每個(gè)學(xué)校都有相應(yīng)的規(guī)章制度和紀(jì)律，也會(huì)有失范行為的規(guī)定，學(xué)校失范行為的類型包括目的型失范行為、價(jià)值取向型失范行為、情感性失范行為、傳統(tǒng)型失范行為。本文是一篇中職論文范文，主要論述了中職學(xué)生失范行為的探索與導(dǎo)向。

　　【摘 要】近幾年來，中職學(xué)生的失范行為，給學(xué)校的教學(xué)工作造成了負(fù)面影響。本文就中職學(xué)生失范行為的表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因，進(jìn)行了分析探索。并提出了樹立正確的人生觀、加強(qiáng)心理咨詢、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和重視家訪，建立與家長溝通的平臺(tái)等導(dǎo)向措施。

　　【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生,失范行為,探索與導(dǎo)向

　　不論在中職教育工作會(huì)議上，抑或是中職教師的教學(xué)研究會(huì)上，大家都常常談到近年來中職學(xué)生失范行為的種種表現(xiàn)。比如一位任教《工程測量》的中職老師說，我在講授“全站儀測量技術(shù)”這一章時(shí)，剛講完全站儀是一種集光、機(jī)、電為一體的高技術(shù)測量儀器，它具備一站式就可以完成水準(zhǔn)儀測量高差，經(jīng)緯儀測量角度和鋼尺測量距離等工作時(shí)，就有學(xué)生就騰地一下站起來質(zhì)問，既然全站儀一臺(tái)儀器就可以做這么多工作，我們還學(xué)習(xí)其他儀器干什么?之后，其他幾個(gè)學(xué)生也語無倫次地發(fā)言質(zhì)問起來。他們的行為影響了正常的教學(xué)秩序進(jìn)程。

　　這些有失范行為的學(xué)生，不但在課堂上不經(jīng)老師允許就大聲發(fā)言，而且平時(shí)還遲到、曠課、打架斗毆、夜不歸宿，沉迷于網(wǎng)吧，考試作弊等等。究其原因，他們這些失范行為有自身的，也有外部的影響。

　　在自身的諸多原因中，筆者認(rèn)為因厭學(xué)而失范是主要原因之一。應(yīng)當(dāng)說這些學(xué)生在初中階段大部分還是努力學(xué)習(xí)的，但因種種原因而沒有考上高中，他們在中考中落伍了。到中職學(xué)校以后，沒有了升學(xué)的壓力又不愁生活，因而學(xué)習(xí)意識(shí)減弱，產(chǎn)生了不思進(jìn)取的思想。他們又大多數(shù)是獨(dú)生子女，有些家庭條件比較優(yōu)越，從小受到寵愛，生活優(yōu)越。這些人的心理脆弱，自律性差，克服困難的信心不足，自卑心理嚴(yán)重。他們常常和考上重點(diǎn)中學(xué)或普通中學(xué)的同學(xué)相比，認(rèn)為上大學(xué)才是最高理想。他們因?qū)で蠹彝ズ蜕鐣?huì)的關(guān)注而失范。在家庭、社會(huì)中得不到時(shí)就產(chǎn)生了破罐破摔的思想。令人感到驚懼的是，這些來自不完美家庭的孩子們，彼此的病態(tài)吸引力是很強(qiáng)的。他們常常迫不及待地在一起做出一些令人驚訝的事情。

　　外部環(huán)境的原因，主要是隨著我國改革開放的深入，西方發(fā)達(dá)國家的一些思想意識(shí)，特別是后現(xiàn)代主義思潮中“關(guān)于現(xiàn)代文明發(fā)展的根基、傳統(tǒng)等各個(gè)方面，進(jìn)行全方位的批判性反思”。對(duì)我國的影響較大，我國傳統(tǒng)的道德體系消弱，而新的道德體系尚未鞏固確立。人們的思想觀念和道德水準(zhǔn)出現(xiàn)了滑坡。部分學(xué)生的失范行為不僅直接影響了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且影響了學(xué)校正常有序的教學(xué)工作，也影響了整個(gè)的教學(xué)效果。到了不得不重視的地步，必須要做好教育轉(zhuǎn)化和導(dǎo)向工作了。

　　作為一個(gè)職業(yè)教育工作者，一定要在加快發(fā)展職業(yè)教育步伐，突出體現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代性的同時(shí)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的勞動(dòng)者。努力使有失范行為的學(xué)生悔過自新，改掉不良行為，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使他們樹立起正確的人生觀，增強(qiáng)克服困難的信心，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的種種失范行為，不但失去了對(duì)老師的尊重，而且也影響了同學(xué)和個(gè)人的學(xué)習(xí)，破壞了校風(fēng)，給學(xué)校造成了不必要的損失。

　　學(xué)校還要做好心理咨詢、心理健康教育工作。中職學(xué)生的年齡大多在16～19歲之間正處在成長階段，無論是心理還是生理還都不太成熟。這個(gè)時(shí)期又是青春的入口處，這個(gè)時(shí)期的逆反心理比較嚴(yán)重。這種與事物發(fā)展常理相違背、相抵觸的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為在外界因素刺激下，對(duì)事物或教育常常產(chǎn)生一種冷漠、厭倦、反感，甚至拒絕等心理活動(dòng)。比如職業(yè)興趣低，無視學(xué)校紀(jì)律，對(duì)事物不能產(chǎn)生正確的判斷和理解等。這是失范學(xué)生的外在表現(xiàn)的又一個(gè)原因。因此，學(xué)校應(yīng)該建立起心理咨詢機(jī)構(gòu)，定期舉辦心理講座活動(dòng)，以模范典型的人或事例，喚起他們的上進(jìn)心理。對(duì)失范行為的學(xué)生要從關(guān)心出發(fā)“動(dòng)之以情，曉之以理”，用感情開啟他們的心靈，使他們盡快悔過自新，走上正路。

　　教師還要具有德高為范的政治素質(zhì)，要身教重于言教。我國古語就有：“榜樣動(dòng)人以言者，其感不深，動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速，”說的就是教師個(gè)人的品德不但可以提升教師在學(xué)生中的地位，還可以通過個(gè)人的魅力引導(dǎo)學(xué)生正確的待人接物�？梢�，一舉手，一投足，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，因此，教師應(yīng)著力提高自己的品質(zhì)修養(yǎng)，積極影響學(xué)生品德的發(fā)展。

　　應(yīng)盡快建立學(xué)校與家長溝通的平臺(tái)，重視家訪和家長座談會(huì)的作用。家長系孩子的父母和親人，是孩子的監(jiān)護(hù)人和第一任老師。孩子從小到大的成長過程，喜怒哀樂父母都是深刻了解的。因此，孩子們的成才與否和家庭與父母有著很大的關(guān)系。“知子莫若父”的說法不無道理。我們學(xué)院就有這么一個(gè)男孩子，他來自農(nóng)村，剛到校時(shí)學(xué)習(xí)較好，但后來因?yàn)槭艿搅艘恍┎涣嫉纳鐣?huì)影響，一度沉迷于網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績下降，班主任批評(píng)了幾次也沒奏效。學(xué)校請(qǐng)來了他父親，他父親說：“這個(gè)孩子從小就愛聽夸獎(jiǎng)表揚(yáng)的話，在家我批評(píng)他時(shí)也常常和我扭脖頸兒。”而后老師們注意到這一點(diǎn)，當(dāng)他有了轉(zhuǎn)變時(shí)就表揚(yáng)他，贊揚(yáng)他做的對(duì)，做得好。哪怕一點(diǎn)微小的進(jìn)步老師也要看在眼里。這樣大約兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間，他就像變了另一個(gè)人似的。學(xué)期終被評(píng)為“三好學(xué)生”。

　　在積極做好對(duì)失范行為學(xué)生教育的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該不斷的根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)完善各項(xiàng)教育教學(xué)管理規(guī)章制度。比如《中職生日常行為規(guī)范》、《中職生請(qǐng)假制度》、《班級(jí)量化考核辦法》等。發(fā)揮管理制度在學(xué)生管理中的保障作用，確保學(xué)校教育教學(xué)正常進(jìn)行中的作用。俗話有“無規(guī)矩，不成方圓”。

　　筆者在教學(xué)管理中發(fā)現(xiàn)，目前某些中職學(xué)校的學(xué)生管理制度的建立尚存在著類別不完整，激勵(lì)制度不夠完善等。因此，學(xué)校要樹立管理制度的新理念，建立管理制度新模式，使大家有章可循，有據(jù)可依，用制度讓學(xué)生自覺來約束自己的行為。

　　中職學(xué)生的失范行為，是一種對(duì)正常教育工作的負(fù)面影響，影響了正常的教學(xué)工作秩序。通過以上分析，我們認(rèn)識(shí)到?jīng)]有打不開的結(jié)，沒有打不開的心靈。在學(xué)校、家長和社會(huì)的共同努力下，中職學(xué)生的失范行為是可以轉(zhuǎn)變的，他們依然具備著“人生出彩的機(jī)會(huì)”。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]第三次全國職業(yè)教育工作會(huì)議學(xué)習(xí)材料：《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》;《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》(2014～2020年).

　　[2]魏偉、姜濤：《如何在高職英語教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育》，《中國職業(yè)技術(shù)教育》2014(29).

　　中職論文發(fā)表期刊推薦《職業(yè)技術(shù)教育》雜志是由吉林省教育廳主管，吉林職業(yè)師范學(xué)院主辦的職業(yè)教育類學(xué)術(shù)期刊。曾用刊名：中等醫(yī)學(xué)教育。創(chuàng)刊于1980年，是新中國成立后創(chuàng)辦的第一本公開出版的職教專業(yè)期刊，在業(yè)內(nèi)具有廣泛影響，為旬刊（每3月一期），上旬刊為理論版，重在反映最新的職業(yè)教育理論研究成果；中旬刊為應(yīng)用版，重在反映職業(yè)教育辦學(xué)、管理、教學(xué)等實(shí)踐成果；下旬刊為綜合版，以職業(yè)教育綜合報(bào)道和評(píng)論為主。