摘要如今中職英語課堂教學效果差強人意，要找出問題的根源，應對中職英語課堂教學的現狀和效果進行分析，從中職英語課堂教學計劃實施情況入手，發現問題，思考和制定策略。本文分析了中職英語課堂教學計劃在課堂教學中的效果，折射出課堂教學計劃的實施情況，從而提出中職英語課堂教學計劃的制定應該更具有學生適應性和就業導向性。
　　關鍵詞中職；英語課堂；教學計劃；現狀；策略
　　中職學校除了對專業技能的培訓外，基礎學科教育也不可缺少。英語學科作為基礎學科之一，對于中職學生個人專業技能的培養和發展，有著不可替代的作用。隨著我國對外開放程度的不斷加大和加深，英語學科不僅僅只是一個基礎學科而已，而會逐漸發展成為一項專業技能，在不同職業領域都會或多或少具有其重要性。因此，研究中職英語學科課堂教學計劃的制定和實施情況有助于我們提高中職英語教學水平。
　　一、中等職業學校英語課堂教學計劃的實施現狀和效果
　　(一)課堂教學使用教材單一，沒有體現職業教育特色
　　中職英語學科的教材選擇，我們應該思考的問題是：面對就業這一導向，不同專業的學生都運用同一本英語教材進行課堂教學，這樣是否有成效，是否適合中職學生專業的發展？
　　而且現今使用的多數中職英語教材都有共同的缺陷：缺少針對中職學生專業特點。因此，如果單純以一本書本作為英語課堂教學的教材，課堂教學計劃的制定也顯得單一，對專業發展也沒起到幫助，更沒有強化專業特色和幫助就業的作用。
　　（二）課堂教學模式單一，少于針對中職學生特點運用現代化手段教學
　　要做好中職英語課堂教學，必須要仔細分析中職學生的人群構成、學習基礎、心理狀況和成長學習環境等因素。
　　中職學生大都是15-18歲的初中畢業生，而且大多數是沒有考上普高或讀書相對較差的學生，英語基礎薄弱，起點低，缺乏自信心，英語課堂上更是不敢開口。長時間以來，中職生對英語學習產生恐懼心理，而課堂教學內也缺乏師生互動，課堂氣氛死板，從而導致中職學生英語學習興趣的下降。這一系列的原因，可能直接導致中職學生英語學習興趣和積極性的喪失，因而會影響到英語課堂教學工作的開展，也就間接影響到了課堂教學計劃的實施與完成。
　　（三）課堂教學氣氛沉悶，缺少交流互動
　　傳統的中職英語課堂中，因為教學的單一性，讓學生顯得很被動，因而也不愿意在課堂上多做交流溝通，教師只管教，不管學生的反饋情況，課堂教學的氣氛就形成一邊倒，自然顯得沉悶無趣，甚至還多出現“教師講自己的，學生做自己的”這種課堂現象。這樣的課堂教學氛圍可能直接影響課堂教學計劃的實施和完成情況，不能達到課堂教學目標，更不能實現中職英語的教育目的。
　　二、對中等職業學校英語課堂教學計劃實施的反思與策略制定
　　（一）針對不同專業學生情況，結合不同就業需求，制定中職英語課堂教學計劃
　　當代英國的翻譯理論家PeterNewmark指出:“把學習語言從使用的語言中分離和抽象出來的做法,構成了對語言學習過程的嚴重干擾。”這就要求學習者能使用他學過的語言,并將其拓展到新的語境中,根據他的自身需要創造出新的話語。這是英語實踐運用能力的重要表現,也是中職英語教學的基本目的。而這一目的實現,在傳統單一的中職英語課堂教學中受到了很大的限制。因為學生學習英語后，到實際工作中用處不大，有的甚至根本無用武之地。
　　在當前的職教改革中強調了專業教學要進行實踐訓練,組織學生經常練技能,到現場實施教學,提高學生的動手能力。中職英語作為一門職業技能和素質培養課程也應改變“重理論,輕實踐”的傾向,要將課堂教學與就業實訓結合起來。中職英語課堂教學應從教學課堂中分配出一部分實訓的時間,把課堂教學和就業所需的實訓教學結合起來。當然，對于不同的專業學生，應該采取不同的實訓內容。這樣能提升英語就業教育的環境,有助于彌補課堂教學只口頭傳授的不足,增強語境的真實性。而語言實訓能讓學生自己在實踐中主動尋求未來崗位對知識能力的需求,激發學生學習英語的積極性,強化其今后就業時的社會適應能力和崗位工作能力,有利于中職學生快速地就業。
　　因此,中職學校可以與就業單位聯系,根據不同專業學生的專業需要，合理設置英語教學實訓課堂內容,制定中職英語課堂教學結合實訓的教學計劃。
　　（二）改善課堂教學手段，提高中職學生英語學習興趣，優化中職英語課堂教學計劃
　　對中職學生的實際情況加以分析后，我們應該從增強中職學生英語學習興趣這方面入手，注重英語課堂教學的實際性和趣味性，課堂教學計劃中應該體現出這一目的。
　　在課堂教學上，一要重視文化背景知識的介紹、擴充和滲透，使語言知識和文化背景知識相結合。在提高學生語言能力的同時擴大其知識面，感受文化熏陶。二還應根據學生的興趣特長、知識水平及就業或崗位需要等增加貼近學生生活、具有時代氣息和職業特點的實用文體的讀物量。三要認真研讀新課程標準，以此為指導，積極組織和搜集相關的有聲材料，充實聽力內容，特別要注意向學生提供具有實際工作場景語言聽力材料，提高學生職業適應能力。四要注意聽與說結合，培養學生聽說過程中的信息篩選、記憶、歸納、概括等能力，培養學生對語調、語氣、背景等的理解和領悟能力，以達到能基本實際操作的要求。
　　充分利用多媒體設備，使訓練形式多樣，來調動中職學生學習英語的積極性，激發他們的學習興趣。要充分利用課堂時間鍛煉學生的口語能力，采用多種方法激發學生大膽開口說英語的興趣，提供各種機會讓學生運用所學的知識結構，多組織課外英語活動。在培養基本的聽說能力的基礎上逐步增加交際性活動的含量，為今后職業崗位上的真正交際打好基礎。