幼兒教育中,幼兒往往是“處于一片空白”的狀態,一切都才剛剛開始,除了家庭教育的影響,教師的教學對幼兒自信心的建立也有重要作用,幼兒會比較在意老師的評價,會遵從認同老師的看法,甚至會無意識地去模仿教師的言行。教師可以通過平時的教學活動,學校舉辦的各種活動,聯合家庭教育等等,多鼓勵幼兒,讓幼兒形成正確的自我價值判斷,擁有獨立解決問題的能力和敢于嘗試的勇氣,最終幫助幼兒建立自信心。

　　1 培養幼兒自信心的重要性

　　1.1 養成幼兒獨立思考的能力

　　擁有自信心是幼兒養成獨立思考能力的基礎。只有當幼兒有了自信心之后,他們才會有勇氣去做各種各樣的嘗試,而不是事事都依賴父母老師。教師在教學過程中的鼓勵會對幼兒產生不可估量的積極作用,幼兒由于心智不成熟,對自我的判斷往往來自其他人,他們無法對于自己的行為做出合理正確的評價。

　　1.2 幫助幼兒建立良好的人際交往關系

　　幼兒對于外界不了解,加之受到傳統家庭教育保守觀念的影響,家長教師可能在不注意的情況下,對于幼兒有負面評價,對幼兒的自信心造成了打擊,又或是出于保護幼兒的心理,常常勸告幼兒不與陌生人交往。長此以往,幼兒的性格偏于內向害羞,會形成被動的交友觀,更嚴重者會導致幼兒不能進行正常的人際交往。好的人際交往觀肯定是從小就培養形成的,而自信心就是其中最重要的部分了。只有當幼兒有正確的,正面的自我評價和自我認定,在往后的學習生活中,才能與其他人進行良好的交往。

　　1.3 培養幼兒形成良好的性格

　　一個擁有良好性格的人一定是自信且樂觀的,而在幼兒時期就培養孩子成為一個有自信心的人,會對于孩子以后人生產生重大影響。人們總是更愿意與自信樂觀且積極向上的人交往,有自信的人才贏得他人的尊重。而俗話說的好“江山易改,本性難移”,對于孩子良好性格的培養一定是從小做起的,也就是說,除了家庭教育要重視幼兒自信心的培養,幼兒教育中也不能忽略這一內容。

　　1.4 提高幼兒對于學習的積極性

　　盡管幼兒教育主要以培養興趣,幫助孩子形成良好的行為習慣為主,但幼兒的學前教育還有一個重要的任務就是,為孩子進入小學學習做準備。教師在教學過程中多鼓勵孩子,幫助孩子在學習過程中建立起自信心,可以讓孩子在學習中獲得成就感和愉悅感,當幼兒從小就感受到學習的快樂之后就會主動學習。學習的積極性對于孩子整個的學習生涯有基礎性的影響,只有孩子主動學習,才能真正的學得進去,教師要做的是引導幼兒學習而不是通過種種手段來逼迫孩子學習。

　　2 培養幼兒自信心的策略

　　2.1 鼓勵孩子,給予孩子正面評價

　　教師的評價對于幼兒有著極其重要的影響,往往會影響到幼兒對于自我的評價,教師在教學過程中要時刻記住保護幼兒的自尊心,時刻注意自身的言行舉止對幼兒產生的影響。幼兒的任何行為都不能簡單的分對錯,任何事情都要兩面性,要對幼兒正確的行為表現給予肯定和贊揚,即使幼兒做錯了事,教師也不能嚴厲批評,而是要了解幼兒內心的想法以及動機,再進行判斷對錯,最后再進行引導。

　　如:課堂提問時,多提開放性的易于回答問題,鼓勵孩子起來回答問題,最重要的是,對于孩子的回答做出反饋,即使孩子回答的不是非常準確,教師也一定要先肯定其回答問題的積極性,教師可以在幼兒回答完問題時說“我們先給這位小朋友一點掌聲鼓勵,他很勇敢的起來回答老師的問題,老師要表揚一下他”的贊揚的話,一來是對于回答問題的孩子進行充分肯定,二來是鼓勵其他的孩子也起來回答問題。而對于回答錯誤的幼兒,不能直接進行否定,可以用委婉的語氣,如:“這個回答不是那么準確,有沒有更好的答案?”。

　　2.2 開展各類活動培養幼兒的動手能力

　　大部分幼兒在剛剛進入幼兒園時,都會有一些依賴心理,這種現象實屬正常。但教師可以通過開展多種形式的實踐活動,在活動中有意識的幫助幼兒改掉依賴心理,提高幼兒的動手能力,幫助幼兒提高自信心。幼兒由于理解能力不足,無法明白自信心具體代表的是什么,這種情況下,教師就要靈活對待,轉變思維,在實踐活動中,多給幼兒展現自我的機會,同時也鼓勵幼兒自己獨立完成任務,對于幼兒的行為作出積極肯定的評價,讓幼兒在實踐過程中建立自信心。在舉辦活動時,教師要充分考慮幼兒的實際情況,布置的任務要由易到難循序漸進,先讓幼兒做一些簡單的力所能及的事情,要注意切不可操之過急對于幼兒提出高難度要求,這樣反而會打擊幼兒的積極性。

　　開展一些簡單的實踐活動如:自己疊被子,自己收拾垃圾,幫老師一起打掃衛生等等的一些簡單的活動,鍛煉孩子的動手能力。在這個過程中,教師要建立適當的標準,不能對于孩子的行為有苛刻的要求,如:被子疊的不夠整齊,打掃衛生不夠干凈。教師要盡可能的多讓孩子自己獨立完成任務,給予他們一定的指導,讓幼兒在完成任務的過程中形成自己可以獨立完成的觀念,培養其動手能力,擺脫過分依賴的心理,從而建立自我效能感。

　　2.3 幫助幼兒獲得成功感

　　幫助幼兒獲得成功感是提高幼兒自信心最直接的的方法,在實際的生活中,成功感的累積,會直接激發幼兒的主動性積極性,相反,長時間的失敗會讓幼兒產生挫敗感和無力感,幼兒的思維方式比較簡單,往往會把失敗歸結于自身,無法正確看待失敗,所以教師在教學過程中,盡量避免讓幼兒常常處于失敗的狀態之中,多讓幼兒體驗成功帶來的喜悅,培養幼兒健康的心理。

　　同時教師還要注意為不同層次的幼兒提供表現的機會,因為每個幼兒的情況都有所不同,教師不能僅僅只看到優秀的幼兒,而忽略了內向的學習情況不好的幼兒。教師可以針對不同的幼兒舉行不同的活動,通過觀察幼兒的行為愛好特征,給更多的幼兒展現自我的機會。如:有些幼兒對于繪畫,音樂藝術這方面比較感興趣,教師可以舉辦一些繪畫活動,表演活動,鼓勵幼兒在班上進行展示,藝術并沒有好壞之分,教師要對于每個幼兒進行鼓勵,有條件可以適當給予獎勵,激發他們創作的積極性。

　　3 結語

　　幼兒自信心的培養需要貫穿于整個的幼兒教育之中,教師首先要認識到自信心對于幼兒成長過程中的重要性,并在實際的教學過程中,通過開展多種多樣的活動,給予幼兒展現自我的機會并作出肯定的評價,多對幼兒進行鼓勵和贊揚,讓幼兒獲得成就感,主動完成任務,養成獨立動手能力,形成良好的性格,最終幫助幼兒建立起自信心,使其對自身有正確的評價和認識,為以后的學習和生活奠定良好基礎。

　　參考文獻

　　[1]楊耐寒淺析在幼兒教育中培養幼兒自信心的策略[J].中華少年科學家,2017(3):226.

　　[2]馮敏幼兒自信心培養中老師的引導作用[C]教育理論研究(第三輯).0.

　　[3]喬燕淺議在美術活動中如何激發幼兒的創作意愿[C]國家教師科研專項基金科研成果,2018(二).0.

　　《幼兒教育中培養幼兒自信心的策略分析》來源：《科技資訊》，作者：黃夢思