【摘要】“平法”是建筑結構課程中重要的一部分，教學中要突出“平法”的應用，學生在學習中要掌握“平法”的制圖規則，并能正確識讀結構施工圖。
　　【關鍵詞】平法，建筑結構，應用能力
　　平法，既建筑結構施工圖平面整體設計方法(簡稱平法)，平法對我國目前混凝土結構施工圖的設計表示方法作了重大改革，對傳統表示方法進行大幅度簡化，使其更具專業性和統一性，形成一套新型的結構設計表示體系。
　　平法制圖規則，即是設計者完成結構施工圖的依據，也是施工、監理人員準確理解和實施平法施工圖的依據。可以理解結構設計師在結構設計完成后，要按照“平法”的制圖規則把設計意圖表達出來，繪制結構施工圖；而施工現場的監理、技術員、施工員要掌握“平法”的制圖規則，才能看懂結構施工圖紙，然后按照施工圖表達的內容，建成高樓大廈。在房屋設計和建造過程中，結構師的工作是把對房屋設計的理念和意圖表達在圖紙上，重點體現在“制圖”上，結構師的培養目標是“知識目標”；而技術員、施工員、監理員的工作是把圖紙的內容變為現實，重點是在“識圖”上，即能“看懂”圖。技術員、施工員和監理員的培養目標為“能力目標”。
　　“建筑結構”課程是工民建專業一門重要的專業課，它主要任務是對房屋的結構體系進行設計，以保證房屋安全可靠。
　　“建筑結構”課程與“平法”技術，二者是密不可分的。“建筑結構”是對房屋結構設計的一套理論，包含結構受力分析、公式推導、實驗數據的統計、構造措施等，而“平法”是表達結構設計意圖的手段，它更像一種“語言”把結構設計的結果向技術員、施工員表達出來，它是設計與施工的橋梁。所以“平法”應該是“建筑結構”課程中重要的一部分，特別是對中等職業學校，工民建專業培養目標是要把學生培養成施工一線基層管理人員，如技術員、施工員、監理員等。中職培養突出“應用能力”和“技能’,所以學生在學習中能讀懂圖就更為重要。在中職教學中“平法”是“建筑結構”課程中重中之重，課時要達到一定數目，才能保證學生掌握“平法”的技術。
　　“平法”技術是對我國原有的混凝土結構施工圖的設計表示方法做了重大的改革，目前設計、施工現場早已推廣應用，而中職教學計劃、課程設置、教材內容卻顯得滯后。
　　目前的建筑結構課程只是從結構設計角度確定課程內容體系，與中等職業教育工民建專業為施工一線培養人才的目標不符：在目前出版的大部分建筑結構教材中，課程內容都是針對結構設計能力選編的，結構課程幾乎沒有體現為施工服務的意識。
　　建筑結構課程內容理論偏深、偏難，應用性不足。主要表現為：知識偏深而知識面偏窄；公式推導過多而公式應用較少；側重基本構件的設計和計算，對結構概念、形式、體系等陳述過少；對結構體系中簡化計算內容過多，而對結構概念陳述較少。
　　建筑結構課程內容陳舊，難以滿足建筑業發展的需要。目前各學校所使用的教材內容基本上是對現行規范的解釋和說明，而新技術、新材料、新工藝在教材中很少體現，特別是平法技術在建筑結構中的應用較少，難以滿足工程施工實踐的需要。
　　我們學校工民建專業在通過施工企業調研，畢業生反饋中了解了“平法”實用性和重要性，及時把“平法技術”引入“建筑結構”課程之中，并作為教學重點，同時安排一周的識圖練習，從施工現場取出一套施工圖，讓學生用“平法”制圖原則來進行識圖練習。
　　結構課課程中引入“平法”內容，并作為建筑結構課程的教學重點，同時對結構課程的內容、難易程度進行改革，使建筑結構的教學側重于知識的應用，淡化公式的推導，加強公式的應用，加強結構構造要求。在掌握課程基本內容基礎上突出平法技術的應用，把平法技術作為加強和延伸專業技能強有力的工具。
　　通過在建筑結構課程中引入大量的“平法”內容，及對建筑結構課程的改革，學生的學習效果顯著，釋讀建筑結構施工圖的能力大大提高。中職學生剛進校的現狀是學習目的不明確，基礎知識掌握不牢固，知識不連貫，如果對他們還是“知識目標”的培養方式，如公式推導、實驗數據分析、邏輯思維的教學，他們沒有學會的信心，他們反而會厭學，到實踐中看不懂圖紙，也說不出道理。在建筑結構課程中引入“平法”，去掉繁瑣的公式推導過程，強調結論的應用，注重的是能力培養，使學生有興趣，能學會，增強了學會的信心，通過學“平法”掌握了讀圖的原理，在施工現場實習中，同學們發現自己能把理論和實際結合起來，感到高興，同時增強了自信，認為自己能夠勝任工作，學生的學習態度發生了很大的改變，由原來的被動學習表為主動學習，由原來的無所事事，變為能為自己的未來著想，有目標求上進。在建筑結構課中引入“平法”技術，縮短了學校與施工一線的距離，使學生一畢業就很快上崗，適應企業對技術人員的要求。用人單位對我校近幾年畢業生的反饋是，畢業生能力強、上崗快，適應企業基層管理崗位工作。