過概念設計教學相關(guān)課程學習后，將走向企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)環(huán)境。而社會和企業(yè)的不斷發(fā)展，將不斷影響概念設計教學的發(fā)展。
　　結(jié)語
　　概念設計是產(chǎn)品設計過程中異常重要的一個環(huán)節(jié)，對于某個產(chǎn)品是否能夠成功推向市場起著至關(guān)重要的影響，甚至對某個企業(yè)的成敗都會產(chǎn)生重要影響，因而有遠見的企業(yè)都紛紛在概念設計環(huán)節(jié)投入大量的資源。而在高校培養(yǎng)設計人才的過程中，概念設計能力的培養(yǎng)也是工業(yè)設計專業(yè)教學的重要一環(huán)。因此，十分有必要將概念設計相關(guān)理論進行深入理解，區(qū)分其在設計教學與設計實務中的差異，從而更好的將其實施到設計教學與設計實踐中去。
　　
　　
　　參考文獻
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