在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)該堅(jiān)持平等、尊重和合作的原則，爭取家長的理解、支持和參與，并且要積極的支持幫助家長提高教育能力。”這一規(guī)定，為老師和家長的溝通奠定了基礎(chǔ)。那么，作為幼兒教師，應(yīng)該采取怎樣的交流方式和家長進(jìn)行溝通，以獲取更多的有利資源呢?下面本文就進(jìn)行詳細(xì)的分析。

　　摘要：溝通是人和人之間的基本活動，有效的溝通能夠保持相互之間的和諧關(guān)系。作為幼兒教師來講，和家長的溝通往往不是出于偶然的需要，而是要通過和家長有效的溝通，全方位多角度的了解孩子的特性，并且通過溝通使家長更加了解孩子的成長情況，從而促進(jìn)幼兒的健康成長。在溝通的過程中需要講求方式方法，要能夠通過溝通有效的利用家長提供的信息。本文就以此為中心，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對幼兒教師和家長如何進(jìn)行有效溝通的方法進(jìn)行分析。

　　關(guān)鍵字：學(xué)習(xí)導(dǎo)刊雜志,幼兒教師,家長,有效溝通,方式方法

　　一、注重和新入園兒童家長的溝通

　　幼兒在剛?cè)雸@階段，家長會存在著各種焦慮，擔(dān)心自己的寶貝在和他人相處時會發(fā)生各種狀況，擔(dān)心孩子會有各種的不適應(yīng)。在這種情況下，為了能夠緩和家長的焦慮心理，也為了更好的了解新入園幼兒的情況，老師需要和家長進(jìn)行有效的溝通，在溝通的過程中，教師要付出更多的耐心，引導(dǎo)家長和孩子慢慢的適應(yīng)這種新的生活環(huán)境和生活方式。具體說來，在溝通的過程中幼兒教師要從以下幾個方面入手。

　　1.幼兒教師要以熱情的態(tài)度為家長營造良好的感情氛圍

　　溝通是處理人與人之間相互關(guān)系的有效方式，作為幼兒教師，在和家長第一次接觸的時候，第一印象很重要，這時如果教師在溝通的時候擁有熱情溫柔、親切友好的態(tài)度，將會給家長留下一個好相處的印象，在這種情況下家長會很放心的和老師進(jìn)行溝通，將孩子的實(shí)際情況和老師講清楚，便于老師獲得各種有效的信息，為今后和孩子更好的相處打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。熱情的溝通方式和友好的態(tài)度需要教師自己去營造，例如教師在溝通的時候要面帶微笑，這是人與人之間傳遞情感最為直接和簡單的方式。除此之外，幼兒教師還需要學(xué)會簡單的禮儀，如和家長交談時用眼鏡注視對方，和家長以心靈去溝通，要體現(xiàn)出平等的地位，這樣有利于和家長建立信任，便于今后更好的交流。

　　2.幼兒教師要具有換位思考的心態(tài)

　　作為家長，擔(dān)心剛?cè)雸@的孩子是情理之中的事情，這時，教師就要充當(dāng)一個解說員的角色，既要向家長講解園內(nèi)的生活習(xí)慣，又需要站在家長的角度理解他的心態(tài)，即要理解家長的思想，用自身的體會去感受對方提出問題的想法。在幼兒園教學(xué)的過程中，教師和家長之間就需要相互理解，相互交流，力求建立和諧友好的互信交流平臺，這樣更有利于教師掌握和家長交流過程中的重點(diǎn)信息，便于今后從正確的方向去教育幼兒，促進(jìn)他們健康的發(fā)展。

　　二、交流過程中要肯定和賞識幼兒，并對其進(jìn)行客觀的評價

　　家長最希望看到的是孩子在幼兒園中的進(jìn)步與成長，因此說無論孩子在幼兒園中的標(biāo)新如何，在和家長進(jìn)行溝通的過程中首先需要對孩子進(jìn)行肯定和賞識，去贊賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣家長會存在滿足感，有利于接下來的交流。在建立了這種情感的基礎(chǔ)之上，老師再指出孩子的不足之處，并且要表新出真誠善意的態(tài)度，愿意和家長共同去幫助孩子改正錯誤和缺點(diǎn)，這時家長就會更愿意說出孩子的不足之處。需要注意的是，再談孩子不足之處的時候，對于孩子的評價一定要客觀且全面，不能夠存在夸張的成分，更不能夠表現(xiàn)出厭惡的表情，并且要根據(jù)孩子的具體情況區(qū)別對待，避免影響到家長的自尊心，這樣不利于今后的交流和溝通。例如，在指出孩子不足的時候，最好不能夠用遲鈍或者是調(diào)皮來形容，更不要將孩子之間進(jìn)行比較。

　　三、多途徑和家長交流，并區(qū)別對待家長的個性

　　與人溝通是一門藝術(shù)，尤其是正確的處理好家長和教師之間的溝通，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的成長。幼兒教師在和家長溝通的過程中，需要采取各種途徑，這樣能夠全方位及時的了解孩子的情況。如在接送孩子的時間，教師和家長進(jìn)行簡短的溝通，能夠及時的互通信息，使家長和教師能夠得知孩子當(dāng)天在學(xué)校和在家的情況。除了見面溝通之外，老師還可以通過電話、短信的方式和家長經(jīng)常保持聯(lián)系，或者是通過家訪的方式去孩子家中，在和家長交流的過程中還能夠了解到孩子的生活環(huán)境，更有利于對孩子的教育。在交流之前，教師需要做好充分的準(zhǔn)備，要熟知這個孩子每個方面的發(fā)展情況，進(jìn)行分析，提取有價值的信息和家長分享，并且在這個過程中抓住家長的反應(yīng)和態(tài)度，并抓住家長的談話重點(diǎn)，為更好的教育孩子創(chuàng)造條件。

　　需要注意的是，在和不同家長進(jìn)行溝通的過程中不能夠千篇一律，要針對家長的個性進(jìn)行特別交流，這就需要老師熟悉每個家長的個性，這是良好有效溝通的前提。作為老師，要尊重家長的個性，采用的交流方式要能夠符合家長的生活習(xí)慣和交流習(xí)慣，避免發(fā)生不必要的誤解。

　　四、教師要注重多角度的相互溝通

　　家庭是孩子成長的搖籃，父母在為孩子的成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，這一環(huán)境會對孩子的成長起著重要的影響，如家長為孩子創(chuàng)造輕松愉快的家庭環(huán)境，孩子就會在平時的生活中表現(xiàn)的較為開心和活潑;而家長營造的是一種緊張的氛圍的話，孩子平時就會表現(xiàn)出焦慮緊張的情況。一些家長具有較強(qiáng)的教育意識，能夠發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步的挖掘其潛能，并且能夠采取有效的措施對孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行改正。這些情況都需要教師在和家長的溝通中去挖掘，要多角度的和家長進(jìn)行溝通，以便能夠更多的得出孩子的成長環(huán)境和家長的獨(dú)特教育方式。教師能夠?qū)⒔涣鳙@得的心得以及家長在教育中的成功實(shí)踐匯集起來，應(yīng)用到自身的教育中，這樣就能夠最大限度的發(fā)揮個體資源的作用。多角度的相互溝通不僅局限在教師和家長之間的簡單溝通，問候孩子的情況，而應(yīng)該是一種教師和家長、教師和幼兒、家長和幼兒、家長和家長以及幼兒和幼兒之間的溝通，這樣全方位多角度的溝通，能夠挖掘出更多有利于幼兒成長的因素，更好的發(fā)揮溝通交流的功效。

　　五、和家長溝通中要提升家長的積極性

　　幼兒教師在和家長溝通的過程中，要不斷的提升家長的積極性，轉(zhuǎn)變家長的傳統(tǒng)教育觀念，對不同層次的家長進(jìn)行不同內(nèi)容和不同方式的指導(dǎo)。同時，還可以開展各種交流活動，并且定期開展家長交流會，及時了解家長的需求，促進(jìn)自身改進(jìn)教育方式。通過這種方式，能夠提升家長主人翁意識和參與意識，家長更愿意和老師分享孩子的各種成長情況，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒教育工作朝著更好的方向去發(fā)展。

　　結(jié)束語：幼兒園的教育是孩子人生中教育活動的起始階段，在這個過程中一定要打好基礎(chǔ)，為今后的教育活動做好充分的準(zhǔn)備。在幼兒教育階段，家長和教師之間的溝通必不可少，有效的溝通方式能夠使教師捕捉住有用的教育信息，進(jìn)一步促進(jìn)孩子的發(fā)展。本文就和自身幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn)，對幼兒教師和家長的有效溝通問題進(jìn)行了分析，突出五點(diǎn)較為有效的溝通方式，希望能夠?qū)�今后教師和家長之間的溝通起到一定的幫助作用。

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