【摘 要】小學(xué)語文不僅是學(xué)生教育的啟蒙，更是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)。問題式教學(xué)，注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、拓展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)，是一種創(chuàng)新的、科學(xué)的教學(xué)方法，教師在運(yùn)用的過程中，要注重教學(xué)策略，發(fā)揮問題式教學(xué)的優(yōu)勢。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)論文,小學(xué)語文,問題式教學(xué),問題意識

　　一、引言

　　問題式教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以問題為中心，通過圍繞問題探究構(gòu)建知識框架，來不斷的解決問題，并在解決問題的過程中積累語言、運(yùn)用語言、感悟語言、豐富感情提高語文素養(yǎng)。通過學(xué)生自主、與人合作、自我探究，師生之間、同學(xué)之間互動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

　　二、問題式教學(xué)的特征

　　問題式學(xué)習(xí)主要有以下特征：自主性。比如在閱讀的教學(xué)中，要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，首先要培養(yǎng)孩子自主閱讀的能力，讓他們在自主閱讀的過程中去理解和感悟，去提出自己的疑問。

　　同時(shí)，也教師也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在引導(dǎo)學(xué)生解決舊問題的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、探索新問題;過程性。問題式教學(xué)關(guān)注的不僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生通過問題探究知識的過程與方法，關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展和能力形成的過程與方法;創(chuàng)新性。問題式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度和方面全方位的思考問題，從而強(qiáng)化問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　問題式教學(xué)要求教師在教學(xué)的過程中必須激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而解決問題。這就要求教師在組織學(xué)生進(jìn)行問題探究的同時(shí)還要建立符合兒童心理特點(diǎn)和母語學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)策略。

　　三、問題式教學(xué)的策略

　　(一)制造問題環(huán)境，喚起學(xué)生的自我意識、問題意識

　　在新課標(biāo)的背景下，以“互動(dòng)”、“對話”為基礎(chǔ)的小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)時(shí)，要把“問題”貫穿始終。教師要在挖掘教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，因時(shí)、因地、因人設(shè)置問題環(huán)境，喚起學(xué)生的自主意識和求知欲，激勵(lì)學(xué)生去提出問題、解決問題。

　　(二)營造和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　只有為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生心理上的障礙，解放學(xué)生們的身心，才能使每一個(gè)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問題。課堂上，教師要愛護(hù)并尊重學(xué)生的問題意識，不論學(xué)生提出什么樣的問題，老師都要給予激勵(lì)和指導(dǎo);老師對于學(xué)生的正確的、獨(dú)到的見解要給與肯定和表揚(yáng)，對于錯(cuò)誤的同學(xué)也要在思考的方式、解決的方法等方面予以指導(dǎo)。

　　(三)教導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題與解決問題的方法和策略

　　1.要有引導(dǎo)學(xué)生提出問題的方法體系：圍繞主題體出問題、圍繞訓(xùn)練的重點(diǎn)提出問題、圍繞教材的重難點(diǎn)提出問題、挖掘教材的空白點(diǎn)提出問題、通過矛盾與差異提出問題。而且，不僅要指導(dǎo)學(xué)生提出問題，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、解決疑問。教師要針對提出的問題，圍繞教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，探究有價(jià)值的問題。可以通過氛圍創(chuàng)造、分層實(shí)施、示范指導(dǎo)、知識遷移、以思促問、以錯(cuò)激問等教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生有指向性、探究性的提出問題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是問題式教學(xué)的關(guān)鍵。教師要在考慮文本特點(diǎn)和所探究問題的基礎(chǔ)上，通過查閱資料、小組討論、對比回顧、指導(dǎo)點(diǎn)撥等策略，引導(dǎo)學(xué)生自主或相互合作解決發(fā)現(xiàn)的問題。

　　(四)最大限度提供的時(shí)間和空間讓學(xué)生提出問題、自主探究

　　教師要在遵循課堂教學(xué)時(shí)限的前提下最大限度的為學(xué)生提供自主閱讀、思考提問、深入探究、反思?xì)w納的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間去發(fā)揮自身的能動(dòng)性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，積累感悟、發(fā)揮運(yùn)用、從而提高文學(xué)素養(yǎng)。

　　(五)教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，適當(dāng)?shù)慕M織、指導(dǎo)。

　　在任何的教學(xué)形式中，都離不開教師的主體作用。在問題式教學(xué)的過程中，教師同樣要結(jié)合教學(xué)形式的基本特點(diǎn)，對學(xué)生的探究活動(dòng)給予組織、指導(dǎo)。尤其是在問題梳理和反思?xì)w納的過程中，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師更要科學(xué)合理的處理，讓學(xué)生始終保持一個(gè)帶著問題的頭腦，有一種探究的意識和毅力。

　　問題式教學(xué)還有一些需要注意的地方。首先，問題式教學(xué)要抓住本質(zhì)，不能只是為了問題而問題，而是要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。其次，教師在指導(dǎo)的過程中，要把精力放在問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決的過程上，不能只注重問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。第三，為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的，要大力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考問題，同時(shí)歸納綜合，鍛煉集中性思維。

　　總之，小學(xué)語文問題意識是非常重要的。因此，在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)各種教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠拓展思維、培養(yǎng)問題意識、提高解決問題的能力，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

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