多媒體作為一種現代化的教學手段，能夠極大地提高課堂的容量，培養學生的思維能力和想象力，對課堂教學有著重要的作用。小學數學教學的抽象性比較強，對于小學生而言可能有一定的難度，運用多媒體可以對課堂教學起到很好的促進作用，因此在小學數學課堂中要注意正確、科學地使用多媒體。小學教育期刊投稿推薦《河北教育》宣傳黨和政府關于教育的方針政策,傳播科學的教育思想和教學方法,提供教學參考資料,為教師提高思想和業務水平,豐富和活躍生活服務。

　　摘 要：多媒體技術在課堂中的應用已經非常廣泛，小學數學教學中對多媒體的使用非常普遍。當前多媒體在小學數學教學中還存在一些問題，對這些問題進行了分析并提出了相應的解決對策。

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　　一、小學數學教學中存在的問題

　　當前我國很多學校在小學數學的教學中對多媒體的使用都還存在著很多誤區。多媒體不僅沒有發揮應有的作用，甚至還影響了小學數學教學的質量和效果。

　　1.沒有挖掘多媒體的各種功能為教學服務

　　當前很多小學數學教學中對多媒體的使用都僅僅是將多媒體當做大屏幕來代替黑板，教師進行多媒體操作，學生被動地觀看，甚至有些教師只是用多媒體來投放練習題。多媒體的交互式功能、超文本功能和動態演示功能都沒有得到利用。

　　2.多媒體使用過于隨意

　　很多教師在小學數學課堂上使用多媒體完全是為了追求課堂的表面形式，對多媒體的使用沒有進行科學的規劃。這就很容易造成多媒體的不恰當使用，甚至造成教學手段與教學內容的脫節。

　　3.多媒體設計不合理

　　多媒體課程根據多媒體的不同功能可以分為不同類型的課堂，例如智能學習型、模擬操作型、訓練練習型等等，這就需要在多媒體課件的設計上對課堂類型進行體現。而很多小學數學教師的多媒體課件只是對教學內容的堆砌，甚至用多媒體進行“滿堂灌”，嚴重影響了小學數學的教學質量。

　　二、如何在小學數學教學中使用多媒體

　　作為一種出現不久的新型教學手段，多媒體對小學數學教學有著巨大的促進作用。要發揮多媒體在小學數學課堂中的作用，就要正確使用多媒體。

　　1.以多媒體實現抽象思維與表象知識的連接

　　小學生還沒有形成良好的抽象思維能力，而在數學教學中又必須運用到抽象思維，多媒體在小學生抽象思維的形成和培養上有著巨大的作用。小學教師可以利用多媒體圖文并茂的特點來進行演示、點播和誘導，從而突破表象知識，形成抽象思維。例如，在人教版小學數學五年級下冊對“軸對稱”這一概念的講解中，鑒于“軸對稱”概念具有抽象性，此時教師就可以利用多媒體向學生展示一些軸對稱的物體，再通過多媒體播放軸對稱物體沿著對稱軸對折的動畫效果，讓學生對“軸對稱” 和“對稱軸”概念進行理解。有條件的學校還可以讓學生利用多媒體來畫出軸對稱圖形并向全班展示，突破思維的障礙，培養學生的抽象思維能力。

　　2.用多媒體對教學效果進行反饋

　　利用多媒體信息容量大這一特點，可以極大地擴展課堂的教學容量，完善對教學效果的反饋。小學數學在小學階段是一門難度較大的科目，教師要充分利用課堂時間進行教學效果的反饋，才能夠取得良好的效果。例如，在人教版小學五年級下冊中引入了分數的概念，要求小學生能夠辨別真分數和假分數，并進行基本的約分、通分和轉化。教師可以在講解完真分數與假分數的辨別方法之后，立即在課堂上利用多媒體向學生展示幾組分數，讓學生分組進行辨別，開展課堂競賽。利用多媒體教師可以讓每個學生都進行課堂訓練，這樣可以讓教師在課堂上對每個學生的學習效果進行摸排。

　　多媒體在小學數學的教學中發揮著重要的作用，教師要不斷改進多媒體使用中的缺陷，提高對多媒體的使用能力，以多媒體來促進小學數學教學質量的不斷提高。

　　參考文獻：

　　[1]鄒仕珊.淺談“多媒體技術”在小學數學教學中的利與弊[J].新課程學習：基礎教育，2012(10).

　　[2]王耀宗.距離使課堂更精彩：正確把握多媒體教學在小學數學教學中的應用[J].新課程：小學，2013(09).