【摘要】在小學英語的教學過程中，核心素養(yǎng)是關鍵因素，素養(yǎng)對一個人起著非常重要的作用，不論是小學英語而言，還是學生未來的發(fā)展。 書本上的知識包含于核心素養(yǎng)，而素養(yǎng)地養(yǎng)成是一個日積月累的過程。 它包括學生的自我管理能力，組織能力以及人際交往能力等多個方面。 核心素養(yǎng)要求學生以集體為核心，不能個人主義，因此教師要不斷探索，尋找?guī)椭鷮W生提高核心素養(yǎng)的有效辦法。

　　【關鍵詞】小學英語 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

　　一、培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的重要性

　　教師在小學階段的英語學科的教學中，關注學生核心素養(yǎng)地提升，對其進行有效的培育，能夠促使小學生的各項技能得到穩(wěn)步提升，發(fā)展自身的優(yōu)勢，開展一門語言學科的 學 習，從 而 提 升 學 習 質(zhì) 量。 隨 著 現(xiàn) 階 段 我國教育體 系 的 不 斷 改 革 和 不 斷 地 創(chuàng) 新，從 教 育 目 的 來說，意在使 每 個 學 生 達 到 情 感 與 態(tài) 度 相 統(tǒng) 一，勤 于 思考，善于解決問題，將知識基礎與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，促進學生全方面發(fā)展，從而培 養(yǎng) 學 生 自 身 的 核心素養(yǎng)。學好英語在學生今后的生活中，能夠帶來巨大的效益。教師在小學階段的英語學科的教學活動中，致力于培養(yǎng)學生語感的同時，對學生的核心素養(yǎng)進行培育，能夠促使學生掌握更深一層次的學科知識，促使自身的各項技能得到有效的提升，從而成為一名全面化發(fā)展的人才。

　　二、培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的有效策略

　　1.充分利用教師的人格魅力在英語學科的教學中，培育小學生的核心素養(yǎng)時，應該發(fā)揮教師的人格魅力，注重對學生的人文關懷，在日常生活中，逐漸培養(yǎng)學生 的 核 心 素 養(yǎng) 和 人文素質(zhì)。對于學生來說，教師是其在學習和生活當中的引導者，教師的自身素養(yǎng)是學生能夠提升自我素養(yǎng)的關鍵和前提。 由于 小 學 學 生 年 齡 尚 小， 對 于 教 師 存 在 模 仿 行為。 因此，教師應利用自身的人格魅力，去感染學生，引導學生在英語知識的學習中，主動的培育自身的核心素養(yǎng)。

　　2.豐富教學手段教師要想在在小學階段的英語學科的教學中，培育學生自身的核心素養(yǎng)，要注重學生英語興趣的培養(yǎng)，俗話說的好，興 趣 是 最 好 的 教 師。 在 教 學 過 程 中，教 師幫助學生提高對英語這一學科的興趣，能夠讓學生更好的學習英語，這是對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方法，在傳統(tǒng)教學中，教師們只關注于學生的學習情況，而忽略了學生的興趣，興趣在核心素質(zhì)上具有十分重要的意義，因此，教師要 增 強 多 樣 化 的 教 育 模 式。 例 如，在 課 程 的講授上依靠多媒體等新興技術，教師還可以在日常教學工作完成之后，為學生布置課外任務，讓學生能夠積極的學習英語，把英語當成一種習慣，增強學生的熱情，同時，教師也可以增加學生之間的溝通交流，讓學生自己能夠 真 正 的 熱 愛 英 語， 從 而 提 高 學 生 英 語 的核心素養(yǎng)。

　　3.構(gòu)建學習英語的氛圍教師要想在小學階段的英語學科的教學中，培育學生自身的核心素養(yǎng)，可以構(gòu)建學習英語的氛圍，提升學生學習英語知識的可能 性，從 而 培 育 其 核 心 的 素 養(yǎng)。在信息高速發(fā)展的今天，學校應該越來越重視英語教育這一方面。 但是，英語這一門學科對于大多數(shù)同學來說，都有著 濃 厚 的 學 習 興 趣。 但 是，由 于 其 知 識 點 的繁多而又凌亂，這就使得大多英語生，對于英語的學習生活感到乏 累，也 因 此 喪 失 了 學 習 興 趣。 創(chuàng) 建 良 好 的教學環(huán)境，有利于提高學生對英語學習的興趣和主動性，有效的 培 育 學 生 的 核 心 素 養(yǎng)。 例 如，學 生 可 以 在教師的領導 下，創(chuàng) 辦 一 個 口 語 角。 讓學生在每周都 能夠，找到 的 一 個 特 定 的 時 間， 來 進 行 純 英 語 的 交 流。在這個口語角中，學生必須用英語來與教師或?qū)W生進行交流，而教師也必須讓學生，隨時隨地都要用英語來與身邊的人進行交流，這樣不僅可以提升學生對英語學習的積極性，也能夠激發(fā)對英語交流的主動性，提升學生自身的核心素養(yǎng)，從而提高英語水平。

　　4.創(chuàng)建教學環(huán)境英語是一門具有較強系統(tǒng)性、抽 象 性 的 學 科。 因此，學生在 學 習 過 程 中，會 出 現(xiàn) 很 多 的 問 題。 英 語 教材中的 英 語 單 詞 與 語 法， 呈 現(xiàn) 出 枯 燥 性 的 特 點。 因此，學生在遇到相關的英語語法的問題時，容易產(chǎn)生困惑。 長此以往，會 嚴 重 打 擊 到 學 生 的 學 習 興 趣，從 而影響學生核心素養(yǎng)的提升。 因 此，教 師 應 根 據(jù) 這 一 現(xiàn)象，深入的探索教學方案，創(chuàng)建教學的環(huán)境，從而提出有效的、 科 學 的 解 決 方 案。 在 小 學 英 語 教 學 的 過 程中，教師應注重設立實際的教學環(huán)境，使學生能夠快速融入到小學英語的課堂中，使學生能夠?qū)ψ约阂苫蟮膯栴}產(chǎn)生探索 意 識。 在實際的情境的實施過程中，教師應充分利用現(xiàn)在化的教學工具，創(chuàng)新教學方案，例如，組織學生進行游戲教學等，教師在進行游戲教學的教學過程中，應主動幫助學生總結(jié)語法知識，使學生充分的進行語法知識的探索，從而激發(fā)學生在學習英語方面的足夠樂趣，使學生在不斷的探索與思考中培育自身的核心素養(yǎng)。 教師通過創(chuàng)設教學環(huán)境，使學生充分的融入到小學英語課堂的活動中，使學生對自身的問題，有了充分的了解。 在 這 樣 的 學 習 環(huán) 境 中，使 學 生 能 夠 進 行自主的英語知識的學習，從而使小學英語的教學效果得到明顯的改 善。 教 師 在 教 學 的 過 程 中，培 養(yǎng) 學 生 的 核心素養(yǎng)極為重要，學生可以通過在實際的學習環(huán)境中，充分地投入到學習的過程中，從而提升自身的英語核心素養(yǎng)，提升自身的語感。

　　5.結(jié)合實際生活，培育學生的核心素養(yǎng)

　　由于學生不能獨立于生活之外，因此，教師在開展小學階段的英語學科的教學活動時，可以結(jié)合生活，培育小學生的 核 心 素 養(yǎng)。 教 師 應 在 教 學 活 動 的 開 展 過 程中，充分的利用生活中的教學資源，讓學生真正的感受到英語學科的魅力，使學生真正的感受到英語知識的價值，因此，教師應聯(lián)系實際的生活，利用生活中的教學資源，進行學習內(nèi)容的拓展，從而進行自身英語素養(yǎng)地提升。 教師在開展教學活動時，不能局限于課本，更不能照本宣科，教師應盡可能的聯(lián)系學生的實際生活，拓展學習內(nèi)容，使學生能夠在生活中進行英語知識學習，進行思 考，提 升 自 身 核 心 素 養(yǎng)。 教師在開展小學階段的英語學科的活動時，應將教學中的知識點與現(xiàn)實生活進行有效聯(lián)系，使學生進行自主探究，挖掘?qū)W習英語知識的樂趣。 提升自身的語感。 例如，教師可以利用信息技術，向?qū)W生展示實際生活中運用英語語言的視頻，引導學生了解學習英語的重要性，從而自主的參與到培育自身核心素養(yǎng)的活動中。在我國傳統(tǒng)的教育體系中，英語教學一直是以最原始的教育方法為主，因此，導致在小學階段的英語課堂上，情感教育、實踐教育以及學生的核心素養(yǎng)都是極為貧乏的。 然而，若 想 成 功 開 展 一 門 學 科 教 育，單 單 有傳統(tǒng)的教育 是 不 夠 的。 因此，教師提出要將實踐教育模式、情感教育模式以及提高學生的核心素養(yǎng)模式，逐漸的融入到 學 生 的 日 常 學 習 生 活 中 去。 本 文 提 出 一 些成功地、有效地培養(yǎng)方法，對如何培育學生的核心素養(yǎng)提出一些建議，希望能夠為學生核心素養(yǎng)地提升得到幫助。

　　參考文獻：

　　[1]楊砥文.以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導向構(gòu)建小學英語課堂的初步探索——以Joinin小 學 六 年 級 篇 章 教學為例[J].英語廣場，2017，(05).

　　[2]花元玥，藍衛(wèi)紅.通過設計提問和追問發(fā)展小學生英 語 學 科 核 心 素 養(yǎng) [J].英 語 廣 場，2017，(06).

　　相關閱讀推薦：如何發(fā)表小學生閱讀能力論文