【摘要】提倡素質(zhì)教育多年，但是填鴨式教學(xué)，死記硬背的現(xiàn)象仍然存在;作為中職教師，面對(duì)為就業(yè)做準(zhǔn)備的職業(yè)學(xué)生，怎樣把素質(zhì)教育落到實(shí)處，是我們應(yīng)該不斷思考的問題。作為教師我們?cè)谶^往的工作中做得不夠好，沒有把教學(xué)當(dāng)成提高學(xué)生智力的手段。我們必須從對(duì)學(xué)生的觀念上，建立良好師生關(guān)系上，從教法改變上……進(jìn)行改變，通過我們的努力，讓今天的學(xué)生比昨天更聰明。

　　【關(guān)鍵詞】管理學(xué)報(bào)投稿,素質(zhì)教育,提高智力,閱讀習(xí)慣,思維工具

　　投身職業(yè)教育已有數(shù)年，前幾天有機(jī)會(huì)去本市一重點(diǎn)中學(xué)聽了一堂英語(yǔ)課，課堂上，老師大容量授課，不斷強(qiáng)化高頻詞、高考詞匯、作文，我又仿佛回到了擠獨(dú)木橋的高考?xì)q月。我在想，盡管提倡素質(zhì)教育多年，重點(diǎn)中學(xué)這樣的教學(xué)對(duì)于孩子智力的提高有多少?按常理說，接受的教育越多，人應(yīng)該越聰明。可身邊常遇到的是不能應(yīng)付生活問題的碩士、博士……作為職業(yè)院校的教師，面對(duì)的是為就業(yè)做準(zhǔn)備的學(xué)生群體，要培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的，具有綜合職業(yè)能力，工作在生產(chǎn)、服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，我們肩頭的責(zé)任重大。我們需進(jìn)一步思考：“如何理解教學(xué)是提高學(xué)生智力的手段?”

　　教學(xué)應(yīng)該是提高學(xué)生智力的手段，而不是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)引起學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)過程。即使學(xué)生聽話，努力適應(yīng)教學(xué)，也會(huì)塑造出一批批只有學(xué)歷沒有能力的書呆子，離服務(wù)社會(huì)相差太遠(yuǎn)。如果教師思路不改，仍然視學(xué)生為學(xué)習(xí)的機(jī)器，把教學(xué)當(dāng)做提高升學(xué)率的手段，而不是培養(yǎng)人才的手段，提高國(guó)家的科技實(shí)力等于紙上談兵。職業(yè)院校就是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的地方，把教學(xué)作為提高學(xué)生智力的手段，培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人是我們職業(yè)院校教師的責(zé)任。

　　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀：中等職業(yè)院校學(xué)生大多是沒有考上高中的所謂“差生”，是普通教育中，單純追求升學(xué)率的結(jié)果。有些學(xué)校，對(duì)于掉隊(duì)的學(xué)生不是想辦法制定補(bǔ)救計(jì)劃，而是選擇了放棄，甚至不允許學(xué)生參加中考，以免影響升學(xué)率。這些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好備受老師冷遇，在沒有愛和理解、得不到老師和同學(xué)們關(guān)注和肯定的環(huán)境中逐漸形成了強(qiáng)烈的自卑感、厭學(xué)情緒。由于初中階段長(zhǎng)時(shí)間遭受教師冷遇，中職生對(duì)老師有深刻的偏見，易產(chǎn)生對(duì)老師的抵觸情緒。作為一名職業(yè)院校的英語(yǔ)教師，如何體現(xiàn)教學(xué)是提高學(xué)生智力的手段呢?

　　一、樹立正確的學(xué)生觀。

　　中職生是一個(gè)完整的生命個(gè)體，具有獨(dú)立性、獨(dú)特性，是具有閃光點(diǎn)的發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體。正因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔须A段經(jīng)受過教師不公平的冷遇，我們職業(yè)院校教師，更應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注、理解、呵護(hù)，尊重他們的人格，逐漸消除長(zhǎng)期以來對(duì)老師形成的偏見，使他們?cè)敢饨邮芾蠋煹慕逃�、引�?dǎo)，挖掘他們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，學(xué)好技術(shù)成為服務(wù)社會(huì)的重要力量。

　　二、建立良好的師生關(guān)系。

　　1.平等的師生關(guān)系。教師和學(xué)生都是完整的生命個(gè)體，都有獨(dú)立的人格特質(zhì)。師生雙方在人格上具有平等的地位，教師的教學(xué)必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來完成。教師要承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生獲得主體地位的積極體驗(yàn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善。

　　2.對(duì)話的師生關(guān)系。學(xué)生是一個(gè)具有社會(huì)屬性的人，他們擁有自己的思想、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀和思維方式，加強(qiáng)師生對(duì)話，有利于師生間的了解和溝通，傾聽對(duì)方的意見和見解，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師以平等、開放的態(tài)度，耐心傾聽學(xué)生的聲音，把課堂的話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，通過師生間對(duì)話碰出思想、情感的火花，增進(jìn)感情，達(dá)成共識(shí)。在平等的對(duì)話交流中，學(xué)生感受來自教師的尊重、理解和幫助，從而樹立起自尊心和自信心，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　三、改進(jìn)教法。提高課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　1.把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在英語(yǔ)課堂上，應(yīng)努力發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師不能一言堂，只能起一個(gè)主導(dǎo)作用。在教師的主導(dǎo)作用下，學(xué)生讀單詞、造句子、讀譯課文。小組討論，通過師生對(duì)話，達(dá)成共識(shí)。教師要營(yíng)造一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一節(jié)課，學(xué)生都主動(dòng)有效的參與課堂教學(xué)，面向全體、使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。

　　2.多種教學(xué)方法相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，不是為了升學(xué)，而是為了運(yùn)用。所以英語(yǔ)教學(xué)必須圍繞學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力來進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，明確學(xué)英語(yǔ)是為了用用語(yǔ)的觀點(diǎn)。課堂上聽說讀寫盡量交叉進(jìn)行，加強(qiáng)朗讀和討論，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，在每天的學(xué)習(xí)中形成聽說讀譯的能力。

　　3.精心引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，這也是他們學(xué)習(xí)落后的一個(gè)原因。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生會(huì)終生受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有：計(jì)劃學(xué)習(xí)習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣、總結(jié)反思習(xí)慣等。

　　四、把德育融入課堂。幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育教育，幫助中職學(xué)生樹立“學(xué)好真本領(lǐng)，服務(wù)社會(huì)，報(bào)效父母恩”的思想。有目標(biāo)，才有動(dòng)力。教師的引導(dǎo)使學(xué)生丟棄壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，自覺刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，并持之以恒堅(jiān)持下去，成為一名服務(wù)社會(huì)的有用之才，成為父母的驕傲。

　　五、樹立終身學(xué)習(xí)理念。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

　　古今中外，許多名家都闡述了閱讀的重要性，通過閱讀，陶冶情操、開拓視野，形成正確世界觀。笛卡爾說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話。”雨果說： “各種蠢事在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸融化。”可見讀書的重要性。中職生的一大特點(diǎn)就是不愛讀書，殊不知，閱讀就是提高人智力的一種方法。因此，積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，開展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生感受讀書的樂趣，非常重要。讀書的內(nèi)容，就是學(xué)生的智力背景，這個(gè)背景板越豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)越輕松，學(xué)生智力提高越快。讓我們行動(dòng)起來，通過自己的讀書行動(dòng)，感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣。

　　六、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。讓知識(shí)變成思維的工具。

　　理論上講，學(xué)生學(xué)得東西越多，學(xué)習(xí)起來越輕松。但是，在我們過往的教學(xué)中，老師提供給學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)很少，再現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)多;這就造成了學(xué)生的機(jī)械記憶、死記硬背現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往就會(huì)扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)習(xí)成為苦差事。如，在英語(yǔ)課堂上，單純死記硬背單詞效果很差，因?yàn)檫@種知識(shí)是沒有生命的，但是如果是在不同情景中反復(fù)使用詞、句，它就是活的，是有生命力的知識(shí)。當(dāng)情景再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)自然地、半自動(dòng)化地運(yùn)用這些詞句。因此，在我們的課堂上，學(xué)生的腦力勞動(dòng)占據(jù)首位的不是背誦，而是借助所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的思考，要讓知識(shí)變成思維的工具。

　　總之，數(shù)年的職業(yè)教育工作，讓我明白培養(yǎng)一批具有綜合能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者的不容易。讓我們從改變對(duì)學(xué)生的觀念做起，從改變師生關(guān)系做起，尊重學(xué)生人格，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還原學(xué)生一個(gè)個(gè)鮮活的正在發(fā)展中的個(gè)體的樣子，盡我們所能把教學(xué)作為提高學(xué)生智力的一種手段，去幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，讓學(xué)生感到，今天的精神生活比昨天更豐富，今天的自己比昨天更優(yōu)秀!讓我們一起努力!

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]《給老師的建議》蘇霍姆林斯基

　　[2]《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》