要提高初中語文教學(xué)效率，教師就要改變教學(xué)中的無效低效行為，通過有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。所謂有效教學(xué)，是指教學(xué)行為符合教學(xué)規(guī)律，通過這種行為的實(shí)施，課堂教學(xué)效果明顯強(qiáng)化。有效教學(xué)是教師需關(guān)注的重要內(nèi)容，實(shí)施有效教學(xué)，就需要教師把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。

　　摘要：要提高初中語文課堂教學(xué)效率，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并于課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。

　　關(guān)鍵詞：語文教學(xué)論文范文,初中語文課堂教學(xué),教學(xué)效率,備課,激發(fā)興趣,主體性

　　一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教學(xué)效率

　　俗話說，磨刀不誤砍柴工。要提高課堂教學(xué)效率，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容是必不可少的。只有教師認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂才能出彩。對(duì)于教師而言，要實(shí)現(xiàn)有效備課，就要積極對(duì)教材進(jìn)行解讀，通過研究，閱讀教材，形成自己的認(rèn)識(shí)。教師需不斷查閱相關(guān)資料，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)語文教學(xué)是很有幫助的。教師要認(rèn)真編寫教案，在教案中把教學(xué)重心、教學(xué)難點(diǎn)標(biāo)注出來。有效備課需要教師做的工作很多，只有教師認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握最好的教學(xué)資料，才能對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，不斷完善教學(xué)過程。教師要相信，只要自己能夠有效備課，就可以站在較高的起點(diǎn)，游刃有余地應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，也就能有效上課，提高課堂教學(xué)效率。

　　有效備課在很大程度上體現(xiàn)在教案上，因而，語文教師要能夠編寫完整的教案，教案要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、課堂講稿、閱讀清單、考試試題分析、教后反思等諸多內(nèi)容，教師要努力準(zhǔn)備這些內(nèi)容，努力探究各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，選擇最佳教學(xué)方法，這樣才能保證課堂教學(xué)有效推進(jìn)。

　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在初中語文教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，對(duì)初中生而言，他們只有面對(duì)自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探究，而對(duì)于自己不感興趣的知識(shí)，即使教師逼著他們學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)積極性也很難得到調(diào)動(dòng)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，是提高教學(xué)效率的必要條件。

　　提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾方面入手：第一，應(yīng)用多媒體創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入21世紀(jì)以后，高科技發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)得到廣泛運(yùn)用，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)。這種教學(xué)手段，可以有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)的發(fā)展具有積極作用。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以直觀地、立體形地展示教學(xué)內(nèi)容，多媒體教學(xué)手段的形象性極強(qiáng)，可以有效節(jié)約教師板書的時(shí)間，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，不斷提高。因此，在初中語文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。比如，在教學(xué)李白的《送友人》時(shí)，教師可以在課間為學(xué)生播放一些送別的曲子，使學(xué)生體驗(yàn)別友之情。在此基礎(chǔ)上，出示文章的寫作背景，再配以多媒體動(dòng)畫引領(lǐng)學(xué)生欣賞此詩(shī)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能得到顯著提高。學(xué)生會(huì)在欣賞中體會(huì)到這首詩(shī)歌的情感，即詩(shī)人送別友人時(shí)的真摯而復(fù)雜的情感，既有不舍，更有豁達(dá)，理解作者積極向上的友誼觀念。這樣，利用多媒體教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解會(huì)更加深刻。第二，通過有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高效的課堂，應(yīng)該是師生共同交流、不斷互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在傳統(tǒng)課堂中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主角，學(xué)生配合教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性自然很難得到提高。但如果教師可以為學(xué)生創(chuàng)造活躍、寬松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)習(xí)效率的提高在很大程度上是靠學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)的，就能認(rèn)識(shí)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，從而與學(xué)生展開有效互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要達(dá)到這種教學(xué)效果，教師就要積極鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極與教師展開互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂學(xué)習(xí)的真正主人。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到有效提高，高素質(zhì)高水平的時(shí)代人才才能被有效培養(yǎng)出來。

　　三、在課堂教學(xué)中突出學(xué)生主體性

　　在教師有效備課的基礎(chǔ)上，要提高課堂教學(xué)效率，就需要認(rèn)真研究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)中，是以教師為中心展開課堂活動(dòng)的，教師是課堂的主宰。課堂四十分鐘，教師不停地進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生被動(dòng)地跟著教師走，教師很努力地把需要講解的內(nèi)容一股腦地講給學(xué)生聽，自認(rèn)為自己的課前準(zhǔn)備充分，課堂上把所有的內(nèi)容講給學(xué)生聽了，課堂教學(xué)效率就一定很高。其實(shí)不然，這樣教學(xué)，學(xué)生除了識(shí)記一些知識(shí)之外，能力上并沒有得到多大提升。學(xué)生感到學(xué)習(xí)很累，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性都很差，這樣的教學(xué)效率并不高。要提高課堂教學(xué)效率，在課堂組織環(huán)節(jié)，就要突出學(xué)生的主體性。

　　如何突出學(xué)生的主體性是需要教師不斷研究的問題。有一點(diǎn)是肯定的，一味進(jìn)行課堂講解是不行的。要突出學(xué)生的主體性，就要給學(xué)生提供進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生能夠通過自我努力解決的問題，教師要把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的方式解決，對(duì)于學(xué)生不能解決的問題，教師也要通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式解決。突出自主合作探究學(xué)習(xí)的主導(dǎo)思想，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位才能得到突出。另外，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)是必要的。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，教學(xué)效率才能得到有效提高。如果缺乏教師引導(dǎo)，即使學(xué)生有大量時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不是很強(qiáng)，學(xué)生不知道應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)習(xí)效率就不會(huì)有多大提高。因此，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)很重要。比如，在教學(xué)《馬說》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文章與疏通文義、詞義，對(duì)于學(xué)生不懂的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生找出古今異義詞，對(duì)古今異義詞進(jìn)行分析理解。對(duì)于這篇文章，所闡明的深刻道理，以及以千里馬比喻人才的深層含義，學(xué)生不能有效理解，教師需要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

　　總之，在初中語文教學(xué)中通過有效策略提高教學(xué)效率，這是語文教師需要認(rèn)真研究的問題。教師要通過不斷努力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。