小學語文畢業總復習，是小學教學的重要環節。通過總復習，使學生牢固地、系統地、掌握所的基礎知識，熟練地掌握基本技能，提高學生聽、說、讀、寫的語文基本素養的能力。為他們畢業后的中學生活打下良好的基礎。下面談談我們的幾點做法。
　　一、 制定合理的復習計劃
　　制定合理的復習計劃，就是避免“多重復習，死記硬背，大網撈魚的現象”。為了節省時間，減輕師生負擔，我們可以制定出切實可行的計劃，計劃要聯系教材的重點，聯系學生的實際能力，從知識、技能、方法等全面考慮，要能通過復習使分散的知識整體化，幫助學生形成一定的技能技巧，不能過高或過低。比如系統復習、歸納整理復習、專項復習、糾錯提升，無論哪種復習教師心中都應該有計劃、有目的，堅決杜絕多變重復的現象，力爭向課堂40分鐘要效益。
　　二、抓基礎，重聯系
　　從這幾年的考題來看，表面上看基礎知識少了，其實更加突出了知識的靈活性，因而復習應梳理知識，構建知識系統，突出雙基，培養能力，求穩求實。無論是字詞句，還是閱讀、作文它們之間都是環環相扣、遞進上升，一定要達到“夯實基礎，培養能力的目的”，尤其是要突出學生閱讀分析能力的訓練。如：有些題目或材料敘述較長，不少學生摸不著頭腦，束手無策。所以要訓練學生自己讀題、審題，強化他們的思維和方法。
　　三、明確“主體”突出重難點
　　每門功課都有考試范圍，也有常用題型，語文也是如此。教師要吃透教材，教學中要突出重難點，語文課中的重點部分，常常又是難點所在，復習時抓住了重點、難點，就能有的放矢，事半功倍。有針對性，必要是還要進行專項的講解練習。如：語文基礎知識、閱讀部分、寫作等。根據學生的實際能力進行分層，然后定目標，做到保底不封頂。總之無論是練習、檢查都應該有科學性和針對性，力求達到是模糊的清晰起來，缺漏的填布起來，雜亂的要條理起來，讓學生形成知識的系統化。
　　四、講究精練、巧練
　　在進入復習時，每堂課都要精講精練，分配好講練時間，我們提倡增大課堂復習內容，不是追求面面俱到，這個放不下，那個放不下，胡子眉毛一把抓，到頭來只能是蜻蜓點水老而少功。反而是教師累，學生煩，效率低，最好的辦法還是重點內容舍得用時間、非重點內容敢于取舍，集中精力解決學生困惑問題，增大思維容量、少做無用功：堅決杜絕“一言堂”“滿堂灌”，主宰學生全部學習時間，只要空課就像擠占，學生疲勞應付，沒有時間把積累的知識進行梳理、內化，在他們的腦子里沒能形成知識能力的整合功能，一旦遇到沒見過的題型，學生必然會束手無策。另外，復習時做練習一定要選取有代表性的習題，練重點、練疑點。
　　五、方法要靈活多樣
　　在復習過程中，方法不能太單一，方法要靈活多樣，這樣才能引發復習的興趣，提高復習的效率。如，可以采用開火車答題、想挑戰嗎？分組搶答等多種手段。在作文訓練方面，我覺得靠集訓題是不出成績的，它是一種悟性，在這個時候讓他多看課外書或作文書，通過多讀積累作文知識。另外，采用各種方法練筆，激發他們的創作欲。
　　總之，總復習必須合理按排復習內容、復習時間、復習形式，以新課程標準為本，遵循學生的認識規律，復習中方法手段多種多樣。只要我們抓住學科特點，掌握學生實際情況，因材施教，必能取得好成績。