環(huán)境問題已是當今人類生存和發(fā)展所面臨的全球性問題之一。地理學科作為一門專門研究人類社會與地理環(huán)境關系的科學，環(huán)保教育也是其主要目的之一，本文是一篇中學教育論文，就如何從地理教學中保護環(huán)境這一問題展開討論。

　　論文摘要：環(huán)境意識是人與環(huán)境的關系所反映出來的社會思想，倫理道德，情感意志等觀念形態(tài)的總和，它是人與自然，社會環(huán)境和諧發(fā)展的一種嶄新的價值觀與世界觀。在地理教育教學過程中，運用地理科學觀念，知識和技能，對人類與環(huán)境之間存在的問題作出正確的評價，使每一位同學都能積極參與環(huán)境保護活動，從而達到環(huán)境教育的目的。

　　關鍵詞：地理教學,環(huán)保意識,中學教育論文

　　引言

　　筆者認為在地理教學中應從教育學生認識環(huán)境問題產(chǎn)生的根源、在教學中培養(yǎng)學生的憂患意識、把環(huán)保教育與日常生活結合起來、開展豐富多彩的課外活動將環(huán)境意識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動四個方面培養(yǎng)學生積極向上的環(huán)保意識。對于適應社會發(fā)展的需要和人民生活健康和諧有著非常重要的意義。

　　環(huán)境問題是當今人類生存和發(fā)展所面臨的全球性問題之一，隨著我國工業(yè)化程度的加快，人民生活水平的日益提高，“三廢”排放量逐漸呈現(xiàn)上升趨勢。由此環(huán)境問題引起了世界各國人民的普遍關注。環(huán)境保護已成為當今世界廣泛關注的重大問題，也是國際社會謀求合與作共同發(fā)展的主要內(nèi)容。地理學科作為一門專門研究人類社會與地理環(huán)境關系的科學，環(huán)保教育也是其主要目的之一。在教育教學中教師不僅要教育學生掌握一般的地理科學知識和技能，還要培養(yǎng)學生積極向上的環(huán)保意識，以便適應社會發(fā)展的需要和人民生活健康和諧。

　　一、教育學生認識環(huán)境問題產(chǎn)生的根源

　　現(xiàn)行的地理教材，從人類利用資源和環(huán)境創(chuàng)造物質(zhì)財富，到人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展，闡述了自然環(huán)境不僅為人類提供了活動場所，也為人類的生活和發(fā)展提供了物質(zhì)基礎。但是在我們的日常生活中，有很多人為了追求暫時的財富而不合理的利用資源，片面追求經(jīng)濟的增長，導致生態(tài)破壞，環(huán)境污染，自然災害頻發(fā)。如近年來發(fā)生的沙塵暴天氣，給每人的生活都帶來的極大的不便和危害。我們在教學中不妨就以此現(xiàn)象為主題，來討論這一天氣的成因及其產(chǎn)生的巨大危害，進而分析保護環(huán)境的迫切性和重要性。來感受環(huán)境問題時刻就發(fā)生在我們身邊。

　　自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環(huán)境對廢棄物的容納能力也是有限的，對資源的無節(jié)制掠奪開采，對環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責。為了保障人類的生命健康，促進我們的生活和諧每個人要樹立起“保護環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護環(huán)境，人人有責”的新型環(huán)境道德觀念，要從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，愛護花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習慣，積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動，投身于環(huán)保事業(yè)。

　　二、在教學中培養(yǎng)學生的憂患意識

　　保護環(huán)境，人人有責。通過地理教育，一方面要讓學生了解當前環(huán)境問題的嚴重性，增強對環(huán)境的憂患意識，樹立保護環(huán)境的憂患意識，樹立保護環(huán)境的強烈責任感和使命感。另一方面要讓學生必得當前人類正面臨著人口劇增，資源過度消耗，環(huán)境嚴重污染，生態(tài)平衡遭到破壞，溫室效應加劇，酸雨增多，臭氧層出現(xiàn)空洞等一系列環(huán)境問題的困擾。這些環(huán)境問題不僅嚴重影響著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的提高，而且直接威脅著人類的健康和生存。要讓學生懂得人類是地球大家族中的組成成員之一，和動物，植物一樣共同享用地球環(huán)境及自然資源，違背了自然界的發(fā)展規(guī)律，自然界就會用各式各樣的自然災害來懲罰人類。

　　在課堂教學中，要深入研究教材，結合教材內(nèi)容，教給有關環(huán)境污染治理的方法，明確保護環(huán)境的重要意義。如在講述水與環(huán)境的內(nèi)容時，要讓學生了解水資源的生成，水對人類生存的重要意義，并且要對水資源危機產(chǎn)生的原因進行深入細致的分析，逐步提出解決水資源短缺的各種措施和途徑，使學生們知道這些環(huán)境問題的產(chǎn)生除自然原因外還有人為因素。從而讓學生樹立對自身生存環(huán)境的憂患意識和責任感。

　　三、把環(huán)保教育與日常生活結合起來

　　在教學過程中，可針對現(xiàn)實生活中突出的環(huán)境問題，結合教材進行討論，激發(fā)學生樹立研究問題的積極性和學習知識的濃厚興趣，并且在生動活潑的課堂教學中將環(huán)境保護的理念深入到每個學生的思想中。如近年內(nèi)蒙古頻繁發(fā)生的沙塵暴天氣，給每個人的生活都帶來了極大的不便和危害，我們在教學中就以這一環(huán)境問題為主題向?qū)W生詳細地介紹沙塵暴天氣的成因及其產(chǎn)生的巨大危害，進而提出保護環(huán)境的迫切性和重要性。組織學生游覽附近的風景名勝，使學生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。組織學生調(diào)查附近的工廠、地下河溝、鄉(xiāng)村生活區(qū)等，當他們看到污濁惡臭的死水、遍地的垃圾、工廠排出的廢水、公路上的塵埃，自然就會明白環(huán)境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環(huán)境。

　　在教學時要始終注意基本知識與現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題的結合，讓學生感受到環(huán)境問題就是時刻發(fā)生在我們身邊的事情。這樣，既培養(yǎng)了學生的環(huán)境意識，又使分析和解決問題的能力得到了培養(yǎng)。

　　四、開展豐富多彩的課外活動將環(huán)境意識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動

　　環(huán)境意識是人與環(huán)境的關系所反映出來的社會思想，倫理道德，情感意志等觀念形態(tài)的總和，它是人與自然，社會環(huán)境和諧發(fā)展的一種嶄新的價值觀與世界觀。在地理教育教學過程中，運用地理科學觀念，知識和技能，對人類與環(huán)境之間存在的問題作出正確的評價，使每一位同學都能積極參與環(huán)境保護活動，從而達到環(huán)境教育的目的。

　　在教學過程中，可根據(jù)實際情況，開展豐富多彩的課外實踐活動。如組織以環(huán)境保護內(nèi)容為主的主題班會和知識競賽，使學生的潛移默化中接受教育。還可利用寒暑假組織同學進行社會調(diào)查，參觀一些環(huán)保工作比較差的和比較好的單位，工廠等。我們還可以舉行以環(huán)境教育為主題的班會活動，拓寬學生對環(huán)境知識的了解，培養(yǎng)學生對環(huán)境的意識和態(tài)度。學�？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谘�請有關環(huán)保專家作專題報告或講座，同時可舉行以環(huán)境教育為內(nèi)容的演講比賽，讓學生暢談自己對環(huán)保的看法。充分發(fā)揮共青團組織的作用，組織學生實地參觀，進行環(huán)保義務宣傳等活動，加深學生對環(huán)境的了解，提高保護環(huán)境的責任感。組織學生參加社區(qū)服務活動，營造綠化帶，種植樹木花草，使學生在實際行動中形成環(huán)境保護意識，激發(fā)學生熱愛環(huán)境的情感。這樣既培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，又培養(yǎng)了學生靈活運用知識，解決問題的能力。

　　綜上所述，地理教學不僅要教給教材中所涉及的一般的學科知識和技能，更要讓學生明白學習地理知識的真正目的是要對我們賴以生存的家園--地球進行關注，特別是對人類的生存和健康有著密切聯(lián)系的環(huán)境問題引起每個人的注意。在教學中只有加強學生的環(huán)保意識的培養(yǎng)，同時把環(huán)保意識與現(xiàn)實生活緊密結合起來，并且轉(zhuǎn)化為具體的行動，才能使每個人更好的保護環(huán)境，建設美麗而溫馨的家園。

　　環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的分析與對策

　　發(fā)布時間:2012-03-26 來源:畢業(yè)論文網(wǎng)

　　環(huán)境藝術設計作為同城市規(guī)劃設計、建筑設計一起構成國家建設設計人才格局的三個組成部分之一越來越受到重視，社會對環(huán)境藝術設計人才的需求逐年加大，這一專業(yè)設計人才的培養(yǎng)，成為許多高校辦學的熱點，如何辦好專業(yè)，培養(yǎng)出適應社會需要的專業(yè)人才是教育工作者，同時也是業(yè)內(nèi)人士關注和思考的內(nèi)容。本文就哈爾濱工業(yè)大學建筑學院(原哈爾濱建筑大學)環(huán)境藝術設計專業(yè)的建設和發(fā)展，分析闡述進一步辦好專業(yè)教育工作的思路和觀點。

　　一、對環(huán)境藝術設計專業(yè)社會需求的再認識 社會需求是辦好專業(yè)的必要條件和直接動力。在我國"環(huán)境藝術"這一名詞才出現(xiàn)不長時間，但年輕的環(huán)境藝術設計專業(yè)及建筑裝飾業(yè)，似乎越來越顯示出它獨特的魅力，目前已成為令人傾心的行業(yè)之一。顯然，中國近些年來的發(fā)展，以經(jīng)濟建設為中心的"大環(huán)境"為環(huán)境藝術建設的發(fā)展提供了一個前所未有的空間。這種隨著社會、經(jīng)濟以及人們對生存環(huán)境和歷史傳統(tǒng)認識的改變和新的要求，追求更有意義的人文環(huán)境，改善人的空間環(huán)境質(zhì)量，從而提高人的生活品質(zhì)，成為一個新焦點。在經(jīng)濟和文化向更高層次發(fā)展過程中，環(huán)境藝術是體現(xiàn)嶄新生存觀念、審美情趣，以及積極樂觀生活態(tài)度的重要標志。現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們開始關注自己周圍的環(huán)境，由于文化生活的普及和生活與消費水平的提高，對所生活的環(huán)境空間有了更廣泛的文化藝術需求。環(huán)境藝術在中國正經(jīng)歷著從對環(huán)境的美化處理向?qū)γ篮铆h(huán)境的創(chuàng)造轉(zhuǎn)化。環(huán)境藝術工程建設越來越多，規(guī)模也越來越大。據(jù)有關部門不完全統(tǒng)計，僅北京市每年竣工的公共建筑約300萬平方米，如用作裝飾工程費按2000元/平方米計算，工程總量在60億元左右。北京市的住宅每年竣工面積為600萬平方米，約12萬戶，按每戶平均用作裝飾工程費2萬元，總計約24億元。如果統(tǒng)計全國用在建筑室內(nèi)外環(huán)境裝飾工程上的費用將是一個天文數(shù)字，這個潛力巨大的市場，正呼喚具有專業(yè)水準的環(huán)境藝術設計工作者去建設。

　　目前在全國許多省、市的建筑設計部門都設置了環(huán)境藝術設計所(室)，上海市、江蘇省、深圳市、大連市等相繼設置了環(huán)境藝術設計或建筑裝飾設計研究院，各種大小環(huán)境藝術設計工程公司更是如同雨后春筍般出現(xiàn)，僅哈爾濱市就有近千家注冊的專業(yè)裝飾公司。國家建設部門也正在進一步規(guī)范環(huán)境藝術設計和工程建設市場。

　　據(jù)有關部門對目前從事環(huán)境藝術設計工作的人員調(diào)查，主要由三部分人員組成，一是由建筑學專業(yè)轉(zhuǎn)為從事室內(nèi)外環(huán)境藝術設計，二是由美術專業(yè)轉(zhuǎn)為室內(nèi)外環(huán)境藝術設計，三是受過環(huán)境藝術設計專業(yè)教育的人員擔任，但這部分人僅占百分之計二十左右，院校培養(yǎng)的專業(yè)設計人員，還遠遠滿足不了社會的需求。

　　從生源情況看，近些年來報考環(huán)境藝術設計專業(yè)的考生一直是報考人數(shù)遠遠多于錄取人數(shù)，在有些省區(qū)甚至接近百里挑一。從生源和就業(yè)兩個方面看，繼續(xù)辦好環(huán)境藝術設計專業(yè)是大勢所趨，是社會發(fā)展的必然。

　　二、在動態(tài)發(fā)展中完善專業(yè)教學體系 環(huán)境藝術設計專業(yè)的開辦在我國歷史較短，在工科院校中如何辦好環(huán)境藝術設計專業(yè)更沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒。只有不斷地研究探索，總結經(jīng)驗在辦學實踐中完善教學體系。

　　環(huán)境藝術設計專業(yè)是涉及建筑和美術兩大學科而形成的一個新型的邊緣學科，如何把握好兩者在教學體系中的結合和比重是搞好專業(yè)建設的關鍵，它們不是簡單的拼湊，而需要尋找兩者內(nèi)在的結合點，這是我們需要解決好的一個新課題。從哈工大建筑學院的專業(yè)建設看，參與環(huán)境藝術設計專業(yè)策劃與教學的人員主要由建筑學專業(yè)和美術專業(yè)兩類學科的教師組成，彼此都在尋找作為圍繞建筑展開的內(nèi)外環(huán)境藝術設計，從本專業(yè)角度如何相互滲透并實施教學。教學內(nèi)容的結合，各環(huán)節(jié)的連接，教師知識結構的更新等等是進一步調(diào)整和完善環(huán)境藝術設計專業(yè)教學體系的焦點。經(jīng)過多次社會對人才知識結構需求的調(diào)查，教師和學生在教與學兩個方面的意見反饋，一個相對完整并具有工科院校特點的環(huán)境藝術設計專業(yè)教學計劃基本形成，課程內(nèi)容也進行了切合專業(yè)實際的改動，在探索中大家逐步達成共識，明確了環(huán)境藝術設計即涉及邏輯思維又涉及形象思維，它具有工程性，又具有藝術性，把握好兩者的結合是教師教好同時也是學生學好環(huán)境藝術設計專業(yè)的關鍵。幾年來，哈工大建筑學院教師們在教學過程中總結經(jīng)驗，修正不足，使專業(yè)教育不斷完善，一個相對完整的專業(yè)教學體系基本形成。

　　三、以建筑學為依托辦出專業(yè)特色 從廣義建筑學的角度看，環(huán)境藝術設計也可作為大建筑學概念的組成部分，都是為人類開拓高品質(zhì)生活空間的環(huán)境科學和藝術，同建筑學有許多共同點，也同樣具有功能、藝術與技術的統(tǒng)一體的特質(zhì)。國際建筑師協(xié)會在《華沙宣言》中把建筑學定義為："建筑學是創(chuàng)造人類生活環(huán)境的綜合的藝術和科學。"這一定義也同樣適合于"環(huán)境藝術設計"，只不過在文化內(nèi)涵上環(huán)境藝術更為深入，在形式上更多具有藝術特性。對環(huán)境藝術的研究主要是圍繞著建筑的內(nèi)外空間環(huán)境展開，所以，以建筑學為依托組織環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學是辦好專業(yè)的原則。

　　哈工大建筑學院環(huán)境藝術設計專業(yè)的創(chuàng)辦正是在這樣一個特有的條件下發(fā)展起來，構成了區(qū)別于我國藝術院校及其它工科院校開辦環(huán)境藝術設計專業(yè)的特點，以建筑學為依托成為辦學的優(yōu)勢。應充分認識社會對環(huán)境藝術設計人才的需求狀況并把握時機，把環(huán)境藝術設計專業(yè)辦成面向二十一世紀，具有建筑行業(yè)特色和較高專業(yè)水準的環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)基地。

　　四、課程建設是專業(yè)建設的重要環(huán)節(jié) 即將到來的二十一世紀將是充滿機遇和挑戰(zhàn)的年代，如何培養(yǎng)我國社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設設計人才，需要重新審視傳統(tǒng)的教育觀和人才觀，只有敢于面對現(xiàn)實，才能跟上時展的步伐。當前重要的在于轉(zhuǎn)變教育指導思想，改革人才培養(yǎng)模式，這一切是抓好課程建設的前提條件。

　　在教學體系、教學內(nèi)容中強調(diào)基礎知識扎實，專業(yè)面寬泛的指導思想。在環(huán)境藝術設計專業(yè)的課程體系中，改變有些院校只圍繞"室內(nèi)裝飾設計"建構課程體系的思路，強調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境藝術設計及公共藝術設計進行課程體系建設的思路，強調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境藝術設計及公共藝術設計進行課程體系建設的思路，充分利用在建筑院校辦環(huán)境藝術設計專業(yè)的優(yōu)越條件。在基礎階段選擇部分建筑學專業(yè)的專業(yè)基礎、技術基礎課程，同時加進具有本專業(yè)要求的基礎課程，使學生打下良好的專業(yè)基礎。在專業(yè)

　　學習階段強調(diào)以建筑室內(nèi)空間環(huán)境藝術設計為主，以建筑室外空間環(huán)境藝術設計及公共藝術設計為輔的主干課程設置，拓寬專業(yè)面。使學生在本科學習階段，掌握較寬泛的知識。提高綜合素質(zhì)和適應性。在實踐環(huán)節(jié)方面，充分利用短學期實習，有計劃有目標地安排社會實踐，參觀調(diào)研，讓學生接觸社會，接觸實踐工程，在提高專業(yè)認識的同時，提高交流溝通能力，協(xié)作能力，組織能力，語言表達等方面的能力。

　　充分認識設計教育的實質(zhì)是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，并將這一指導思想貫徹于課程內(nèi)容、教學方法之中，這也是課程建設追尋的重要目標。"創(chuàng)造"是設計的靈魂。環(huán)境藝術設計是創(chuàng)造性地對人的生活環(huán)境進行規(guī)劃和提出方案的思考。設計教育要以人的創(chuàng)造力培養(yǎng)為主線，它的目的是對學生進行合乎社會發(fā)展趨勢的、感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在課程建設中如何把這一教育主題與教育重心在實際操作中貫徹與落實，是培養(yǎng)綜合設計能力人才的關鍵，這種綜合能力包括了理解能力，研究能力，構想能力，表現(xiàn)能力等。作為以行業(yè)劃分為基礎的本科教育，往往是一種靜態(tài)目標的培養(yǎng)方式，側(cè)重于技能的培養(yǎng)，而忽視人才素質(zhì)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。只有樹立正確的設計教育目標，認真對本學科的課程設置，教學內(nèi)容進行合理優(yōu)選，才能保證環(huán)境藝術設計專業(yè)教育發(fā)展的健康性。

　　五、把握時機，完善環(huán)境藝術設計專業(yè)建設 環(huán)境藝術設計專業(yè)經(jīng)過近些年的發(fā)展，初步完成了教學體系的建立，今后的完善和發(fā)展還有許多的工作，下一步專業(yè)建設的重點主要是加強內(nèi)涵建設。

　　1、 加強教學管理，提高教學質(zhì)量 教學質(zhì)量的提高，有賴于完善的教學管理和秩序。在教學工作中，規(guī)章制度的建立、健全及落實與監(jiān)督等方面的工作是提高教學質(zhì)量的必要保證。

　　2、 發(fā)揮、科研、生產(chǎn)作用，帶動教學發(fā)展 產(chǎn)學研相結合，促進教學的發(fā)展已被許多成功經(jīng)驗證實。在知識經(jīng)濟時代即將來臨的今天，教育和科學技術對經(jīng)濟發(fā)展的重要促進作用備受世人矚目。抓住時機結合專業(yè)建立有效的"產(chǎn)學研"機制是進一步推動專業(yè)發(fā)展的重要一步。

　　作為以建筑內(nèi)外環(huán)境設計展開的環(huán)境藝術設計，涉及到諸多 學科的內(nèi)容，并形成一個多樣文化現(xiàn)象的復合體，反映了環(huán)境和人的關系，結合教學和設計實踐，這一新興學科在許多方面，都需要更深層次的探索和研究。

　　環(huán)境藝術設計是一門應用性學科，工程實踐對促進教學及專 業(yè)研究具有重要意義。同時作為教學實踐環(huán)節(jié)將會更有效使學生把書本知識轉(zhuǎn)化到實際工作中。

　　3、制定專業(yè)建設規(guī)劃，穩(wěn)步、健康地發(fā)展 辦好一個專業(yè)不是一朝一夕的事，要制定出不同階段的建設 規(guī)劃，確定明確的奮斗目標，使專業(yè)建設具有努力的方向和工作動力。

　　環(huán)境藝術設計專業(yè)正處在成長階段，它的發(fā)展需要一批熱衷于環(huán)境藝術教育事業(yè)的教師們?nèi)ヅ�力工��，同時更需要學校及相關專業(yè)的支持和理解。我們已經(jīng)認識到在國家建設飛速發(fā)展的今天，環(huán)境藝術專業(yè)逐漸成為充滿活力的朝陽產(chǎn)業(yè)，滿足國家對環(huán)境藝術設計人才的需求，將是我們面向二十一世紀培養(yǎng)建設設計人才的重要任務。

　　《教師教育研究》由國家教育部主管，是北京師范大學、華東師范大學、教育部高等學校師資培訓交流北京中心聯(lián)合主辦的全國性教育科學學術刊物。本刊于1989年創(chuàng)辦(原名《高等師范教育研究》，于2003年11月更為現(xiàn)名)，由我國著名教育家顧明遠先生任主編。為“全國中文核心期刊”、“全國教育類核心期刊”、“中國人文社會科學核心期刊”及“CSSCI來源期刊”。適合于從事教師教育的教學、研究和管理工作者，適合于關注自身發(fā)展提高的各級各類教師，也適合有志于教師職業(yè)的�？粕�、本科��、研究生及社會其他人士。本刊為雙月刊，每逢單月15日出版，國際A4開本，80頁，每冊定價8元，全年定價48元;國際標準刊號：ISSN1672—5905，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN11—5147/G4。歡迎讀者到全國各地郵局訂閱，郵發(fā)代號2—418。