【摘要】社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對農(nóng)村建設更加重視，農(nóng)村教育也得到了很好的深化和提高。小學數(shù)學是義務教育中一門重要學科，但是因其內(nèi)容較為單一、枯燥，讓很多學生逐漸對其失去學習興趣，這也成為很多教師比較困擾的問題。新課程改革的深入普及，使得農(nóng)村小學教育也得到質(zhì)的改善，不過農(nóng)村小學教學在發(fā)展過程中仍然存在一些問題，改進教學方式促進小學教育、提升小學農(nóng)村數(shù)學教學質(zhì)量成為當前民眾較為關注的問題。基于此，對農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在的問題進行了分析和研究，并針對問題提出相關策略。

　　【關鍵詞】農(nóng)村小學 數(shù)學教學 教師主導 學生主體

　　一、農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在的問題

　　(一)過于注重書本內(nèi)容，教學方式單一數(shù)學課本教材是小學數(shù)學學習的依據(jù)，教師圍繞課本內(nèi)容和順序逐步向學生進行授課，但是過多的依賴課本內(nèi)容會導致教學方式過于死板，學生無法真正掌握課程知識，無法達到教學預期效果。另外，只注重課本內(nèi)容會導致教學目標不明確，一節(jié)課下來，教師只是圍繞課本內(nèi)容 進 行 授 課，但 并 沒 有 給 學 生 灌 輸 為 什 么 要 學習、學習這些有什么價值或者應該怎樣去學的這種教學理念。教師一味地追求基礎知識的灌輸，教學方式還是單一不變;形成應試教學的觀念，不注重學生情感方面的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習興趣。

　　(二)教學模式和觀念較為落后新課改實施 以 來，很 多 學 校 已 經(jīng) 取 得 不 錯 的 效 果，但是在農(nóng)村小學教學實踐中，數(shù)學教學方式以及觀念還沒有切實得到落實，有些農(nóng)村教師在課堂上仍是占據(jù)主體地位，使用填鴨式的方式對學生進行強行灌輸，讓學生被動接受知識。沒有對新教學理念真正理解，無法改變傳統(tǒng)教學觀念和方式，在課堂上無法有效利用多元化的教學方式帶動學生學習的積極性;教學目的仍以提高成績?yōu)榛�礎，學生數(shù)學思維無法得到有力拓展。

　　二、解決農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在問題的有效措施

　　(一)在小學數(shù)學教學過程中，要結合學生生活在小學數(shù)學教學過程中，農(nóng)村學生周邊的很多資源能進行有 效 利 用，這 是 在 城 市 環(huán) 境 中 的 學 生 無 法 比 擬的。教師要利用農(nóng)村 周 邊 生 活 環(huán) 境 實 例，并 加 以 應 用，結合學生實際生活，把數(shù)學知識帶入到當中學，讓學生對數(shù)學價值有更深的認知。把學生生活中的一些素材帶到數(shù)學教學中，能更 好 地 促 進 學 生 對 課 程 知 識 的 理 解，加深學生有效運用的能力，提高學生思維發(fā)散能力。教師可以從生活中的物品買賣，選擇符合農(nóng)村特色和環(huán)境的例題，增加學生思維拓展，促進數(shù)學效率的提高。例如，一畝地小麥產(chǎn)量是1100斤，一斤小麥價格1.2元，問一畝地總共收益多少錢?這個例題貼近學生生活，比較吸引學 生 興 趣，學 生 會 馬 上 算 出 1000×1.2=1200元。教師可以繼續(xù)提問： “那么兩畝地產(chǎn)量多少”…… 以此讓學生在能夠在摸得到，并且有體驗過的生活環(huán)境中對數(shù)學運用自如，發(fā)揮學習數(shù)學的價值。在看得見的實際生活信息中，實現(xiàn)學以致用，實現(xiàn)數(shù)學學習價值。

　　(二)有效設計課堂環(huán)節(jié)，提高師生交流完美的課堂設計，是教師在數(shù)學課堂中每個環(huán)節(jié)順利進行的基礎，教師應在課堂教學之前做好備課、標注重點、準備實際案例 以 及 由 課 內(nèi) 聯(lián) 想 課 外 的 思 路 準 備，活躍課堂氣氛，促使學生積極發(fā)言，讓學生在輕松愉快的氛圍中與教師進行交流和溝通。教師在數(shù)學教學過程中，一味地強行灌輸只能讓學生產(chǎn)生厭學心理，逐漸對學習失去興趣。因此，教師要發(fā)揮主導作用，循序漸進地擴展學生思維，并在學生進行思維拓展后找出其中不足和錯誤。教師針對學生的不足和錯誤進行講解之后進入下一個學習環(huán)節(jié)，加深學生對知識內(nèi)容的理解。在課堂上教師要有意識、有目的地引導學生發(fā)言，或者以小組討論的形式進行交流探索，促進學生和教師之間的有效交流和溝通。

　　農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在很多急需解決的問題，教師在教學過程中，需要摒棄不利于學生學習的傳統(tǒng)的教學觀念，運用新的教學理念和教學模式，加強對素質(zhì)教育的認識，創(chuàng)新教學方式，促進學生自主學習，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，最終為學生未來發(fā)展打下基礎。

　　參考文獻：

　　[1]吳寧.小學數(shù)學課堂學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略研究 [D].東北師范大學，2018.

　　[2]尚 艷 琴.淺 析 農(nóng) 村 小 學 數(shù) 學 小 班 化 教 學 [J].學周刊，2018，(09)：35.

　　[3]鄭受富.農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升方式分析與解讀 [J].中華少年，2017，(26)：241.

　　淺析農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在的問題及對策相關參考適合發(fā)表小學數(shù)學論文的核心期刊有哪些