科學(xué)日益發(fā)展的今天，我們?nèi)祟惖乃枷胗^念正在逐步發(fā)生改變，其思想意識(shí)和身心素質(zhì)都在不斷地向前發(fā)展，就學(xué)校舞蹈教學(xué)而言，它作為素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成之一，眼前的任務(wù)是如何發(fā)揮舞蹈課的潛能，全面提高素質(zhì)教育，體驗(yàn)、展示素質(zhì)教育成果，下面就如何培養(yǎng)小學(xué)生的舞蹈潛能，談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

　　【摘 要】舞蹈教學(xué)作為一種能提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力的社會(huì)活動(dòng)，充分顯示著其獨(dú)特的審美認(rèn)識(shí)、審美教育、審美娛樂的功能和作用。因此在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，應(yīng)該充分重視舞蹈教育，建立起體現(xiàn)時(shí)代精神、具有中國(guó)特色的社會(huì)主義舞蹈教育體系，使舞蹈教學(xué)在全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育中發(fā)揮其重要作用。

　　【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育論文發(fā)表,舞蹈教學(xué),素質(zhì)教育,身心教育

　　小學(xué)音樂課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，重視學(xué)生的體驗(yàn)，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在的需要為基礎(chǔ)，以學(xué)生的審美發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索為特征，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展，且多以唱歌為主。舞蹈是藝術(shù)的一種形式，它通過以人體藝術(shù)來表現(xiàn)學(xué)生的生命意識(shí)和生命情調(diào)，展示生命的內(nèi)在活力。小學(xué)音樂教學(xué)中融入舞蹈教學(xué)，不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生愛好，更適合小學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，是唱、動(dòng)、表演等多門藝術(shù)的綜合教學(xué)，對(duì)兒童綜合智力的開發(fā)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等等，都有著無法替代的積極作用。

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

　　興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。在學(xué)生初次接觸舞蹈教學(xué)的啟蒙階段，任何一項(xiàng)課堂教學(xué)內(nèi)容都不該讓學(xué)生覺得困難，要使孩子們覺得是一件有趣的事，不拋開任何一個(gè)來參加學(xué)習(xí)的孩子，讓學(xué)生們跟老師愉快地進(jìn)行合作。小學(xué)低年級(jí)的舞蹈課，應(yīng)從兒童生活天地取材進(jìn)行教學(xué)。朗朗上口的兒歌，結(jié)合生動(dòng)活潑的舞蹈是初學(xué)兒童的所喜愛并容易接受的練習(xí)。剛剛接觸舞蹈的孩子往往會(huì)把注意力放在動(dòng)作的模仿上，一節(jié)課上玩，學(xué)會(huì)了動(dòng)作卻記不住音樂的基本旋律。兒歌朗朗誦口、好記，比記憶音樂難度小，練習(xí)中孩子們會(huì)唱會(huì)做，信息反饋快，形式活潑生動(dòng)，適合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，并能為每一個(gè)兒童所掌握。另外在教材上，多以本民族的文化和基礎(chǔ)，選擇具有鮮明特色的民族舞蹈動(dòng)作和兒童所熟悉的樂曲進(jìn)行編排。如模仿動(dòng)物的叫聲，體會(huì)簡(jiǎn)單的生活勞動(dòng)，從勞動(dòng)中悟出舞蹈來源于生活，卻又高于生活的道理。這樣的學(xué)法，學(xué)生認(rèn)為動(dòng)作好記，動(dòng)作有趣，音樂好聽，他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)舞蹈，增加了學(xué)習(xí)興趣，想像力也得到了充分發(fā)展。

　　2.發(fā)揮音樂和舞蹈的關(guān)系，開發(fā)學(xué)生的舞蹈潛能。

　　在兒童舞蹈教學(xué)中，不僅是教會(huì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時(shí)，逐步了解音樂世界。尋找機(jī)會(huì)給他們講一些音樂知識(shí)，在教學(xué)中一個(gè)優(yōu)美準(zhǔn)確的舞蹈動(dòng)作，能激起兒童對(duì)舞蹈的極大興趣;而音樂舞蹈的完善結(jié)合，更能使他們興奮不已，學(xué)習(xí)中使孩子們逐步懂得音樂與舞蹈的密切關(guān)系，養(yǎng)成聽音樂的好習(xí)慣。在舞蹈教學(xué)中，當(dāng)孩子們掌握了所學(xué)的動(dòng)作時(shí)，不要忙于合音樂，讓他們先安靜地靜下來，聆聽整首舞曲，可以邊聽邊略加分析，使孩子們對(duì)舞蹈音樂的基本旋律、速度、情趣等有一個(gè)初步的印象。另外，重復(fù)聽音樂也是一種非常必要的方式，通過重復(fù)使孩子們熟悉了音樂，并開始喜歡上它們，每重復(fù)一次印象會(huì)更深，通過多次的聆聽和動(dòng)作的練習(xí)，音樂和舞蹈熟悉到好像成為自己身體的某一部份，這樣非常有利于教學(xué)。在音樂和舞蹈的互補(bǔ)作用下，孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)得到了進(jìn)一步的提高。

　　3.讓孩子積極參與到課堂的教學(xué)中，盡情的自我表現(xiàn)。

　　舞蹈的意義，即自我表現(xiàn)。尤其是小學(xué)低年級(jí)的舞蹈教學(xué)，更應(yīng)該記住這一點(diǎn)。縱觀平日的舞蹈課，多是在老師講、學(xué)生做，一堂課，孩子們?cè)诶蠋煹闹笓]下，一遍一遍地重復(fù)練習(xí)。如舞蹈教學(xué)中個(gè)別動(dòng)作沒做好，老師要求把整個(gè)動(dòng)作從頭到尾做一遍，某同學(xué)某個(gè)動(dòng)作沒有做好，也要求全體孩子跟著一起做，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們疲憊不堪，這種簡(jiǎn)單反復(fù)的訓(xùn)練，會(huì)使感情割裂，讓兒童無休止地接受他人強(qiáng)加于自己的東西，其動(dòng)作不再是來自兒童內(nèi)心和外部的第一反應(yīng)，變得機(jī)械、枯燥，難以突破舞蹈教學(xué)的目標(biāo)。如果一節(jié)課內(nèi)容留點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自己做一做、想一想，調(diào)換一種學(xué)習(xí)形式，重新調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，能更好地促進(jìn)兒童大腦，活躍課堂氣氛，讓孩子們“有的放矢” 的學(xué)習(xí)，經(jīng)過自己的體會(huì)和理解，有所側(cè)重地練習(xí)，這樣孩子們的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，效果則更好一些。學(xué)生是教學(xué)的主體，在舞蹈教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生盡情的自我表現(xiàn)，這樣才可以使學(xué)生在一種愉悅、自由的氛圍下學(xué)習(xí)優(yōu)美的舞蹈。

　　4.通過對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　在舞蹈課中，我在教孩子們表演《誰(shuí)在叫》，往往會(huì)啟發(fā)學(xué)生小鴨是怎么叫的?孩子們會(huì)回答：“小鴨是嘎，嘎，嘎，嘎……的叫”，小鴨是怎么走路的?孩子們立即用“那蹣跚的步伐學(xué)著小鴨走”。以此類推，小貓。小雞，小豬的叫聲。其實(shí)孩子們?cè)跓o意識(shí)地運(yùn)用已有的知識(shí)體驗(yàn)老師的提問，進(jìn)行加工處理，并用身體語(yǔ)言表現(xiàn)出來。這個(gè)過程，是孩子們運(yùn)用思維的過程，這是一次高度的思維過程。一個(gè)長(zhǎng)年堅(jiān)持上舞蹈課的孩子要學(xué)會(huì)很多舞蹈，從各民族到表現(xiàn)各種生活情趣、小動(dòng)物的舞蹈，當(dāng)她不能表現(xiàn)老師的創(chuàng)意時(shí)，老師則用生活的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他進(jìn)行啟發(fā)，此時(shí)孩子們的思維得到了開啟，他們順著老師所指的路進(jìn)行聯(lián)想、回憶、理解、表現(xiàn)，最后用形體再現(xiàn)出來，這時(shí)他們已超越了自我，用自己的身體開始塑造角色。這種早期的開發(fā)與鍛煉，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)與智能提高起到了積極的作用。

　　“舞蹈是活躍校園的需要，是慰藉與美化學(xué)生心靈的需要，是鍛煉體魄、強(qiáng)化意志品質(zhì)的需要，是舉止行為修養(yǎng)的需要，更是完善人格，防止人格缺陷的需要”。舞蹈在音樂課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。對(duì)于舞蹈的審美，就是培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)的一種形式，并合乎人性的表達(dá)特征，實(shí)現(xiàn)舞蹈最終的美育價(jià)值。舞蹈是音樂語(yǔ)言中的一個(gè)重要組成部分，音樂教學(xué)中的舞蹈教學(xué)用其特殊的藝術(shù)活動(dòng)方式影響著學(xué)生的身心發(fā)展，并有著特定的審美規(guī)律和審美特征培養(yǎng)。學(xué)生的舞蹈感知與表現(xiàn)力，可以提升學(xué)生在整個(gè)音樂審美領(lǐng)域的能力，從而全面提高學(xué)生的音樂審美水平。

　　舞蹈活動(dòng)是藝術(shù)教育，是審美教育的重要組成。少兒舞蹈藝術(shù)教育，從內(nèi)容到形式都極為豐富、生動(dòng)、活潑、，既有形象又有情趣，背受學(xué)生喜愛，易于學(xué)生接受，很符合她們愛唱、愛跳的心理和生理特點(diǎn)。學(xué)生們不僅能夠樂在其中，得到美的享受，而且能夠開發(fā)智力、陶冶情操、凈化心靈，身心得到健康成長(zhǎng)。因而，就少兒舞蹈教學(xué)的審美教學(xué)來講，不是為單純的發(fā)現(xiàn)藝術(shù)苗子，而是要從整個(gè)美育出發(fā)，培養(yǎng)她們的節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力，增強(qiáng)健康的體魄，美感修養(yǎng)，富有想象力和創(chuàng)造力，塑造具有兒童精神的一代新人。

　　總而言之，小學(xué)低年級(jí)的舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心教育、體能與技能以及智能的提高和發(fā)展起著重要作用，讓快樂舞蹈真正走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈深處。讓孩子們茁壯健康成長(zhǎng)!

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3] 《中小學(xué)音樂教育》 2010年、2011年

　　[4] 呂藝生《舞蹈教育學(xué)》，上海音樂出版社，2000