【摘要】扎染，是中國民間傳統而獨特的印染方法，其工藝從扎結到浸染都具有豐富的創造性，而且扎染作品色彩絢麗、圖案層層變化，對幼兒有著強勁的吸引力。趣味扎染從娃娃抓起，既增強了幼兒對民間傳統藝術的了解，又培養了幼兒樂于學習的探究精神。

　　【關鍵詞】民間藝術;幼兒;扎染

　　一、扎染在幼兒教學中的意義

　　扎染手工制作過程，不但能鍛煉孩子們的動手操作能力，而且在對顏色顏色的搭配與印染中，提高了孩子們的審美能力和鑒賞水平。在信息化、數字化快速發展的今天，民間藝術的工藝面臨著逐漸失傳，趣味扎染在幼兒園的開展，不僅能夠讓幼兒感受民間藝術的博大精深，教育孩子保護和傳承民間藝術是我們的責任和義務，還能鼓勵孩子在傳統工藝的基礎上，大膽創新，積極探索，使民族瑰寶得以發揚光大。扎染在給孩子帶來快樂的同時，也讓孩子感受到了來自自然的樸素簡美。在多感官的欣賞和制作的基礎上逐步探索和發現，探索扎染的的色彩美、圖案美，讓這古老的藝術扎根在孩子們的心中，傳承和發揚扎染工藝。

　　二、扎染在教學實施中的方法

　　扎染是中國民間傳統而獨特的染色工藝，其工藝從扎結到染色都具有豐富的創造性。扎染作品色彩艷麗，圖案變化多樣神奇，容易對小朋友產生強烈的吸引力，小小一片布，染出新天地，普通的白布被一雙雙小手賦予了鮮活的生命，五彩繽紛。在扎染活動中，孩子們體驗著藝術的魅力，享受著勞動的喜悅與自豪。扎染藝術開拓了孩子們視野，陶冶了情操，也弘揚了傳統民族文化。

　　1. 游戲形象法，引發興趣扎染工藝分為扎結和染色兩部分。它是通過紗、線、繩等工具，對織物進行扎、縫、縛、綴、夾等多種形式組合后進行染色。如何將復雜的程序簡單化，激發幼兒對扎染的興趣，那就從幼兒最喜愛的游戲入手。首先我將幼兒平時喜愛的積木玩具包裹在一塊白色的棉布中，并用橡皮筋扎緊，染色后讓幼兒猜測打開后會是什么圖案，孩子們的猜測大同小異，覺得跟拓印差別不大，但是打開后顏色的深淺、圖案的形狀變化，給予了孩子更大的想象空間，他們開始爭先恐后地說：“老師，這個不像是雪花片了，染出了好多，還有不完整的，還有月牙形的……” 這對于孩子們來說更像是一次新奇的魔術，帶著“我的積木玩具變什么”的好奇心，孩子玩起了“扎花染色”的游戲，最后大家的積木玩具變出了“棒棒糖”、“小蘑菇”、“小豆芽”……

　　2. 操作驗證法，提升經驗只有在不斷的操作中進行經驗總結才能更有效地開展扎染活動。在“扎花染色”游戲中，有的孩子成功地完成了自己想要的作品，有的卻失敗了，于是游戲后的商討顯得非常必要，我先請成功的孩子介紹了他們“扎花”方式方法，這部分孩子體驗到了成功的喜悅，再請失敗的孩子提出他們的疑惑，讓他們明確下次操作時的目的，爭取進步。在扎染開展過程中，孩子們學會了小組合作，有的孩子想出“扎花”的方法，有的孩子進行捆扎染色，有的孩子進行記錄方法和最后的作品圖案，形成最終的示意圖，教師進行整理展示在區角中提供參考。在環境布置中體驗幼兒的主體性，更是激發了幼兒對于操作活動的積極性。在教學活動中，我也會將孩子零散的扎染經驗進行提取歸納，展示他們的示意圖告訴他們專屬名詞，如扎法有中心扎、四角扎、對邊卷折扎、對角卷折扎等，花紋有圓形花紋、菱形花紋、線形花紋等。從實踐操作到理論的提升再回歸實踐操作，讓幼兒在玩中學，學中玩，潛移默化地感受扎染的圖案美、色彩美，提高幼兒的動手能力。

　　經驗總結

　　扎染——中國民間傳統而獨特的染色工藝，在用線、皮筋進行捆扎后，再進行印染，暈色豐富，自然的變化呈現，無窮的趣味探索，這種獨特的藝術效果，是機械印染工藝難以達到的。那么在推進課程游戲化實踐的今天，讓扎染從娃娃抓起，作為幼兒教師的重點就是引導幼兒探索扎染扎花的方式方法。教師應該摒棄了傳統的示范講解的方式，讓幼兒自主探索，發現方式方法，讓幼兒探索多種方式，如情境游戲、示意圖、故事、兒歌等，同時選擇適合自己的熟悉的形式，嘗試獨立完成操作。總之，教師應以提高幼兒的學習興趣為出發點，以幼兒為主體，在幼兒遇到疑惑時適時引導，運用有效的方式方法發揮幼兒的主觀能動性，才能使扎染藝術在幼兒活動中的發揮最大作用。

　　參考文獻：

　　[1] 邵筱凡 . 扎染藝術在現代幼兒園環境創設中的應用與創新 [M]. 工業設計 ,2017

　　[2] 秦紅 . 幼兒扎染方法例談 [M]. 早期教育 ,2011

　　《趣味扎染在幼兒園開展的意義與實施》來源《才智》2019年24期，作者：周文燕。