隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)成為了高等職業(yè)院校建設(shè)的重要部分。而建設(shè)適合學(xué)校教育教學(xué)需要的教學(xué)資源庫成為數(shù)字化校園建設(shè)的一項重要內(nèi)容。

　　摘 要：隨著高職高專教育教學(xué)改革的深入，信息化建設(shè)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用已成為不可或缺的手段，共享型課程教學(xué)資源庫是教育信息化的直接體現(xiàn)。本文緊密結(jié)合高職高專教育的特色，闡述了共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的意義，探索了建設(shè)思路和內(nèi)容。結(jié)合石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院共享教學(xué)資源庫項目，在教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容、系統(tǒng)功能等方面進行探索與研究。

　　關(guān)鍵字：教改論文,高職高專院校,教學(xué)資源,共享,資源庫

　　國內(nèi)高職院校教學(xué)資源庫的建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)教育得到長足發(fā)展以后就開始了，幻燈片、CAI軟件等方面的積累一直在進行。但與本科院校教學(xué)資源庫建設(shè)蓬勃發(fā)展成為很明顯對比的是，高等職業(yè)教育教學(xué)資源庫的建設(shè)卻處于起步階段。雖然有些高職高專院校已搭建起了教學(xué)資源庫平臺，但在資源建設(shè)理念、資源結(jié)構(gòu)、資源內(nèi)容、資源管理等方面仍存在很多不足，經(jīng)驗不夠成熟，內(nèi)容較為單一，基本上是以教學(xué)課件、習(xí)題等為主。難以滿足通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的需求。教學(xué)資源庫的應(yīng)用也處于初期水平，使用效率偏低。

　　一、課程教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性分析

　　課程教學(xué)資源庫應(yīng)利用信息技術(shù)手段，對教學(xué)資源進行整合，最終建成一個集教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、交流為一體的龐大的互動化、多媒體化的共享式資源庫。高職院校建設(shè)教學(xué)資源庫有利于教師組織和利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)。有利于學(xué)生存網(wǎng)上自主合作學(xué)習(xí)。促進教學(xué)質(zhì)量的提高和教育信息化水平的提升。

　　高職高專通信類課程理論知識與實踐應(yīng)用并重，課程多為工學(xué)結(jié)合類課程。并且通信類專業(yè)課程知識覆蓋面廣，知識點多，課程教學(xué)中多采用模塊化教學(xué)，教學(xué)資源庫可以將較枯燥的理論知識以生動的多媒體形式表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對理論知識的了解，適應(yīng)高職高專教學(xué)特色。教學(xué)資源庫可以為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)參考平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)資源庫的建設(shè)勢在必行。

　　二、課程教學(xué)資源庫建設(shè)的設(shè)計思路

　　按照教育部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》(教高[2006]14號)中明確提出的建設(shè)“共享型專業(yè)教學(xué)資源庫”的要求，通信類課程教學(xué)資源庫建設(shè)需要具有資源集成豐富、動態(tài)優(yōu)質(zhì)、管理開放，涵蓋專業(yè)知識與技能、職業(yè)素養(yǎng)，兼顧區(qū)域與行業(yè)差異，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展快的特點。

　　課程教學(xué)資源庫是為通信類專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動服務(wù)的，所以教學(xué)資源不僅是素材和積累，更應(yīng)該是承載先進教育思想和教學(xué)方法的教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。課程資源是數(shù)字化教學(xué)資源中極其重要的一部分，集學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教學(xué)功能為一體，是與課程相關(guān)所有教學(xué)資源的綜合，是一門課程的整體解決方案。

　　三、課程教學(xué)資源庫建設(shè)主要內(nèi)容

　　各類課程教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容包括教學(xué)資源平臺建設(shè)、教學(xué)資源整合以及整合好的教學(xué)資源的入庫。

　　1、教學(xué)資源平臺建設(shè)

　　以學(xué)校、企業(yè)、社會為課程教學(xué)資源庫建設(shè)主體及應(yīng)用服務(wù)對象，緊密結(jié)合相關(guān)需求，以文本、圖片、音頻、視頻、動畫、軟件及混合媒體等多種可修改半開放化形式呈現(xiàn)，實現(xiàn)諸如教學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定訓(xùn)練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等功能，并集成為開放性、共享型網(wǎng)絡(luò)資源平臺。平臺建設(shè)要做到合理性、易用性和可擴展性，方便操作和使用。課程教學(xué)資源庫建設(shè)要系統(tǒng)策劃，逐步推進，保持教學(xué)資源的長期穩(wěn)定和不斷更新與維護。

　　我院通信類專業(yè)積極進行校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案及專業(yè)課程的設(shè)置和開發(fā)。針對目前高職高專院校課程教學(xué)資源庫建設(shè)的不足，實施新的建設(shè)理念和資源構(gòu)成，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)運行平臺。

　　資源庫建成后，不僅在校內(nèi)使用，同時也與同類院校相關(guān)專業(yè)進行共享，并可為行業(yè)、區(qū)域提供繼續(xù)教育和培訓(xùn)等。

　　共享型課程教學(xué)資源庫管理平臺是教學(xué)資源庫的載體和核心，具備教學(xué)資源的展示和處理、教學(xué)應(yīng)用、維護與管理、學(xué)生綜合測評、師資隊伍管理以及校內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)管理等功能，可實現(xiàn)教師網(wǎng)上備課、網(wǎng)上交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上考核，教師和企業(yè)用戶還可實現(xiàn)資源上傳等功能。管理人員還可對資源進行用戶管理、課程管理、資源刪除、資源統(tǒng)計等管理功能。

　　2、整合教學(xué)資源

　　通過深度校企合作，對通信類行業(yè)發(fā)展背景、企業(yè)人才需求狀況等進行充分調(diào)研，以新技術(shù)為重點，突出核心技能和知識的學(xué)習(xí)及職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，改革教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位實際工作緊密關(guān)聯(lián)，確保資源建設(shè)的實效性。并根據(jù)通信類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及通信企業(yè)員工的職業(yè)發(fā)展需求和終身學(xué)習(xí)需求，整合高職院校的精品課程建設(shè)成果，充分吸納企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，在形成高質(zhì)量課程的同時，通過合作開發(fā)在崗人員繼續(xù)教育培訓(xùn)課程，不斷豐富與完善專業(yè)教學(xué)資源。滿足教師、學(xué)生、企業(yè)員工多元學(xué)習(xí)需求。

　　加強資源建設(shè)過程監(jiān)控，明確權(quán)責(zé)、保護知識產(chǎn)權(quán)，探索教學(xué)資源開放性建設(shè)機制，不斷豐富資源，把握行業(yè)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢，持續(xù)建設(shè)滿足職業(yè)崗位發(fā)展的資源內(nèi)容。

　　高職高專院校教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)以課程資源為中心，以媒體素材為基礎(chǔ)，涵蓋高職教育各專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)等要素，明確知識和能力結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)資源結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，注重知識的傳授和技能的獲得。根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)體系劃分，對資源進行整合。

　　通信類專業(yè)課程的教學(xué)體系劃分如圖1所示。

　　圖1 通信類專業(yè)課程的教學(xué)體系劃分

　　以課程為中心，資源庫要統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施。如圖1所示，課程教學(xué)資源庫收入主要資源應(yīng)包括：

　　①課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)方案、課程學(xué)習(xí)指南、數(shù)字化理論教材、實訓(xùn)教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書、多媒體教學(xué)課件、習(xí)題庫、試題庫、教學(xué)錄像;

　　②職業(yè)(崗位)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作過程(業(yè)務(wù)流程)、作業(yè)規(guī)范等文本;

　　③企業(yè)生產(chǎn)過程、實訓(xùn)項目、考核評價體系等;

　　④企業(yè)培訓(xùn)項目及測評系統(tǒng);

　　⑤企業(yè)案例分析、企業(yè)網(wǎng)站鏈接等。

　　圖2 通信類課程教學(xué)資源庫主要資源

　　課程多媒體教學(xué)課件：包括專業(yè)課程所有知識點，分模塊開發(fā)，學(xué)生可以通過這些課件的學(xué)習(xí)，更好的理解所學(xué)的理論知識及其知識在實際設(shè)備中的應(yīng)用。

　　電子教案：分模塊分單元，與教學(xué)單元相匹配的單元設(shè)計電子教案。清晰說明每個單元課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、所需課時、能力訓(xùn)練內(nèi)容等內(nèi)容。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：全面考慮全國通信類專業(yè)課程的開設(shè)情況，編寫具有一定參考性、指導(dǎo)性的課程標(biāo)準(zhǔn)，以對理論教學(xué)和實踐教學(xué)進行規(guī)范。除此以外，我們還通過校企合作，企業(yè)給出了參考意見，為課程標(biāo)準(zhǔn)的指定起到了一定的積極作用。

　　授課計劃：通信技術(shù)的飛速發(fā)展，使得通信技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不斷更新。專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的充實、完善。我們對專業(yè)課程的教學(xué)計劃進行分學(xué)期、分班級的整理，使之適應(yīng)新階段的教學(xué)要求。

　　實訓(xùn)指導(dǎo)書：實訓(xùn)指導(dǎo)書的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容的安排，較好地為理論教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的動手能力及對理論知識進一步的理解，充分進行了校企合作，從企業(yè)一線拿來真實項目資料，為學(xué)生走向工作崗位提供有力的支持。

　　單元習(xí)題及考試題庫：習(xí)題包括單元及綜合性練習(xí)及測試習(xí)題。

　　Flash動畫及視頻庫(授課視頻)：Flash動畫將原理知識以動畫的形式生動、形象地展示，使枯燥的理論知識變得通俗易懂、生動形象。通過這些動畫的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深刻的理解相關(guān)理論知識。這部分資料還包括教師理論講解及工程現(xiàn)場實踐上課時的授課視頻。

　　其他教學(xué)資源：包括學(xué)生實訓(xùn)手冊、職業(yè)(崗位)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作過程(業(yè)務(wù)流程)、作業(yè)規(guī)范等其他相關(guān)資源。

　　3、整合好的教學(xué)資源的入庫

　　為了實現(xiàn)對教學(xué)資源的有效管理、查詢、共享和使用，必須建立科學(xué)、合理的教學(xué)資源分類體系。應(yīng)用概念劃分和概括的方法，將初始的分類對象按所選定的若干個屬性或特征逐次分成相應(yīng)的若干個層次的類目，并排成一個有層次的，逐級展開的分類體系。教學(xué)資源的分類可以有效組織各類教學(xué)資源，為教學(xué)資源的管理者提供分類依據(jù)，便于使用者查找資源。

　　由于教學(xué)資源的使用者絕大多數(shù)為高職高專院校的教師和學(xué)生，因此，教學(xué)資源庫根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》(CELTS-31)，結(jié)合高職院校教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容進行分類。分類如圖2所示。按照分類標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)資源對應(yīng)上傳入庫。

　　四、結(jié)語

　　教學(xué)資源庫建設(shè)是教育信息化的核心，實現(xiàn)了對各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化、有效配置和充分利用，實現(xiàn)教育管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，實現(xiàn)教師與學(xué)生教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，從而實現(xiàn)提高各種工作的效率、效果和效益。有利于加快實現(xiàn)高職高專院校教育信息化的跨越式發(fā)展。

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