[摘要]伴隨著我國信息化建設(shè)的快速發(fā)展，計算機在日常工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，計算機教育是學(xué)生在校期間學(xué)好計算機、獲取計算機知識技能的重要途徑。計算機作為現(xiàn)代教育的必修課，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，已逐漸深入到人們工作與生活的方方面面。面對科學(xué)迅猛發(fā)展的E時代，創(chuàng)新才是生存的進一步意義。
　　[關(guān)鍵詞]計算機教學(xué)；發(fā)展對策；學(xué)習(xí)興趣
　　實施信息化的關(guān)鍵在人才，在我國大規(guī)模地實現(xiàn)信息化，各行各業(yè)都需要大批的各個層次的計算機應(yīng)用專業(yè)人才。當(dāng)前，各職業(yè)院校計算機專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力還是存在著一些問題，不少學(xué)生理論基礎(chǔ)不扎實，實際操作能力不過硬，許多學(xué)生既不能很好地運用軟件，又不能獨立解決實際的計算機硬件問題。如何改進計算機專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的專業(yè)技能，已成計算機教學(xué)的難題。
　　一、 計算機信息化教學(xué)的現(xiàn)狀
　　1.計算機專業(yè)課程設(shè)置專業(yè)特色不突出
　　日前許多職業(yè)院校都開設(shè)了計算機專業(yè)，但是各個學(xué)校的特色有所不同。近年來，計算機專業(yè)的學(xué)生在掌握“一技之長”方面較薄弱，所學(xué)內(nèi)容跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏。現(xiàn)在很多用人單位需要程序調(diào)試及簡單開發(fā)、維護的人員，然而作為程序設(shè)計類課程在各中職學(xué)校都開得不是很理想，主要原因是學(xué)生過不了“語言關(guān)”還有編程的邏輯思維能力差，不理解算法的思想等等，形成了“老師難教、學(xué)生難學(xué)”的尷尬局面。
　　2.學(xué)生水平參差不齊，教師難以合理施教
　　在我國，從小學(xué)到大學(xué)，一定程度上都開設(shè)了計算機課程，計算機的教學(xué)日益受到重視。但是，由于我國各地區(qū)以及城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，使得計算機教學(xué)在具體的運行過程中并沒有得到合理的實施。特別是職業(yè)院校學(xué)生來源廣泛，計算機教育水平參差不齊，使學(xué)生個體的接受能力、操作水平差異比較大，計算機課程的教學(xué)進度計劃難以統(tǒng)一，教師很難制定合理的教學(xué)起點和進度，無法進行深入的教學(xué)工作，并造成教學(xué)效果有很大的差異。
　　3.傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能夠適應(yīng)現(xiàn)代的計算機課程教學(xué)
　　傳統(tǒng)的實驗、實訓(xùn)教學(xué)是單科性和驗證性實驗，即每一門課程的實驗都是由其任課教師編寫詳細(xì)的實驗指導(dǎo)書，學(xué)生按步驟一步一步地做，這種被動式的學(xué)習(xí)方法，必然束縛學(xué)生的思維。計算機類專業(yè)的大多數(shù)課程都要求鍛煉學(xué)生的實際動手能力、管理能力，以及解決工作中遇到的實際問題的能力，并為學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
　　由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，現(xiàn)實的主流教學(xué)仍然以知識授受為其目標(biāo)定位，口耳相傳的教學(xué)方法使教學(xué)沉浸在教師嚴(yán)肅的講述和學(xué)生呆板地聽講的氣氛中，規(guī)訓(xùn)色彩濃厚的教學(xué)格調(diào)沒有給學(xué)生的主動參與留下多少余地。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是為了實現(xiàn)自己的發(fā)展，而是為了應(yīng)付成人的各種要求，他們個性的發(fā)展受到了很大的影響，尤其是在計算機課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。因此，我們必須改變舊的教育觀念，全面貫徹主體參與型教育理念，提高學(xué)生的主體意識，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　隨著信息技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，計算機已經(jīng)成為人們獲取信息最快捷而且最方便的手段，會不會使用、維修計算機，熟練地掌握一些常用的計算機軟件，進行常規(guī)設(shè)計與制作，已經(jīng)成為將來立足社會、適應(yīng)社會發(fā)展的基本風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該在硬件設(shè)施方面給學(xué)校以財力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設(shè)備水平參差不齊、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落后的被動局面。
　　二、計算機教學(xué)發(fā)展對策研究
　　我國傳統(tǒng)的計算機教學(xué)將許多基礎(chǔ)知識視為計算機學(xué)科教育的內(nèi)容，而將傳統(tǒng)學(xué)科和計算機學(xué)科分割成不甚相連的教學(xué)體系割裂了知識問的內(nèi)在聯(lián)系，增加了教學(xué)難度；加重了計算機教育的負(fù)擔(dān)。
　　1. 以學(xué)生為中心，減少驗證性實驗。
　　計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實踐性決定了它的創(chuàng)造性特點，教師應(yīng)注重方法的講究、模式的創(chuàng)新，要創(chuàng)造性地“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三的方法。
　　開展開放性、探索性和綜合開發(fā)性等實驗實訓(xùn)，在實驗實訓(xùn)中，教師只給出實驗實訓(xùn)的任務(wù)，具體的實現(xiàn)有學(xué)生自由發(fā)揮，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。講解時，應(yīng)重在點撥，啟發(fā)誘導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)操作失誤時，教師最好不要直接點出與糾正，先要提示，然后耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生自己糾正錯誤。這樣，學(xué)生對錯誤的印象才會深刻，記憶才會牢固，成功的體驗才會喜悅。
　　2.注重計算機教學(xué)的實踐性
　　當(dāng)前我國的計算機教育過分注重學(xué)習(xí)書本理論知識，而忽視了實驗的重要性，從而導(dǎo)致計算機操作能力缺乏：書本理論知識學(xué)習(xí)很扎實，但實際動手能力、軟件開發(fā)能力較差因此必須要高度重視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生動手解決實際問題能力。必須改變當(dāng)前計算機教學(xué)課時少、設(shè)施不足、不能滿足廣大教育對象需要和社會效益低的情況，必須要提高計算機教育的社會效益，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式方法，增加實踐教學(xué)。
　　3.注重學(xué)生通用能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)
　　通用能力是繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通用能力包括七個方面：自我管理和自我發(fā)展的能力、與他人合作共事的能力、溝通能力、安排任務(wù)和解決問題的能力、應(yīng)用數(shù)字的能力、應(yīng)用技術(shù)的能力、設(shè)計與創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該在幫助學(xué)生獲得知識的同時，也應(yīng)該認(rèn)真培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使他們在實習(xí)實驗和學(xué)習(xí)中具有獨立的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育和實際工作的要求
　　課程設(shè)計也是培養(yǎng)和檢查學(xué)生科技應(yīng)用、設(shè)計能力和創(chuàng)造能力的重要手段，課程結(jié)束前由相關(guān)教師提出設(shè)計題目和設(shè)計目標(biāo)，要求學(xué)生理解課程設(shè)計任務(wù)，自行設(shè)計方案，利用自己所學(xué)知識和設(shè)計技巧進行設(shè)計，獨立或合作完成。它不僅考查學(xué)生掌握本專業(yè)知識能力的情況，更重要的是考查了學(xué)生運用知識的能力和創(chuàng)造能力。因此，課程設(shè)計能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)技能。
　　4.采用科學(xué)的授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 
　　教師在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們樹立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。
　　計算機學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，根據(jù)職業(yè)院校計算機教學(xué)的目的和要求，必須加強實踐活動，緊密結(jié)合生產(chǎn)實踐，掌握計算機的基本操作，逐步提高計算機應(yīng)用水平。有關(guān)計算機的各門課程，應(yīng)始終圍繞計算機應(yīng)用這條主線，在打好基礎(chǔ)的前提下，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生及時了解計算機在各行各業(yè)的最新應(yīng)用狀況和發(fā)展水平，使之融會貫通，靈活運用。
　　我院計算機課程基本上是在計算機實訓(xùn)機房進行授課，全部采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這種新型教學(xué)模式對教師也提出更高的要求，課前需制作好課件，設(shè)計好教法等準(zhǔn)備工作，教師在備課時必須付出更多的勞動，但是這種付出是值得的，采用這種授課方式大幅度提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
　　三、結(jié)束語
　　隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)模式將不斷更新并推動著教育教學(xué)改革不斷深入，信息化教學(xué)的優(yōu)勢已逐漸顯現(xiàn)出來。為了緊跟科技的發(fā)展，適應(yīng)計算機教材內(nèi)容的更新頻率，應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方法。作為我們職業(yè)院校教師，應(yīng)努力去挖掘一切可以挖掘的信息，在計算機教學(xué)中采用更好的教學(xué)構(gòu)思、策略，以真正發(fā)揮計算機課在學(xué)校教育教學(xué)中的積極作用，大力倡導(dǎo)信息化教學(xué)新模式，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，培養(yǎng)更多更好的社會需要的計算機技能人才。
　　參考文獻：
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