隨著新課程改革全面實(shí)施，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提出比以往更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，尤其數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育基礎(chǔ)組成部分，也逐漸被全新的教學(xué)模式和教學(xué)方式所浸潤，更注重學(xué)生思維發(fā)展和實(shí)踐技能。在小學(xué)口算教學(xué)中應(yīng)用手工制作符合上述教育改革理念，有研究者指出孩子思維與外部活動(dòng)有著緊密聯(lián)系，借助《勞動(dòng)與技術(shù)》中手工制作能讓學(xué)生改變以往被動(dòng)思考學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考知識(shí)，增強(qiáng)快速反應(yīng)能力，充分體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)學(xué)科特有的樂趣與魅力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期課程目標(biāo)。

　　一、合理選取制作內(nèi)容

　　口算是小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一，更是學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)技能。由于數(shù)學(xué)口算十分考驗(yàn)學(xué)生反應(yīng)能力，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)口算知識(shí)時(shí)存在心理畏懼，影響口算教學(xué)效率。針對(duì)上述情況，數(shù)學(xué)教師就可及時(shí)引入《勞動(dòng)與技術(shù)》中的手工制作，此時(shí)學(xué)生在動(dòng)手操作能增強(qiáng)口算技能，調(diào)動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。相關(guān)心理學(xué)指出，孩子思維發(fā)展與外部活動(dòng)有著緊密聯(lián)系，因而在口算教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工制作，有利于推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展。以在學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法相關(guān)知識(shí)為例，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用口算卡片方式訓(xùn)練學(xué)生口算技能，作為一種傳統(tǒng)且高效的口算訓(xùn)練方式，教師可改變以往直接為學(xué)生提供口算卡片方式，讓學(xué)生親手制作口算卡片，這種方式能便于學(xué)生深入理解和記憶所需數(shù)學(xué)知識(shí)。在開學(xué)首次家長會(huì)上，教師可布置讓家長協(xié)助學(xué)生制作口算卡片活動(dòng)。在內(nèi)容方面主要分為以下方面:①10以內(nèi)加法;如1+1;1+2;1+3……②10以內(nèi)減法;如10-1，10-2……③20以內(nèi)進(jìn)位加法;9+2，9+3;④20以內(nèi)退位減法;如11-2，11-3;數(shù)學(xué)教師只要合理選取口算卡片制作內(nèi)容，才能較好地激發(fā)學(xué)生參與欲望，達(dá)到借助《勞動(dòng)與技術(shù)》中手工制作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和提高口算教學(xué)效率的目的。

　　二、優(yōu)化卡片制作方法

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確提醒學(xué)生和家長，為了便于在課堂學(xué)習(xí)中運(yùn)用，可將卡片制作成名片或撲克牌大小。在制作中盡可能運(yùn)用質(zhì)地較好的掛歷紙、卡紙、空白名片卡等，有利于后續(xù)反復(fù)運(yùn)用。以往有學(xué)生為了節(jié)省制作時(shí)間則運(yùn)用普通白紙制作口算卡片，運(yùn)用數(shù)次則會(huì)出現(xiàn)破損、褶皺、卷角，對(duì)學(xué)生練習(xí)口算造成影響，一定程度還會(huì)消磨學(xué)生參與口算學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。一般每張卡片只寫一道口算題目，提升口算訓(xùn)練效率。從以往學(xué)生制作的口算卡片可得知，學(xué)生會(huì)直接將答案寫在卡片上，而學(xué)生在訓(xùn)練中只要讀出算式，無需思考即可得出答案，上述訓(xùn)練方式不利于提升學(xué)生思維反應(yīng)力和計(jì)算能力。因?yàn)橹谱骺谒憧ㄆ�目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)勤于思考和練習(xí)，夯實(shí)計(jì)算基本功，全面提升口算效率。大部分小學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)和生活有一定距離，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在于應(yīng)付考試和升學(xué)，并非分析和解決實(shí)際問題，正是這種錯(cuò)誤應(yīng)試心理導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面停滯不前。數(shù)學(xué)教材涉及很多口算題目，以數(shù)字形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前，如果教師在教學(xué)中依舊為學(xué)生灌輸理論知識(shí)或單一重復(fù)性練習(xí)，則會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生抗拒心理。通過《勞動(dòng)與技術(shù)》中手工制作口算卡片能拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)距離，緩解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)生矛盾心理，提升口算訓(xùn)練效率。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用卡片

　　卡片制作完畢后則需要投入實(shí)際運(yùn)用中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合《勞動(dòng)與技術(shù)》中的知識(shí)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口算卡片，主要分為以下階段。第一階段為讓學(xué)生練習(xí)10以內(nèi)加法，每天訓(xùn)練25張10以內(nèi)加法卡片。第二階段為練習(xí)10以內(nèi)減法，在一定時(shí)間內(nèi)練習(xí)45張減法卡片。第三階段為練習(xí)10以內(nèi)加減混合運(yùn)算，練習(xí)70張加減卡片。第四階段為練習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法，第五階段為練習(xí)20以內(nèi)退位減法和20以內(nèi)加減法混合運(yùn)算。在實(shí)際訓(xùn)練中先打亂卡片順序，再讓學(xué)生口算。必要時(shí)可運(yùn)用秒表為學(xué)生計(jì)時(shí)并記錄每個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)所用時(shí)間，當(dāng)學(xué)生看到自身進(jìn)步則會(huì)提升參與口算練習(xí)信心。初期口算練習(xí)時(shí)需將題目和答案共同呈現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生逐漸加快訓(xùn)練速度，可直接報(bào)得數(shù)，節(jié)省練習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)思維靈敏度。總之，口算是數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能，強(qiáng)化口算教學(xué)和練習(xí)能有效開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生潛在探究知識(shí)欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用手工制作符合素質(zhì)教育提出的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力要求，促使學(xué)生深層次理解和高效記憶所學(xué)知識(shí)，最重要在《勞動(dòng)與技術(shù)》的手工制作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高數(shù)學(xué)口算教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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　　《論手工制作在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中的應(yīng)用》來源：《小學(xué)生(中旬刊)》，作者:張春健