摘要：素質(zhì)教育的靈魂是德育，德育是每一個(gè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡的職責(zé)，數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生德育方面起著不可估量的作用。本文從深入鉆研教材、更新教學(xué)觀念、掌握滲透策略這三方面著手，探討了在數(shù)學(xué)課堂滲透德育的方法。

　　關(guān)鍵詞：新疆教育學(xué)院投稿,德育,數(shù)學(xué)課堂

　　學(xué)校教育要真正實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)的目標(biāo)，絕不是單靠某一學(xué)科就能完成的，必須要各個(gè)學(xué)科相互協(xié)作，并把德育貫徹于整個(gè)教學(xué)的始終。數(shù)學(xué)課在培養(yǎng)學(xué)生德育方面有著其他學(xué)科無法比擬的作用。本文就如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育進(jìn)行了一番探討。

　　一、深入鉆研教材，挖掘德育素材

　　數(shù)學(xué)教材中隱藏著很多德育因素，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。如：①圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的對(duì)稱性(軸對(duì)稱、中心對(duì)稱)，而且在于它體現(xiàn)了一種偉大的精神――集體主義精神。這是因?yàn)閳A本身就是把無數(shù)個(gè)零散的點(diǎn)有秩序、對(duì)稱、和諧且按照統(tǒng)一的規(guī)律(到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng))排列而成的封閉圖形，它就像一個(gè)和諧的大家庭，每個(gè)成員都有自己的位置和作用，遵循著集體的紀(jì)律。另外，圓還隱含著圓滿、團(tuán)結(jié)的力量，它激勵(lì)學(xué)生不懈地奮發(fā)向上，追求完美的自我，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念;②在學(xué)習(xí)完函數(shù)圖像之后，教師可以通過總結(jié)各類函數(shù)圖像的特征，如有的是直線，有的是拋物線，有的是雙曲線，有的是折線等，來啟發(fā)學(xué)生人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，就如同函數(shù)圖像一樣，有時(shí)平坦，有時(shí)崎嶇;有時(shí)高潮迭起，有時(shí)低潮綿延，所以我們應(yīng)始終保持冷靜、積極向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗(yàn);③每個(gè)幾何圖形都有它的教育意義。如三角形使我們學(xué)會(huì)沉穩(wěn)，四邊形使我們學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變，矩形幫我們塑造個(gè)性，圓形幫我們打磨棱角，一次函數(shù)為我們指明方向，二次函數(shù)帶我們沖擊人生的高峰，三角函數(shù)指導(dǎo)我們穿越人生的起起落落……

　　二、更新教學(xué)觀念，發(fā)揮人格魅力

　　正確的育人觀念，是科學(xué)開展德育工作的思想武器，是在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的前提條件。教育是以人為本，平等交流的過程。只有建立平等、民主的師生觀念，師生之間進(jìn)行平等交流，學(xué)生才會(huì)敞開心靈的窗口，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地親其師，信其道，教師才能順利地完成傳道、授業(yè)、解惑的育人任務(wù)。

　　德育過程是說理訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師表現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)以及儀表等都可以在無形中給學(xué)生以美的感染，陶冶學(xué)生的情操。所以，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)在課前做好大量準(zhǔn)備，選擇靈活多樣的教學(xué)手段。這樣，學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，而且會(huì)從心底對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情，并從教師身上體會(huì)到責(zé)任感，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及工作都有巨大的推動(dòng)作用。

　　三、掌握滲透策略，提高德育效率

　　在教學(xué)過程中，教師可以通過研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。如數(shù)學(xué)有很多規(guī)律和定律，僅靠教師的口頭傳授，教學(xué)效果自然不佳。如果教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、思考和總結(jié)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且可以培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的精神。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，教師還需要注意策略，一定不能喧賓奪主，要把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。同時(shí)，教師還應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，教給學(xué)生思考的方法，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和他們對(duì)知識(shí)的接受能力進(jìn)行有機(jī)滲透。這樣，不僅可以打破數(shù)學(xué)課堂的枯燥無味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，以達(dá)到德育、智育雙重的教育目的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張克定.淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中的“德育”[J].彭城職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，(1).