在當(dāng)前教育背景下，教師在進(jìn)行教學(xué)時要對學(xué)生的書法加以指導(dǎo)教學(xué)，如果學(xué)生只學(xué)到了基礎(chǔ)知識但無法用正確的方法寫出來，對其綜合能力的提升將會起到一定的阻礙作用，所以教師要創(chuàng)新小學(xué)書法的教學(xué)形式，提高整體書法教學(xué)的質(zhì)量和效率。

　　一、小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀

　　(一)書法的重要性逐漸降低

　　隨著時代的發(fā)展，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候會引入各種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也可以通過電腦、手機(jī)等方式進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，即使布置課后作業(yè)，也大都采用電子版本，很少會布置手寫作業(yè)。在這種環(huán)境下，學(xué)生對書法重要性的意識就會越來越薄弱，而且教師也不會將書法學(xué)習(xí)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，這不利于書法教學(xué)的發(fā)展。

　　(二)缺乏書法相關(guān)課程教學(xué)

　　書法是小學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，但是學(xué)校在設(shè)置教學(xué)課程時，并未將書法課程教學(xué)列入其中，即使會在語文教學(xué)中提及書法，教師也只是簡單進(jìn)行講解、演示，并沒有給學(xué)生參與到教學(xué)中的機(jī)會。在沒有專業(yè)書法教師的指導(dǎo)和書法課本講解的前提下，學(xué)生無法完全掌握書法學(xué)習(xí)方法，在課后也沒有通過練習(xí)鞏固教師講解的方法，書法能力也就無法獲得有效提升。

　　(三)家長不重視書法教育

　　書法學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，但是由于學(xué)生課業(yè)壓力較大，而且如果只靠語文課堂上附帶講解的或者每周一次的書法學(xué)習(xí)，無法有效提高學(xué)生的書法能力。再加上一部分家長沒有對書法引起足夠的重視，只是讓學(xué)生將重點放到基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，這在很大程度上會影響學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的看法，更會降低學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的積極性，不利于今后的書法教學(xué)。

　　二、提高小學(xué)書法教學(xué)有效性的策略

　　(一)激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣

　　俗話說，興趣是最好的老師。在進(jìn)行書法教學(xué)時，教師要從學(xué)生本身入手，引入學(xué)生感興趣的方式，由于書法本身包含一定的人文素養(yǎng)，學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠提升自己的文化素養(yǎng)，這樣就為今后的語文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。以講解握筆和運筆姿勢為例，教師可以引入王羲之的例子，王羲之在教授兒子書法的時候，會從后向上拉他的毛筆，由于兒子的腕力比較好，毛筆沒有拉動，但在之后運筆的時候，兒子也會根據(jù)王羲之的教導(dǎo)進(jìn)行書寫，所以后來也成了一個大書法家。雖說學(xué)生不需要成為大書法家，但是可以從這個故事中獲得啟發(fā)，在激發(fā)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的綜合書法能力。

　　(二)營造良好的書法教學(xué)氛圍

　　不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以從學(xué)生的感官入手進(jìn)行書法教學(xué)。如果教師只是口頭或者筆頭進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生處于被動接受的位置，對書法學(xué)習(xí)的印象不深刻，因此教師需要充分調(diào)動學(xué)生的感官，營造良好的書法教學(xué)氛圍來幫助學(xué)生進(jìn)行理解。比如，在教學(xué)生寫"春"字的時候，教師可以引入《春江花月夜》作為書法教學(xué)的背景音樂，并用多媒體配上春天的景象，幫助學(xué)生對"春"字有一個初步的印象，之后再用多媒體反復(fù)播放"春"字的書寫步驟，讓學(xué)生自行感受整個書寫過程，并將其用到今后的書寫課程中。

　　(三)增加書法教學(xué)課程的比重

　　學(xué)校在對書法教學(xué)進(jìn)行排課的時候，需要適當(dāng)增加書法教學(xué)的時間，最好可以搭配語文課程的教學(xué)進(jìn)行安排，確保學(xué)生的書法水平能根據(jù)語文學(xué)習(xí)的不斷深入獲得有效的提升，語文教材的編排一般都是按單元來計算，所以書法教學(xué)可以在教師講完一課之后就安排一個課時，對語文教材中的重要文字進(jìn)行書法講解，在一個單元之后對學(xué)生的書法能力進(jìn)行一個階段性的考核，確保學(xué)生在書法教學(xué)中獲得應(yīng)有的收獲。特別是在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，教師要重點講解書法內(nèi)容。古詩詞有很強(qiáng)的文化底蘊，很多詩人也會用各種書法書寫詩詞，教師可以以此為基準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行更加深入的教學(xué)，從而促進(jìn)書法教學(xué)的發(fā)展。

　　(四)多種方式進(jìn)行針對性教學(xué)

　　不同的學(xué)生對書法的理解能力不同，所以教師在進(jìn)行書法教學(xué)的時候要引入多種教學(xué)方式，讓學(xué)生能根據(jù)自身的需要選擇不同的書法學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能獲得更多的書法知識。對于書法基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生，教師要從基礎(chǔ)的握筆和運筆入手，分步驟讓學(xué)生掌握整個書寫流程，在打好基礎(chǔ)之后再進(jìn)行下一階段的教學(xué);對于有一定書寫基礎(chǔ)的學(xué)生，教師則可以先對學(xué)生的書法基礎(chǔ)進(jìn)行簡單的考核，再根據(jù)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行糾正和教學(xué);對于書寫能力較好的學(xué)生，教師就可以讓學(xué)生多加練習(xí)，在練習(xí)中獲得新的感悟。

　　(五)精選書法教學(xué)內(nèi)容，提高書法教學(xué)質(zhì)量

　　在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，開展書法教學(xué)僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)好語文，卻忽略了書法教學(xué)存在的目的，書法教學(xué)不只是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)某一科的效果質(zhì)量，更是讓學(xué)生通過書法學(xué)習(xí)提高自身的綜合素養(yǎng)。在書法教學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容同樣十分豐富，除了讓學(xué)生進(jìn)行練字以外，教師還應(yīng)當(dāng)精選書法教學(xué)中的內(nèi)容，既要符合書法教學(xué)中所涉及的教學(xué)目標(biāo)，也要契合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。根據(jù)每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)性格、學(xué)習(xí)質(zhì)量，選擇不同的教育教學(xué)方式，真正提高學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師還需要在每一次課前進(jìn)行高效備課，教師要做好書法的研讀，了解在開展小學(xué)書法教學(xué)過程中，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些，讓學(xué)生認(rèn)識到漢字是如何組成的，同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時逐步分析漢字組成的規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在練習(xí)書法時不僅要了解到如何寫字，還應(yīng)該了解書法的故事以及書法的常識。學(xué)生學(xué)習(xí)書法不僅僅是單純地練字，還要通過學(xué)習(xí)書法了解到中國的歷史、中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在教學(xué)內(nèi)容中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時的觀察能力以及臨摹能力，通過利用范例更好地讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，使學(xué)生掌握正確的書寫順序，保證教育教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法都可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的核心素養(yǎng)，并且增強(qiáng)書法教學(xué)過程中的整體教學(xué)質(zhì)量。

　　書法教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，而是需要教師與學(xué)生沉下心來認(rèn)真考慮如何有效進(jìn)行。書法學(xué)習(xí)需要學(xué)生的逐步練習(xí)和持久練習(xí)，只有加大練習(xí)力度和練習(xí)頻率，才能讓字跡寫得愈發(fā)工整，在這一過程中，教師需要發(fā)揮出自身所具有的積極引導(dǎo)作用，為學(xué)生營造一個良好的書法學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，在進(jìn)行書法教學(xué)的時候，教師可以從激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣、營造良好的書法教學(xué)氛圍、增加書法教學(xué)課程的比重以及進(jìn)行有針對性的教學(xué)等多方面入手，幫助學(xué)生打好書法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在遇到問題的時候能夠積極想辦法解決問題，在不斷深入的學(xué)習(xí)中提高自身的書法能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　《小學(xué)書法教學(xué)的有效策略探討》來源：《學(xué)周刊》，作者：王蘭