摘要：當(dāng)前，以往的高中體育教學(xué)存在著教學(xué)觀念陳舊落后，不能適應(yīng)體育教改的要求。因此，高中體育教學(xué)模式實踐的創(chuàng)新具有現(xiàn)實性和積極性。其內(nèi)容包括高中體育的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)評價、教學(xué)設(shè)施等方面。本文提出了自主創(chuàng)新教學(xué)模式，以實現(xiàn)高中體育教學(xué)的有效化。
　　關(guān)鍵詞：高中；體育；教學(xué)模式；實踐；創(chuàng)新
　　當(dāng)前，高中體育積極開展新課程的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，高中的體育教學(xué)為適應(yīng)新課程而積極開展體育教學(xué)模式實踐的創(chuàng)新改革。高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新內(nèi)容具體包括教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)評價、教學(xué)設(shè)施等各個方面[1]。在體育教學(xué)實踐過程提倡自主教學(xué)模式，解決實際的教學(xué)困難，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)效果。
　　一，高中體育教學(xué)模式實踐的現(xiàn)狀及存在的問題
　�。ㄒ唬┮越處煘橹黧w的體育教學(xué)模式
　　以往的高中體育教學(xué)存在著教學(xué)觀念陳舊落后，不能適應(yīng)體育教改的要求，并且體育教學(xué)理念只強調(diào)了體育知識技能的講授，形成了教師的主體作用，但是卻忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，很難形成互動的教學(xué)效果，學(xué)生也就不能得到個性化的發(fā)展。這種“講解—示范—練習(xí)”的教學(xué)模式[2]，使得學(xué)生被動地接受知識，造成了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，喪失對體育課的興趣。
　　（二）單一的教學(xué)評價標準
　　由于原有的高中體育教學(xué)實踐忽視學(xué)生的個體差異，沒有激發(fā)學(xué)生的主觀能力，而僅僅實行統(tǒng)一固定的教學(xué)評價標準，導(dǎo)致了單向度地重視學(xué)生個體努力程度與進步幅度[3]，而沒有關(guān)注到學(xué)術(shù)的全面發(fā)展和心理需求，這樣的結(jié)果就會影響學(xué)生在高中體育教學(xué)中的進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。
　�。ㄈ�）高中體育教學(xué)硬件和軟件教學(xué)設(shè)施的不完善
　　當(dāng)前，高中的體育教學(xué)硬件和軟件設(shè)施都很落后，在這些體育教學(xué)設(shè)施上的投入還很不足。在體育硬件設(shè)施上，高中學(xué)校缺乏良好的體育場地、體育器材，不能夠?qū)�體育器材進行維護管理。各種體育項目和活動都受到了條件的限制，開展起來十分困難。在體育軟件設(shè)施上，高中學(xué)校缺乏一些體育專項的教師的指導(dǎo)，師資力量有待提高。高中學(xué)校還沒有營造出良好的體育校園文化，各種體育社團還沒有得到發(fā)展。
　　二，創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式實踐的措施
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新以學(xué)生主體的教學(xué)模式
　　高中體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為認識和發(fā)展的主體，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)的主動性。樹立學(xué)生終生體育教育的觀念，重視學(xué)生的興趣，以此進行體育的知識和技能的教學(xué)。同時，要尊重學(xué)生的個性化差異，注重發(fā)展學(xué)生的體育特長和愛好。要激發(fā)學(xué)生在體育教學(xué)過程中的積極性，獲得體驗性的經(jīng)歷[4]。讓學(xué)生在繁重的文化課學(xué)習(xí)之后，能夠體驗到體育成功的喜悅。學(xué)生根據(jù)自身情況制定目標，逐漸克服體育練習(xí)的困難。在鍛煉結(jié)束后，進行體育學(xué)習(xí)效果的自我評價和小組互評。以此真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，有效地樹立學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的自信心，使高中體育課堂教學(xué)效果更好。
　�。ǘ�）增加多種教學(xué)方式
　　貫徹新課程理念改變教師教學(xué)的固有模式。在體育教學(xué)中簡化運動規(guī)則、降低動作難度等，增加表演化方法、模擬生活方法、娛樂化方法為高中體育教學(xué)服務(wù)，豐富體育課堂教學(xué)的活動模式[5]。提高教師的綜合素質(zhì)，更新其知識結(jié)構(gòu)。使高中體育能夠從多維度講授體育教學(xué)內(nèi)容。同時，高中要設(shè)立體育教學(xué)的專項經(jīng)費，引進先進的體育器材和設(shè)施，為學(xué)生的體育活動創(chuàng)造良好的運動場所和環(huán)境。學(xué)校還應(yīng)聘請體育方面的知名人士來講座和指導(dǎo)，豐富校園體育文化氛圍。
　　（三）提倡自主創(chuàng)新教學(xué)模式
　　高中體育教學(xué)應(yīng)提倡自主創(chuàng)新教學(xué)模式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生創(chuàng)造性選擇應(yīng)講授的項目，讓學(xué)生自由選擇組合的方式，完成高中體育的自主學(xué)習(xí)與鍛煉[6]。以此實現(xiàn)高中體育教學(xué)的體驗性和創(chuàng)新性特征，充分解決體育教學(xué)的現(xiàn)實困難，提高體育課堂教學(xué)效果。與此同時，教師還應(yīng)該構(gòu)建能夠與自主創(chuàng)新教學(xué)模式相對應(yīng)的教學(xué)評價模式。使高中教學(xué)評價重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣才能積極有效地促進學(xué)生體育的發(fā)展。這種教學(xué)評價允許學(xué)生參與其中，體育教學(xué)評價應(yīng)包括，學(xué)生對教師的教學(xué)評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價等幾個方面[7]。這樣才能對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、師生的互動給予客觀公正的評價。
　　三，結(jié)論
　　在新課改推廣的新階段，高中體育教學(xué)根據(jù)實際的教學(xué)要求,教師要不斷地探索、創(chuàng)新性地解決新問題,摸索出一種更適合現(xiàn)代體育教育發(fā)展的教學(xué)模式。高中體育教學(xué)模式實踐的創(chuàng)新才能把體育運動融入到課堂教育中,讓學(xué)生體驗到體育運動的魅力。要不斷激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)新性和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。高中體育教學(xué)應(yīng)提倡自主教學(xué)模式。體育教師應(yīng)造和諧的課堂氛圍，采取多種教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地掌握體育課程的知識和技能。
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