體育教學環(huán)境作為一種特殊的、相對微觀的教學環(huán)境。許多學者試圖對體育教學環(huán)境給一個明確的定義，但是到目前為止，一直沒有達成一致的意見。

　　摘要：體育教學在我國中級職業(yè)教育中具有重要的地位，體育教學成果關(guān)系到青年中職生的身心健康，體育教學環(huán)境是影響體育教學成果的重要的因素，其中以教師、學生以及各種相關(guān)關(guān)系為主體的體育教學軟環(huán)境對中職體育教學目標實現(xiàn)、促進中職生全面發(fā)展方面產(chǎn)生著重要的影響。

　　關(guān)鍵詞：體育教師論文發(fā)表,體育教學,軟環(huán)境,中職體育教學,影響

　　1、中職體育教學環(huán)境與體育教學軟環(huán)境

　　在諸多學者關(guān)于體育教學環(huán)境的觀點中，大部分學者根據(jù)教學環(huán)境的物質(zhì)性和非物質(zhì)性都傾向于將體育教學環(huán)境區(qū)分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個方面。硬環(huán)境主要是指體育教學中的物質(zhì)環(huán)境，而軟環(huán)境主要是指體育教學的非物質(zhì)環(huán)境，在本文中主要對體育教學的軟環(huán)境進行分析和解讀。體育教學軟件環(huán)境主要是由體育教學中的人——體育教師、學生、體育教學中的關(guān)系要素——個體之間的關(guān)系、個人與團體之間的關(guān)系、團體與團體之間的關(guān)系組成的，從體育教學軟件環(huán)境要素數(shù)量來看，體育教學軟件環(huán)境的內(nèi)容相當豐富。因此，本文主要從教師因素、學生因素、中職體育文化與風氣、體育課堂氛圍以及體育教學信息交流等幾個方面來闡述體育教學軟環(huán)境對體育教學的影響。

　　2、體育教學軟環(huán)境對體育教學的影響

　　2.1體育教師對體育教學產(chǎn)生的影響。在中職體育教學中，體育教師既是教學活動的主導要素之一，同時也是體育教學軟環(huán)境的要素之一，因此，體育教師對體育教學起著十分重要的作用。相對于體育教學活動的中的學生來說，教師的他人環(huán)境，屬于體育教學軟環(huán)境范疇，體育教師自身的教學態(tài)度、教育理念，教學風格都直接影響著學生在體育教學活動中的學習效果，體育教師在具體的體育教學活動中是不可或缺的因素。而根據(jù)“教學對”理論，我們知道教師的教與學生的學共生共存，體育教學中教師的教行為會無時無刻的影響學生的學習，影響著體育教學活動的實際效果。體育教師同時是體育教學活動的組織者和引導者，由于人的行為都具有一定的主觀能動性，所以體育教師可以通過自己思想和行為的改變直接影響到中職體育教學軟環(huán)境，在教學環(huán)境中不知不覺地產(chǎn)生著催化作用，因此，在中職體育教學中我們一定要重視體育教師的作用，積極利用體育教師的正向引導，推動體育教學軟環(huán)境的積極改變，提高體育教學實際效果。

　　1.知識素質(zhì)

　　以往人們認為知識不是體育教師的強項，但是隨著教育的發(fā)展，只懂體育的體育教師已不符合時代的需求。新時期教育體制下，體育教師的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。知識素質(zhì)結(jié)構(gòu)將影響體育教學質(zhì)量，所以體育教師應當具備一定的專業(yè)知識和相關(guān)的教學理念，如運動解剖學、體育理論、運動醫(yī)學和其他科學文化知識。另外，體育教師還要懂得教育心理學，只有了解學生的心理活動，才能針對不同學生采用不同的教育方法，最終提高教學質(zhì)量。

　　2.思想素質(zhì)

　　思想品德素質(zhì)是新時期體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心與基礎(chǔ)，直接影響體育教師的學習和發(fā)展。對于體育教師而言，思想品德指的是教師的人生觀、價值觀、世界觀和思想品行、職業(yè)道德、職業(yè)理想、敬業(yè)精神。體育教師只有樹立起健康向上的思想道德觀，才能促使學生樹立正確的價值觀，使他們更好地學習生活。體育教師在教導學生時，遇到一些關(guān)鍵問題要及時提醒學生注意，課后要總結(jié)學生的心理活動，重視有可能影響教學質(zhì)量的因素。只有使學生感受到教師的關(guān)懷和熱心，使學生的心理變化與教師相容，才能提高教學質(zhì)量。

　　3.教學能力素質(zhì)

　　教師的能力與教學質(zhì)量有比較高的相關(guān)性，教師的教學能力是影響教學質(zhì)量的因素之一。體育教師不但要有良好的組織能力和管理能力，還要有綜合教學能力和應對新時期教學方式的能力。體育教師要精通專業(yè)知識，熟練掌握所教科目的內(nèi)容和最新成果及未來發(fā)展趨勢，做好示范工作。高校生的模仿能力很強，示范在課堂教學中有很大的作用。體育教師要有良好的教學能力，新時期的教學方式主要體現(xiàn)在：運用啟發(fā)、引導、點撥等教學方式，從側(cè)面講解、示范幫助學生快速掌握所學知識。

　　4.身體素質(zhì)

　　一名合格的體育教師的最基本要求是良好的身體素質(zhì)，因為體育老師在教學中要經(jīng)常做動作示范，要時刻保持高度的注意力，保證學生在體育活動中安全。體育教師如果沒有強健的身體，將很難勝任體育教學工作。

　　2.2學生對體育教學產(chǎn)生的影響。體育教學的實施對象是學生，因此學生是體育教學的主體，也是體育教學軟環(huán)境的重要因素之一。在體育教學當中，所有的教學設(shè)施、教學安排、教學課程都是為教育學生而設(shè)置的，體育教學效果是否理想主要從學生的學習結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)，因此，學生自身生理和心理狀況以及學生在體育教學中所體現(xiàn)出的態(tài)度和行為直接影響學生的體育成績，也最終影響中職體育教學效果的實現(xiàn)。在中職體育教學具體實施過程中，學生作為教學活動的主體對教學課題產(chǎn)生一定影響，進而影響體育教學軟環(huán)境，從一定的角度來說，學生在教學活動中表現(xiàn)出來的學習行為、表現(xiàn)以及心理特征等構(gòu)成了教師在體育教學中的軟環(huán)境因素。因此，改善中職體育教學軟環(huán)境一定要注重學生主體的影響作用。

　　2.3中職體育文化與風氣對體育教學的影響。每一所中職都有一定的體育文化和風氣，這決定了一所中職獨有的體育教學優(yōu)勢，因為體育傳統(tǒng)和風氣是學校校風的有機組成部分，一般在學校具有突出的風尚引領(lǐng)作用。學校的體育文化和風氣具有一定的普遍和穩(wěn)定性，通常對一所學校相關(guān)的體育活動具有十分積極的引導作用。因此，在中職體育教學具體實踐中，應當有效利用良好的體育文化氛圍和風氣，努力營造教師認真教、學生認真學、同時在教與學的過程中產(chǎn)生良好的互動交流，只有這樣才能有效地提高中職體育教學的實際效果。

　　參考文獻：

　　[1] 邱海洪. 新課程標準下中學體育教師角色的定位思考[J]. 體育科技文獻通報 2008年11期