[摘要]建筑施工技術是建筑類專業中一門主干專業課程，該課程不僅有比較強的理論體系，還要求在教學過程中實踐與理論合理交叉。針對電大目前的實際教學情況，本文結合課程、學生及學校條件的特點，對該課程的實踐教學進行了可行的探索。
　　[關鍵詞]建筑施工技術；實踐；教學
　　
　　《建筑施工技術》廣播電視大學成人高等專科“建筑工程技術”專業和“建筑經濟與管理”專業的一門統考課程。本課程4學分，課內總學時72，開設一學期。
　　本課程所采用的教材為：《建筑施工技術》第二版（中央電大建筑施工課程組編，中央廣播電視大學出版社出版，2006年7月）。
　　一、課程特點與教學任務
　　1．課程特點
　　《建筑施工技術》是建筑專業的主干專業課，是講授與研究最有效地建造房屋（或構筑物）的理論、方法和有關的施工規律的一門學科。該課程具有以下特點：
　　（1）綜合性強
　　建筑施工課程涉及了施工技術、建筑和結構設計理論，以及經濟組織管理等系統工程內容，具有較強的綜合性。
　　（2）實踐性強
　　建筑施工的課程內容直接來自工程施工的經驗總結，又直接用于工程實踐，解決實際問題，與現代工程技術緊密聯系，是實施工程教育的重要課程，對培養學生的工程思維、工程意識和創新精神進而勝任將來的工作起著至關重要的作用。
　　（3）時效性強
　　由于施工技術的經驗不斷提高，新材料、新工藝、新技術不斷涌現，住房和城鄉建設部定期發布建筑業十大新技術，反映了施工技術的發展日新月異，建筑施工的課程教學應能適應技術發展的要求，反映這些新變化，課程內容必須靈敏、動態、開放地反映技術進步的現實。
　　（4）與規范、規程密切相關
　　建筑規范、規程作為全國建筑界共同遵守的準則和依據，是最低和最基礎的要求。各分部工程的施工及驗收規范中，對施工工藝要求、施工技術要點、施工準備工作內容、施工質量控制要求以及檢驗方法等均作了具體、明確、原則性的規定。這些規范貫穿在教材中，凡新建、改建、修復等工程，在設計、施工和竣工驗收時，均應遵守相應的施工及驗收規范。
　　（5）涉及的知識面廣、信息量大
　　建筑施工的內容各自成章，知識點多，還涉及到設備、工藝、流程等。沒有足夠的素材，在學生不接觸工程的情況下，較難建立起一些基本概念，或者印象不深，難以達到教學效果，必須采用有效的方法和手段提供足夠的工程案例和素材強化認識和加深印象。
　　2.教學任務
　　（1）理論教學基本任務：掌握土方工程、樁基礎工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、預應力混凝土工程、結構安裝工程、防水工程、裝飾工程的施工工藝和施工方法及其技術要求、質量通病防治、安全防范措施等方面基本知識；掌握分析和處理施工技術、施工質量問題的基本知識；了解一般工業與民用建筑的施工及驗收規范，質量標準；了解常用建筑機械的性能。
　　（2）實踐教學基本任務：達到組織一般建筑工程主要分部分項工程施工、編制一般建筑工程主要分部分項工程施工方案、進行一般建筑工程質量檢驗、解決一般建筑工程施工問題的能力。
　　二、實踐教學思想及教學目標
　　結合本課程的特點和電大學生的實際情況，遵循培養技能型人才的目標，本著知識實用夠用的原則，本課程實踐教學方案的設計思想如下所示：

　　圖1實踐方案實施設想
　　課程的教學目標：
　　（1）配合理論教學及為了更好地增強理論教學的實效，有意識、有目的地安排切實可行的實踐教學活動，讓學生對建筑施工課程建立感性的、立體的印象，對理論知識有一定理解性的認識。
　　（2）通過實踐教學活動，引導學生提高對動手能力和分析能力的重視。避免學生照本宣科只會說不會做的尷尬局面，為社會培養能適應施工現場第一線的專業技術人員。
　　（3）通過編制施工方案等實踐教學方式，突出學以致用的思想，讓學生能與我國目前的建筑施工流程進行近距離接觸，能夠了解當前的現狀，不脫離實際。
　　（4）開展多種形式的實踐教學活動，在一定程度上改善枯燥的學習狀態，讓學生更加熱愛自己所學專業和所學的課程，更容易融入到今后的工作中。
　　（5）通過小組討論、小組設計等眾人合作參與的實踐形式，建立學生的團隊合作意識，提高學生的協調組織能力。
　　三、實踐教學的要點、實施方法及預期教學效果
　　1.實踐教學的要點
　　實踐性教學包括認識性實踐、理解性實踐、拓展性實踐等三個環節。一是課內實踐──認識性環節。利用動畫演示、錄像演示、課堂討論等方式，創造條件以學生為主體，讓學生參與教育和教學過程，以提高學生的學習積極性和認識問題、分析問題、解決問題的能力，達到自我教育的目的；二是校內課外實踐──理解與體驗性環節。利用施工方案設計、施工方案比較等方式，讓學生在課外更多地接觸和體驗，加深理解；三是校外實踐──深化拓展性環節。利用參觀工地、動手實驗等方式，強化認識，提高動手能力。

　　2.具體實施方法
　　（1）課內實踐教學：模擬教學、小組討論
　　電大的教學為學生提供了多媒體的學習條件，我們可以充分利用這一優勢。建筑施工技術課程本身講述的就是“如何做”的一個問題，所以學生往往對書本中的描述迷惑不解，一時難以掌握，如果可以利用多媒體素材將書本中的理論形象化、模擬化，可以大大提高學生的理解程度。例如施工中各項工程的施工工藝流程通過錄像或者動畫演示這種模擬的方式展示給學生，不僅吸引了學生的注意，也在一定程度上降低了學生理解上的難度。同時我們還可以讓學生在課內對照著錄像或者動畫演示，復述施工工藝的流程、施工方法、技術要求，達到融會貫通的效果。
　　小組討論也是課內實踐教學的一種有效方式，可以將學生分組然后就某一施工過程設立專題，每一專題給學生2-4個思考題，讓學生根據自己的關注點從中選擇一個問題進行分組討論。通過這種方式可以給學生一個表達所學、所想、所惑的機會，最后每組選出一個代表在課堂上發言，匯報本組討論的情況及結論，輔導教師再進行點評、解答。
　　（2）校內課外實踐：案例教學、方案設計
　　在課堂教學的基礎上，還可以開展施工案例的教學和施工方案的設計等。輔導教師可以引導學生利用網絡搜集各類建筑結構的施工方案、施工組織設計，通過推薦閱讀大量目前先進的施工方案建立初步概念。古語有云“熟讀唐詩300首不會吟詩也會吟”，多看實際工程的施工方案就是一種積累，回過頭來再看理論知識，必會有新的更深刻的理解。
　　在積累一定量的案例之后，就可以要求學生動手設計編制施工方案。我們可以引導學生進行《建筑施工技術方案設計》。方案設計就是對學生理論知識掌握情況的一個檢閱，同時也是提高學生自主動手能力的最佳方法。當然，學生剛接觸這個課程，不可能設計整個建筑物的全部施工流程，所以我們推薦了切實可行的，符合學生接受程度的兩個設計作業：混凝土工程施工方案編制和單層工業廠房結構安裝施工方案設計。教師可以根據學生的程度要求學生單獨或者分組完成。混凝土工程施工方案編制要求上交的成果為混凝土施工專項方案，單層工業廠房結構安裝施工方案設計要求上交的成果包括起重機選擇及參數計算、結構的安裝方法及起重機開行路線、現場預制構件平面布置圖等。
　　（3）校外實踐：參觀教學、實驗教學
　　工程師需要通過不斷的觀察和大量的實驗結果，才能獲得成熟的工程設計和施工方法。在目前的教學方法下，參觀工地是一種比較有效提高學生相應的工程經驗的方法。一般隨著課程進度可以安排一次總體情況的參觀。有條件的還可以多組織幾次工地參觀，例如學習基礎章節的時候可以去參觀基礎施工，學習砌筑和混凝土章節的時候可以去看主體結構施工，學習裝飾章節的時候可以去看裝飾施工。根據學習的進度安排不同階段的參觀，還可以請有經驗的工程人員現場講解。學生參觀完成后撰寫心得體會。
　　此外學校還可以組織實驗教學。例如在講鋼筋混凝土章節時，可以安排學生進行模板的拼裝、鋼筋的綁扎焊接、混凝土的攪拌澆筑等實驗。模板的拼裝、鋼筋的綁扎焊接、混凝土的攪拌澆筑等實驗對實驗材料、實驗場地沒有很高的要求，一般都能開展進行。教師可以根據學生的實際動手過程和最后的實驗成果給出評價。實驗教學是能激發學生成就感的行之有效的實踐方式。當然如果實際的實驗開展確有困難，也可以利用網絡平臺實施虛擬實驗或者仿真實驗。
　　3.預期教學效果
　　（1）通過實踐教學，提拱充足的素材，學生能較快理解主要分部分項工程的施工工藝，掌握施工規范、施工機械、施工質量問題等內容。
　　（2）提高學生動手能力，增加學生對目前我國各類建筑實際施工流程的感性認識。
　　（3）通過初步接觸各類規范、規程，培養學生良好的職業技術道德，為今后規范施工打下良好的基礎。
　　（4）通過案例教學、參觀實踐，拓寬了學生的視野，增加學生的實際工程經驗，提高學生的職業素養和職業能力。
　　（5）讓學生適時接觸新材料、新工藝、新技術，拓展知識面。培養學生的工程思維、工程意識和創新精神，基本實現教學內容與生產一線技術的“零距離”培養。
　　（6）鼓勵學生個性的發展，提高學生分析問題和解決問題的能力。
　　目前在直屬學院和開放學院（本課程也是開放專科“建筑施工與管理”專業的一門必修課）的教學過程中，已經按照課內實踐和課外實踐開展教學，從學生的反饋和成績來看，該課程的實踐教學還是起到了一定的積極作用。學生普遍認為相對于枯燥的理論知識，動畫演示、錄像演示和案例教學更直觀，更易接受。在進行方案設計時，學生也表現出較大的熱情，學生之間討論激烈，交流廣泛。有了課內的多種手段的實踐訓練，著手設計也不會毫無頭緒，最后基本上都能按時保質的完成任務。在終結性考核中，該課程也沒有因為內容各自成章，知識點龐雜而影響及格率，相反該課程的通過率近幾個學期都比較理想。
　　四、實踐教學的實用性和可操作性分析
　　《建筑施工技術》課程綜合性強，涉及面廣，施工技術本身相當龐雜，由于學時的壓減，要在有限的學時內收到良好的教學效果，實踐教學必不可少。學生在學習本課程時，對建筑施工的感性認識尚很欠缺，在很多實踐性的內容無法推理、不易掌握規律的情況下，覺得理論聯系實際難度很大，若教師只按課本內容對學生進行“灌輸”，則易使學生感到乏味、空洞，隨之“為考試而學習”，難免給今后的工作留下隱患。各種類型不同層次的實踐教學可以作為理論教學強而有力的補充，生動、直觀、深入的特點適合目前的電大教學模式，可以取得事半功倍的效果。
　　目前電大的教學都建有豐富的多媒體教學資源，其他普通高校的建筑施工技術的網絡課件、錄像視頻和FLASH制作都很齊全，我們可以充分利用這些資源。
　　隨著計算機技術和應用軟件的發展，采用虛擬現實技術，一些大型工程和復雜工程可視化的設計和施工已經成為可能，這些又為本課程的模擬教學提供更多便利。
　　電大歷來注重分組討論教學和案例教學，更有完善的BBS討論平臺，所以教師都有組織討論教學和案例教學的經驗，能夠比較好的設計討論專題和控制討論專題氣氛，組織學生進行案例分析和方案設計，這些實踐形式可以取得預期的效果。
　　校外實踐是目前最大的難題，借鑒兄弟電大例如天津電大、江蘇電大等成功的經驗，我們可以鼓勵行業辦學，與企業加大合作，為學生開辟實訓基地，這樣就可以有效組織學生進行參觀、實驗。同時也可為今后的畢業實踐提供方便。當然組織學生工地參觀學習存在一定風險，教師要加強管理、保證安全。

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　　[4]中央電大建筑施工課程組編.建筑施工技術.中央廣播電視大學出版社出版，2006年