現如今，科技的發展是非常迅速的，在教育中也運用到了信息技術，目前，為了使小學生更好地獲取學習資源、提升分析能力，紛紛將信息技術與小學數學的教學進行整合。本文是一篇教師論文發表范文，主要論述了信息技術與小學數學教學的有效整合。

　　【摘 要】隨著信息化技術的日益普及，信息技術逐漸應用到了教育行業，并對教育體制的變革和模式的發展起到了巨大推動作用。本文將通過剖析小學數學課堂中信息技術的應用所存在的問題，來深入探討信息技術與小學數學教學有效整合的策略。

　　【關鍵詞】信息技術,小學數學教學,整合

　　所謂信息技術與小學數學教學的整合，是指將信息技術有效地融入到小學數學教學的過程中，使信息技術與課程的相關內容有機地結合在一起。

　　一、信息技術在小學數學教學中的作用

　　(一)豐富了教學方式

　　信息技術的應用，打破了傳統的教學方式。現在小學數學的教學方式已不單單是通過黑板板書來向學生灌輸知識，教師通過在多媒體課件中加入動畫、聲效等元素，使教學內容更加直觀地呈現在學生面前。例如，在講授三角形面積的計算方法時，可利用多媒體課件動態演示出三角形面積公式的推出過程，使學生更能真切的看到兩個完全一樣的三角形是如何拼接成一個平行四邊形的，由此可以利用平行四邊形的計算公式推導得出三角形面積的計算方法。

　　(二)拓寬了學習空間

　　信息技術由于具有生動形象的特點，所以當抽象的理論用多媒體來進行闡釋、演繹的時候，其不再變得枯燥乏味，而是增添了許多趣味性，這更易于被小學生理解、接受。對于幾何中的圖形變化、代數中的路程追及等問題，通過多媒體課件的演示、解析，不但讓學生更容易理解題意，掌握解題的規律，同時在此基礎上，還會進一步激發他們探究、挖掘問題的能力，拓寬了他們的學習空間。

　　(三)促進了自主學習

　　小學數學在教學中隨著多媒體信息技術的引入，研究性的學習內容又重新獲得了生存空間。很多小學數學問題來源于生活，學生通過細致的觀察提出自己的問題，然后利用多媒體資源來研究、解決問題，實現自主學習的目的。例如，在學習統計相關的問題時，有課程內容是統計路上的行人和車輛，如果直接站在馬路中央進行統計，不僅浪費時間，而且還存在很大的安全隱患。這時可以通過拍攝短片的方式，做成視頻課件來引導教學，不僅可以準確地統計出行人和車輛的數量，還有效地解決了安全問題。

　　二、信息技術在小學數學教學應用中存在的問題

　　(一)信息技術的使用重形式輕內容

　　多媒體課件中加入圖像和視頻資源，使小學數學的課堂變得豐富多彩，數學知識和理論的傳播變得更加貼近生活。但是，目前在許多小學數學的教學課堂中，多媒體技術卻成為了教師炫耀計算機水平的資本。他們制作的多媒體課件流于表面，只注重色彩的選擇與搭配、畫面的絢麗與奪目，而忽略了課件中實質性的教學內容，全然不顧學生的接受能力和課程的要求，因此授課效果很難達到提升學生學習效率的目的，有時甚至不及那些未使用多媒體的課堂。

　　(二)信息技術的資源沒有得到充分使用

　　多媒體只是信息技術在課堂應用中的一個表現方面，并不能代表所有的信息技術，其中網絡作為信息技術的重要組成部分，在小學數學的教學中也能起到舉足輕重的作用。但是許多小學老師認為當前網絡對小學生的影響弊大于利，加之小學生的自制能力較差，便沒有積極地利用網絡來進行教學。其實，網絡的學習資源異常豐富，涵蓋了所有年級的全部知識。只要教師能夠對小學生進行正確的引導和監督，網絡可以成為學生的一個良好學習平臺。

　　三、信息技術與小學數學教學有效整合的策略

　　(一)豐富表現形式

　　小學數學教師可以充分利用網絡，將網絡上的課外資源引入到教學內容上面來，使教學充滿生活氣息。同時使教材上面的“死”知識“活”起來，化繁為簡、化抽象為形象，通過多媒體將難于理解的知識和內容形象地表達出來，實現教學表現形式的多樣化，不斷培養和激發小學生的學習興趣。

　　小學生由于年齡的問題，造成他們在這樣的年齡段內邏輯思維能力不強，而相應接受直觀、形象事務的能力卻比較出眾。對于小學數學中一些比較抽象的理論知識，如果通過信息技術手段將它們形象地展現出來，則會激發學生的學習主動性，使他們對于數學理論有一個感性的認識，并在這個基礎上，逐步發展他們的抽象思維。

　　(二)突破重點難點

　　當小學數學教師對重點難點展開教學時，如果只通過反復的強調、“填鴨式”的講解，只會達到“雨過地皮濕”的效果，學生只知其一不知其二，很難真正把握問題的實質。此時，如果使用信息技術，將重點難點以形象化的方式呈現出來，使學生的感官與大腦同時運作，則有助于學生加深重點難點的理解，從而取得突破。

　　(三)加強自主意識

　　如今，隨著信息技術的飛速發展，小學數學的教學內容和教學方式受互聯網的影響越來越大。小學數學教師應采取開放的態度，將網絡積極引入到教學中，使學生的學習內容不再局限于課本，豐富他們的課外知識，不斷增強學生自主學習知識的能力。例如，在講授角的度量時，可以鼓勵學生提前通過網絡搜尋關于“角”的一些知識，以及常用度量角的方法，當教師在課堂上授課的時候，就可以有針對性地對學生搜集到的這些資料進行分析。學生通過課前的準備，不僅熟悉了授課內容，更調動了自己的熱情，加強了自主探究的意識，提高了探究能力。

　　(四)巧設多樣練習

　　練習作為學習過程中不可或缺的一環，發揮了重要作用，它能夠加深學生對知識的理解和運用。但是傳統的練習方法針對性不強，現如今借助于多媒體信息技術，教師可以針對不同類型的學生設計適合他們的練習，這樣不僅能夯實學生的基礎，而且能有效促進各種類型的學生實現共同進步。

　　四、小結

　　信息技術通過與小學數學教學的有機整合，可以使抽象的數學理論以形象的方式傳達出來，對于學生興趣的培養、探索精神的挖掘、自主學習能力的提高有著重要作用。因此，小學數學教師應使用好信息技術，通過信息技術與教學的整合，為學生提供更為理想的學習氛圍，促進小學數學事業的健康發展。

　　參考文獻：

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　　教師論文發表期刊推薦《海南師范大學學報·社會科學版》可追溯于1958年創刊的《海南師范�？茖W校學報》，是海南創辦最早的高等學校學報。1983年，學報更名為《海南師范學院學報》，分為自然科學版和社會科學版。2008年，《海南師范學院學報·社會科學版》經國家新聞出版署批準，更名為《海南師范大學學報·社會科學版》，國內統一刊號為CN46-1076/C，國際標準刊號為：ISSN1674-5310，郵發代號：84-2。