摘要：本文從現階段職業教學方法入手，在學習研究項目教學法的基礎上，結合本校目前的教學實際情況，將項目教學法引入工程測量課程中，展示了“以學生為主體，以能力為本位”的教學理念，對職業教育教學做出積極探索，促進職業教育的改革。
　　關鍵詞：項目教學法，建筑施工測量，教學實踐
　　前言
　　隨著職業教育理論研究和實踐的不斷深入，我們認識到：職業教育教學方法的好壞直接影響著職業教育的發展和教學質量的提高。我系老師在搞好教學工作的同時，在研究職業教育的基礎上，從現階段職業教學方法入手，結合我校目前的教學實際情況，對項目教學法進行了學習、研究和實踐，以此更新教育思想，深化教學改革，提升教師隊伍建設，優化教學管理，加強學生實踐技能的培養。在《工程測量》教學中，我們一改過去只是給學生灌輸一些基本理論和基本操作技能知識，重視培養學生獨立工作和創新能力，這種教學方法目標明確，聽、看、做、思、練環環相扣，在學生學完了相關課程后，不僅能夠熟練的操作儀器，而且在解決實際問題時不至于仍然像以往無從著手，充分調動了學生的學習興趣，教學效果得到明顯提高。
　　一、什么是項目教學法
　　“項目教學法”——是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學方法，在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，學生在教師指導下，以個人或小組合作方式，由學生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同完成整個項目，完成項目過程成為一個人人參與的創造實踐活動。其目的是讓學生把在課堂學習的理論知識與實踐有機地結合起來，充分發揮學生的動手能力和發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。教師的作用是組織每一個學生都能參加項目教學的設計、實施和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學任務。其特點有三：一是以學生為中心，自主性學習為主、探索性學習為基礎，采用類似科學研究及實踐的方法，促進學生主動積極發展的一種新型的教學方法；二是學生參加教學全過程：收集信息、制定計劃、做出決策、實施計劃、反饋控制、評估成果，著重培養學生的綜合能力；三是教師是學習過程的組織者、協調者、咨詢者和伙伴。
　　二、建筑施工測量項目教學法的實施
　　項目教學法一般按照以下五個教學階段進行：①確立和設計教學項目；②明確項目任務；③制定工作計劃；④實施計劃；⑤學習評價。
　　1、分析教學內容，確立教學項目
　　《建筑施工測量》課程是一門理論與實踐結合較強的學科，是我校建筑工程專業學生的核心課程之一。要求學生在掌握工程測量的基本理論和方法的基礎上，通過基本技能的訓練，使學生具有分析問題和解決問題的能力，能夠獨立從事建筑工程測量項目。教學中，為了處理好理論教學與實踐教學的關系，更好地激發學生的學習興趣，使學生既能學到理論知識，又能全面培養學生綜合運用本專業理論知識和實踐操作能力，以達到提高分析問題和解決工程施工測量實際問題的能力，我們決定采用項目教學法開展教學活動。通過學習和研究，我們認為確立實用、優秀的項目是項目教學法實施成功與否的關鍵所在，針對課程性質、任務和要求，結合我校災后重建工程項目，確立了以我校《學生餐廳工程的施工放樣測量》作為測量實習教學項目。師生一道參加了該工程施工放樣測量的整個過程，取得了很好的效果，學生感到所學的知識得到了應用，理論知識也不再抽象。
　　2、教學項目工作任務的描述
　　教學項目確定后，先由教師進行必要的課堂教學和實驗，使學生掌握必要的基礎知識和基本技能，再描述項目工作內容，交代項目任務。
　　選擇實施對象：06級測量01班，38人，分成A、B、C、D四個項目作業組，每組8～9人，每小組選定一名組長，負責全組的組織工作，做好各小組之間的協調工作。
　　實施時間：2007年3月至2007年7月間。
　　布置項目任務：A組承擔場地平整測量；B組承擔建筑物定位測量；C組承擔施工放線測量；D組承擔基礎及墻體施工測量。
　　3、制定項目工作計劃并組織實施
　　由組長組織本組成員分別對項目進行討論、查找資料，制訂項目計劃，畫出作業略圖，列出所需儀器、工具及輔助材料。同學們討論積極、激烈，極大地調動了學生的創作欲望，鍛煉了學生的發散思維能力，最后在教師的指導下確定了各小組項目實施方案。下面是各組項目計劃與實施方案：
　　A組項目計劃：場地平整測量

　　B組項目計劃：建筑物定位測量

　　C組項目計劃：施工放線測量

　　D組項目計劃：基礎及墻體施工測量

　　4、學習評價
　　學習評價是教學的一個環節，既作為學習的目標，也用以激勵和檢查學習的情況，評價要特別注重過程評價和目標評價。
　　教學項目結束后，師生共同評價項目工作成果和工作學習方法。首先由各小組對施測成果進行評價，談談體會（見上表問題與體會欄），然后由老師對整個工作過程和結果進行檢查評估：
　　（1）施測方案雖然不夠詳細，但基本能夠指導完成施測任務。
　　（2）施測的方法和步驟基本正確，施測程序不熟練，組織與協作不夠好，造成施測過程反復進行，無疑加大了工作量。
　　（3）對施測成果經過檢查，施測精度符合要求。
　　（4）對施工放樣的過程有了較深認識和了解，基本上掌握了放樣方法和步驟，達到了項目教學的目標。
　　三、實施項目教學法的注意事項
　　１、教師在發現學生制定施測方案有不足時不能直接告知施測方案的不足，讓他們在實施過程中發現問題，再對其方案進行評價，引導其改進施測方案。

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