藝術(shù)教育論文發(fā)表培養(yǎng)學生音樂審美體驗?zāi)芰?/h1>

所屬欄目：藝術(shù)教育論文 發(fā)布日期：2014-06-28 16:56 熱度：

　　雷默在《音樂教育的哲學》一書中說過：“獲得審美體驗的能力，也就是進行審美觀察和審美反應(yīng)的能力，也就是審美感受力。”在音樂藝術(shù)中，我們應(yīng)通過哪些途徑來提高審美感受力？我主要從以下三個方面來分析。

　　摘要：音樂新課程標準中把“以音樂審美為核心”作為首要的基本教學理論，體現(xiàn)出審美體驗的重要性，因此在我們的音樂課上，教師要加強對學生審美體驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育論文發(fā)表,音樂教學,審美體驗?zāi)芰?培養(yǎng)途徑

　　首先，在聆聽中發(fā)展審美體驗。音樂是聲音的藝術(shù)，它以悅耳動聽的音響來影響人的情感，發(fā)展聽覺也是發(fā)展一切音樂的基礎(chǔ)，離開了聲音，音樂藝術(shù)也就無從談起。因此，聆聽是提高審美能力的關(guān)鍵所在。在我們的音樂課堂中也要體現(xiàn)音樂性，用音樂說話，變換各種方式讓孩子多聽，多想，不要用過多的講解代替學生的聽覺；不要用自己的理解代替學生的感覺；不要用“支解的碎片”代替完整的音樂。發(fā)展學生的音樂聽覺應(yīng)當貫穿于音樂教學的全部活動中。

　　其次，在活動中發(fā)展審美體驗。在達爾克羅茲教學法中最為重要的部分就是體態(tài)律動。他認為：“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體律動表現(xiàn)出來的”，因此，音樂學習的起點應(yīng)是人的體態(tài)活動。奧爾夫教學法的主要內(nèi)容中也包含著基本形體動作教學。所以用身體的協(xié)調(diào)動作來感知音樂，也是提高審美能力的重要途徑之一。

　　在幼兒園和小學的音樂課堂上我們經(jīng)常看到游戲化的授課模式，重體驗輕講解的教學設(shè)計。感受到孩子們愉快、輕松的學習狀態(tài)以及他們在音樂游戲中表現(xiàn)出來的良好樂感。我反觀自己的初中音樂課，孩子們的笑聲少了，歌聲輕了，甚至他們的樂感仿佛也退化了。我對自己的課堂教學模式和學生的課堂表現(xiàn)進行了仔細的分析研究，發(fā)現(xiàn)主要存在的問題是：教師講解音樂時間過多，學生音樂體驗活動較少而且體驗方式單一。怎樣結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計出既生動有趣又符合中學生特點的音樂體驗活動是最關(guān)鍵的問題。

　　初中生正處于青春期，他們大多數(shù)不習慣律動，或者想動又不好意思動。針對這一普遍現(xiàn)象，教師可以從兩個方面入手，幫助學生克服困難，參與音樂活動。

　　一方面以學生熟悉的知識技能為切入點，讓學生輕松參與其中。在我的教學實踐中，以節(jié)奏體驗活動作為突破口是一個不錯的方式。例如，在七年級音樂起始課中，由簡單的節(jié)奏開始，以同學之間相互打招呼和輪流自我介紹的方式把音樂節(jié)奏在學生中間傳遞，并通過一系列的節(jié)奏模仿和配合活動，循序漸進、層層深入地使學生輕松掌握當堂課的內(nèi)容。在教授九年級的《威風鑼鼓》一課時，我設(shè)計了一段節(jié)奏練習，讓學生用筷子作鼓槌，課桌作鼓面，通過同一種節(jié)奏的變化配合，由易到難完成了對《威風鑼鼓》的簡單體驗。學生在欣賞的基礎(chǔ)上通過自己的演奏加深了印象，豐富了體驗，取得了較好的教學效果。因此，我們從學生已經(jīng)掌握的知識技能入手，他們從心理上能夠克服畏難情緒，他們感到輕松就愿意參與，他們感到有趣才能樂在其中！

　　另一方面在教學設(shè)計的細節(jié)上下功夫。體驗活動倡導要注重環(huán)節(jié)的設(shè)計，把握過程的實施，捕捉有效的互動，一個優(yōu)質(zhì)的音樂體驗活動還應(yīng)聚焦靈動的細節(jié)。細節(jié)決定成敗，更有著潤色、點睛的功效。要想讓音樂體驗活動在音樂課上“活”起來，必須在教學設(shè)計的細節(jié)上下功夫。例如在七年級的《春之聲圓舞曲》的欣賞教學中，我注重教學細節(jié)的設(shè)計，取得了較好的教學效果。在這節(jié)課的開頭，我首先教學生走了一個三拍子的基本步伐，在學會之后我為這個步伐配上了三段不同節(jié)怕（2/4，4/4，3/4）的樂曲，讓學生自己感受、選擇出最合適的音樂。在此基礎(chǔ)上再引出“圓舞曲”的知識。學生在體驗之后很輕松的就可以抓住圓舞曲的節(jié)奏特點，為后面的欣賞打下了基礎(chǔ)。接下來出示了《春之聲圓舞曲》的兩個主題，我根據(jù)這兩個主題的旋律特點設(shè)計了兩段以旋轉(zhuǎn)和搖擺為主的律動。同樣是我做，學生模仿的方法進行，學生在律動中逐漸加深了對音樂主題的印象，最后完整欣賞第一圓舞曲，學生通過律動很快就寫出了曲式結(jié)構(gòu)：A+B+A。

　　在這次的活動設(shè)計中，我努力追求的目標是輕松、愉快、高效。在教學設(shè)計的細節(jié)上我關(guān)注了以下兩點。首先，在整個活動過程中，我沒有對樂曲的名稱、創(chuàng)作背景和活動目的做任何的講解，我想讓學生感覺就是在音樂中做游戲，在游戲中聽音樂，學生感到輕松便樂于接受。其次，在動作的設(shè)計上，我反復實驗、推敲，最終選擇了旋轉(zhuǎn)、搖擺這兩種動作，一是因為這兩個動作本身容易帶給人快樂的情緒，二是因為這兩個動作不需要太多的技巧，學生覺得簡單便敢于嘗試。由于在細節(jié)上的重視和設(shè)計，使這次的音樂體驗活動獲得了成功。課后，學生對我說：“老師，今天這節(jié)音樂課真好玩！”聽到學生這句簡單的評價，我知道，我的目標達成了。學生感覺自己在課堂上玩，他們感受到學習的輕松，體會到音樂活動帶給他們的快樂，也嘗到了寫出樂曲結(jié)構(gòu)時的成功和滿足。因此，讓學生親手去接觸音樂，用身體去感受音樂，在這一過程中，學生才能從音樂中體驗到快樂，使他們真正地被音樂調(diào)動起來，再通過想象力，使其得到情感上的體驗，在活動中逐漸提高審美能力。

　　最后，在視覺感知中發(fā)展審美體驗。音樂作品常以模擬，象征等手法，把人們的生活現(xiàn)象用音響表達出來。音樂教育中，視覺的參與是指導學生獲得感性知識的一種直接有效的方式。在音樂教學中運用與音樂形象相關(guān)的圖片配合欣賞，能幫助學生展開聯(lián)想和想象，從而更準確地理解音樂所表達的情感，獲得深刻的情感體驗。

　　音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責任和義務(wù)帶領(lǐng)學生走進音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。

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