摘要：合作是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可或缺的重要素質(zhì)。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。
關(guān)鍵詞：科技制作　合作意識(shí)　合作能力

　　合作，對(duì)于幼兒全面、和諧的發(fā)展是十分重要的，只有學(xué)會(huì)合作，幼兒才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高效發(fā)展的需要。因此，在科技小制作活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的合作能力，讓幼兒在制作中體會(huì)到合作帶來(lái)的快樂(lè)。
一、為幼兒提供合作的空間
膽怯的孩子，往往不太愿意與他人交流，更不愿意表露自己的想法和情感，對(duì)于這些孩子，我們應(yīng)該給予他們更多的愛心與信心，為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的、積極的交往環(huán)境，使他們?cè)谥谱鞯幕顒?dòng)中體驗(yàn)到與他人合作的快樂(lè)，逐步引發(fā)孩子與他人合作的興趣和愿望。
例如：在科技小制作“撕貼臉譜”中，我和幼兒一起回憶制作的步驟后就開始制作，杰杰是一個(gè)不太愿意與同伴交流，但動(dòng)手能力較強(qiáng)的幼兒，對(duì)于每次的科技小制作他總能提前完成，這次也不例外。看到他已經(jīng)完成了作品，我連忙說(shuō)：“杰杰你真能干！快點(diǎn)把你的臉譜拿到鋼琴上展示一下吧！”話音剛落，幾個(gè)幼兒就過(guò)來(lái)看杰杰制作的臉譜，并請(qǐng)教他如何撕嘴巴或耳朵等，看到小朋友這么熱情，他很熱心、很積極的幫助他們，看來(lái)杰杰的合作意識(shí)在逐步提高，通過(guò)這種形式，杰杰感受到了合作的成果，體驗(yàn)到了樂(lè)趣。在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，我及時(shí)對(duì)這些幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，適時(shí)引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)。因此，在活動(dòng)中，我們老師要善于抓住幼兒制作中的時(shí)機(jī)，對(duì)有合作行為的幼兒進(jìn)行積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)幼兒向其他幼兒學(xué)習(xí)的愿望。
二、體驗(yàn)合作成功帶來(lái)的快樂(lè)
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”
幼兒通過(guò)相互幫助既做成了事情，又增進(jìn)了彼此間的友誼，同時(shí)也帶給他們快樂(lè)，因此，教師在幼兒制作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做個(gè)有心人，及時(shí)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)互幫互助的愉快，從而激發(fā)他們進(jìn)一步合作的愿望。例如：在科技小制作“衣架稱”中，幼兒準(zhǔn)備了充足的材料和工具后開始制作，當(dāng)用棉線穿過(guò)紙杯上的洞時(shí)，有些幼兒遇到了困難，如：牙簽太細(xì)，戳的洞太小；棉線粗不容易穿等，這都是阻礙幼兒制作的障礙，我看到后，馬上說(shuō)：“兩個(gè)小朋友能否互相幫助一下呢，看看能不能解決？”我的話音剛落，部分幼兒就開始尋找同伴的幫忙。當(dāng)幼兒通過(guò)幾個(gè)人的合作，拿著制作好的衣架稱給我看時(shí)，我知道他們已經(jīng)體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。看來(lái)，只有讓幼兒體驗(yàn)到合作的愉快情緒，才能進(jìn)一步做出合作的行為。老師善于引導(dǎo)、及時(shí)鼓勵(lì)，給予幼兒寬松的交流空間，久而久之，幼兒們的話題會(huì)更多，交流、討論的也會(huì)更多，在一次次的交流中，幼兒們更能體驗(yàn)到了合作帶來(lái)的快樂(lè)。
三、在合作中培養(yǎng)創(chuàng)新的勇氣

幼兒科技小制作能夠取得成功，不僅需要幼兒的先有的經(jīng)驗(yàn)，更需要他們不斷嘗試的堅(jiān)韌的意志與勇氣。在制作風(fēng)車的過(guò)程中，小欣已經(jīng)制作了2個(gè)式樣風(fēng)格幾乎一致的風(fēng)車，我覺得孩子沉浸在自己成功的體驗(yàn)中也未嘗不可，但是當(dāng)我詢問(wèn)她是否可以換種材料制作不同的風(fēng)車時(shí)，她拒絕了。仔細(xì)想來(lái)，孩子和我們成人一樣害怕失敗，不敢去嘗試新方法。今后的社會(huì)越來(lái)越講究創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有進(jìn)步。針對(duì)這一現(xiàn)象，我后來(lái)讓孩子融入到合作小組中，改進(jìn)制作材料，在小組內(nèi)讓他們盡量能夠互相討論，互相幫助，互相出點(diǎn)子，發(fā)揮各人的奇思妙想，制作出不同形狀、不同風(fēng)格的風(fēng)車來(lái)，這樣在活動(dòng)前鼓勵(lì)孩子小組競(jìng)賽大膽創(chuàng)新，活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)能多表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的孩子，培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的勇氣。
四、重視家園聯(lián)系有助于提高幼兒合作能力
一個(gè)成功的科技小制作，離不開家長(zhǎng)的努力配合。每次活動(dòng)前，我們主要通過(guò)“家校路路通”的形式與家長(zhǎng)密切交流，積極做好家園配合的教育，培養(yǎng)幼兒互相合作的精神。
例如：在科技小制作“衣架稱”中，“打結(jié)”是這次制作中需要掌握的一個(gè)基本技能，也是這次小制作中的一個(gè)難點(diǎn)，如果幼兒是第一次接觸，肯定不能熟練地做到，這就需要我們幼兒把難點(diǎn)提前在家練習(xí)，以便能更加順利的完成制作。因此，老師提前一周與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們利用空余時(shí)間陪同幼兒練習(xí)。顯然，在制作時(shí)我發(fā)現(xiàn)，一些在家練習(xí)過(guò)的幼兒，對(duì)打結(jié)這個(gè)技能操作的非常熟練，然而，另一些幼兒就顯得比較生疏。但在活動(dòng)中，我也及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)會(huì)打結(jié)的幼兒去幫助不會(huì)的幼兒，從而使每位幼兒都能掌握這個(gè)技能。從這個(gè)事例我們可以看出，如果家園配合的融洽，幼兒技能的提高將會(huì)更加明顯。
經(jīng)過(guò)一次次的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在合作能力方面有了顯著的提高，我們深深體會(huì)到教師要為幼兒創(chuàng)造寬松和諧的合作氛圍，及時(shí)引導(dǎo)與鼓勵(lì)幼兒合作的意識(shí)，同時(shí)密切與家長(zhǎng)配合，幼兒園與家庭取得教育的一致性，才能取得更顯著的教育效果。
總之，要想在科技小制作中提高幼兒的合作能力，需要老師做個(gè)有心人，及時(shí)的捕捉幼兒制作中的細(xì)節(jié)，為孩子創(chuàng)造出各種合作的機(jī)會(huì)，加以細(xì)心指導(dǎo)，讓他們掌握其中的技巧、技能，只有這樣，才能使幼兒的能力得到更大的提高。