【摘要】小學語文教學，對于小學生的語言文化素養啟蒙有著不可替代的重要作用。閱讀教學是語文教學的重要組成部分。目前，在農村的小學語文閱讀教學中，由于受限于軟、硬件方面的條件，在教學上存在著一些不足之處。對此，我們應當積極探尋改進方案，提高農村小學語文閱讀教學水平。

　　【關鍵詞】農村小學語文 閱讀教學方案改進

　　一、現階段農村小學語文閱讀教學方案中存在的問題

　　( 一) 教師的普通話水平不過關進行閱讀教學，教師必然首先帶領學生進行朗讀。這就要求教師要具備一口標準的普通話。但是，在農村小學，一些教師的普通話不夠標準，在帶領學生進行朗讀時，很容易對學生造成誤導。

　　( 二) 不注意與學生進行交流對話由于小學生理解能力有限，因此在進行閱讀教學時，教師必須適時對學生進行點撥，并同學生展開交流對話，才能有效地激發學生的學習興趣，同時發揮學生的主觀能動性，促使學生把握文中的脈絡，使閱讀教學具有針對性。但是，一些教師在教學中忽略了這一點，在進行閱讀教學時，往往“一言堂”的在講臺上唱“獨角戲”。這樣，學生由于被動地接受教學，其學習積極性并不高。同時，由于缺乏師生之間的互動交流，學生的主觀能動性得不到發揮，無法很好地把握文中的脈絡，使教學效果或大打折扣。

　　( 三) 不注意課內外閱讀的有效結合新課標精神要求我們在平時的教學中，要把培養學生的知識能力和學科素養作為第一目標。對于閱讀教學來說，其宗旨就在于培養學生的閱讀能力，并促使他們形成熱愛閱讀，主動進行閱讀的良好習慣。因此，僅僅進行課內閱讀是遠遠不夠的。所以，課內閱讀還必須同課外閱讀相結合，這樣一方面，有利于拓寬學生的閱讀量，拓展學生的閱讀種類; 另一方面，可以讓學生將課堂上學到的閱讀技能來學以致用，把課堂上學到的閱讀技能運用于平時的閱讀中來。但是，一些教師并不注意引導學生進行課內外閱讀的有效結合，在每次進行閱讀教學后，沒有及時為學生開具課外閱讀的書目單。導致閱讀教學僅僅是為了應付考試，學生的閱讀量、閱讀面并未得到拓展，閱讀技能無法學以致用，學科素養并沒有真正地得到提高。

　　二、改進農村小學閱讀教學方案的有效措施

　　( 一) 提高對農村小學語文教師進行專業化方面的培訓力度針對于一些農村小學語文教師所存在的普通話不標準，從而對閱讀教學造成影響的狀況，我們要有意識地加強對農村小學語文教師進行專業化方面的培訓，幫助他們在普通話方面過關，使他們能夠順利地開展閱讀教學。

　　( 二) 教師要注意課堂教學方法教師在針對閱讀環節進行課堂教學時，一定要注意采取正確的教學方法，在適當的時機來有效地點撥學生，同時與學生就課文中的內容展開溝通交流，讓他們在啟發和思想碰撞中，潛移默化地調動起學習積極性和主觀能動性，激發他們的學習興趣，使他們主動配合閱讀教學。

　　三) 引導學生向課外閱讀進行延伸每進行一次閱讀教學，教師便可以有針對性地選擇一些與課文風格接近，或出自于同一作者的作品，來引導學生進行課外閱讀。我們以人教版小學語文四年級上冊《鳥的天堂》為例，我們在教學了這篇課文之后，可以推薦學生閱讀巴金的另一篇作品《海上日出》。并讓學生通過閱讀，一方面，總結出文章中的寫景手法、段落大意和中心思想; 另一方面，來對比兩篇文章在寫景手法上的不同。使學生能將課堂上學到的閱讀技法進行有效運用。

　　( 四) 運用信息化的設施來輔助教學這就要求教育行政部門必須加強對農村小學的建設力度，使電腦及互聯網等信息化設施在農村小學得到普及，便于教師運用信息化的設施來輔助教學，提高閱讀教學的效果。教師在教學中也要及時更新觀念，并有意識地掌握信息化的教學手段，做到與時俱進。

　　( 五) 布置學生做好讀書筆記無論是進行課內閱讀還是課外閱讀的教學，我們都要及時地布置學生做好讀書筆記，讓學生在對文章進行自主思考后，記載閱讀后的心得體會。我們還要經常性地開展一些讀書筆記評比活動，通過評比來考察每一個學生的閱讀教學效果。

　　三、結束語

　　閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分。在新課標精神下，需要我們不斷地對教學進行反思和創新。尤其是對于農村小學而言，更是要結合自身的具體情況，積極地改進軟硬件設施上存在的不足之處，改進教學模式上的缺陷，不斷地更新思想觀念，與時俱進，提高小學語文閱讀教學的效果。

　　參考文獻:

　　[1]郝兆有. 農村小學生閱讀現狀和策略分析[J].中國校外教育，2012，(10):111 - 115.

　　[2]張 貴 芳. 農村小學生語文閱讀教學方法探究[J]. 讀與寫，2013，(15):123 - 127.

　　《農村小學語文閱讀教學方案的改進》來源：《中國校外教育》，作者：徐龍山，徐 豪，徐 碩。