聯(lián)邦助學(xué)金是對于在合格的高等院校注冊上學(xué)的學(xué)生支付學(xué)校開銷方面提供的財務(wù)支援。聯(lián)邦助學(xué)金最常見的有三類：獎學(xué)金、貸款和工讀金。本文是一篇現(xiàn)代教育技術(shù)雜志投稿的論文范文，主要論述了國家助學(xué)金評定過程中感性思維。

　　【摘 要】國家助學(xué)金的設(shè)立旨在資助全日制在校大學(xué)生中的家庭經(jīng)濟困難者，從而實現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，教育的公平以及教育的持續(xù)健康發(fā)展。作為一名三本學(xué)校的輔導(dǎo)員，本人深知，國家助學(xué)金的評定是力求在公平、公開和公正基礎(chǔ)上實現(xiàn)程序化、透明化。如何真正做到“需資助者均獲得助學(xué)金，已獲得助學(xué)金者均是需資助者”，評定過程中的感性思維便是這一問題的解決方法。

　　【關(guān)鍵詞】資助內(nèi)容,資助目標(biāo),資助原則,感性思維.

　　一、國家助學(xué)金資助內(nèi)容

　　(一)芙蓉學(xué)院國家助學(xué)金資助政策和對象

　　芙蓉學(xué)院根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》、《財政部，教育部關(guān)于印發(fā)<普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金管理暫行辦法>的通知》和《湖南省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳省財政廳關(guān)于建立健全高校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系實施方案的通知》的文件精神，結(jié)合學(xué)院實際情況，制定了具體的國家助學(xué)金管理暫行辦法。

　　在該辦法中，進一步明確了資助標(biāo)準(zhǔn)與資助對象。對象主要是我院在校生中的家庭經(jīng)濟困難者，由于名額和資助面的限制，在這部分學(xué)生中還有一些基本的要求，包括思想作風(fēng)正派，沒有反黨反國的不良動機;誠實守信，品德優(yōu)良，學(xué)習(xí)刻苦，積極上進，主動參加各項公益活動。我院國家助學(xué)金分為三個等級，名額比例是1：1：1，一等助學(xué)金每生每年4000元，二等助學(xué)金每生每年3000元，三等助學(xué)金每生每年2000元。

　　(二)國家助學(xué)金評定程序

　　首先，學(xué)工部按省教育廳的名額分配計劃，擬定評選通知，并告知各系學(xué)工負責(zé)人。系部按要求做好相應(yīng)的評審工作。

　　其次，學(xué)生本人提出書面申請，遞交由學(xué)生戶籍所在地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道民政部門出具的貧困證明材料，(如有其它情況，可提交縣級以上的病歷材料，下崗證、低保證、殘疾證、烈士證或家庭受災(zāi)證明)，填寫《家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表》、《家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定申請表》及《國家助學(xué)金申請表》。

　　第三、系部初審。系部成立系家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定工作組和班級家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定評議小組(評議小組以學(xué)生輔導(dǎo)員或班主任任組長，學(xué)生代表人數(shù)不少于班級總?cè)藬?shù)的20%，每個寢室一名代表，班干部和非班干部各占一定比例)，認定結(jié)果出來后在全院范圍內(nèi)公示家庭經(jīng)濟困難學(xué)生名單及檔次，期限是5天。

　　最后，院學(xué)工部審核，報院學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批。系部在規(guī)定時間內(nèi)上交與國家助學(xué)金有關(guān)的系列材料，院學(xué)工部對所報材料進行審核后報院學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批，并在全院范圍內(nèi)公示5天，無異議后，通知系部做好國家助學(xué)金系統(tǒng)錄入工作，并上報省教育廳備案。

　　二、國家助學(xué)金評定過程中存在的問題

　　(一)學(xué)生對國家助學(xué)金的相關(guān)政策不了解，導(dǎo)致部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助受限。據(jù)本人查閱相關(guān)論壇以及對學(xué)生的調(diào)查得知，存在學(xué)生對國家助學(xué)金不知情、不了解的現(xiàn)象，引起的原因主要是以下幾點：一是大一入校在進行學(xué)前教育時，學(xué)生沒有認真聽輔導(dǎo)員對學(xué)生守則中有關(guān)國家助學(xué)金的講解和宣讀。二是個別班級的輔導(dǎo)員在進行更換過程中沒有做好交接工作;三是個別輔導(dǎo)員準(zhǔn)備不充分，在開始評定國家助學(xué)金之前沒有將有關(guān)的文件和要求通知到班，反復(fù)宣講有關(guān)政策文件。

　　(二)部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生沒有獲得助學(xué)金資助。主要原因有兩個：(1)他們拒絕接受資助：在高校大學(xué)生中間，存在一批家庭經(jīng)濟條件差，自尊心強的學(xué)生，他們寧愿自己利用課余時間在外面兼職打工賺取生活費，也不愿意同學(xué)們知道他們的家庭經(jīng)濟情況;(2)無法提供貧困證明材料;部分學(xué)生因為戶籍所在地不給他們開貧困證明材料，導(dǎo)致他們放棄申請或者即使寫了申請不符合文件要求而遭淘汰。

　　(三)個別家庭經(jīng)濟條件較好的學(xué)生獲得國家助學(xué)金。即使每一年的助學(xué)金在堅持“公平、公開、公正”原則的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按照相關(guān)文件要求進行，但評定結(jié)果總是會出現(xiàn)極個別家庭經(jīng)濟條件較好的同學(xué)獲得資助的情況發(fā)生。

　　(四)個別未申請到助學(xué)金的同學(xué)內(nèi)心不平衡，存在抱怨心理。曾經(jīng)在我所帶的班級中，有一名學(xué)生在助學(xué)金評定結(jié)果公示過程中打電話給我，訴說他內(nèi)心的想法：他的家庭經(jīng)濟條件較差，但大學(xué)期間一直在書法協(xié)會兼職打工賺錢，月收入大概兩千左右。班上的評議小組覺得他有賺錢能力，不是那種需要資助的對象，所以貧困生認定結(jié)果中位居末尾，他覺得這樣很不公平。

　　三、國家助學(xué)金評定過程中的感性思維

　　(一)“清”即清楚――首先，作為國家助學(xué)金資助工作的主要執(zhí)行者，輔導(dǎo)員應(yīng)該清楚的了解有關(guān)國家助學(xué)金的一系列文件內(nèi)容。其次，應(yīng)該清楚每一位寫助學(xué)金申請的學(xué)生的各方面情況，包括家庭經(jīng)濟情況、學(xué)習(xí)情況、生活情況和心理情況。第三，對評議小組的每位成員的身份和人際關(guān)系情況要清晰明確。

　　(二)“情”即情感投入――首先，作為與學(xué)生密切聯(lián)系的輔導(dǎo)員，應(yīng)該對國家助學(xué)金的評定給予高度的重視，對每一位助學(xué)金申請者要投入充足的感情，用心去了解他們，用愛去鼓勵他們，用行動去支持他們。其次，抱著對每一位申請者負責(zé)的態(tài)度，身體力行的參與到整個評定過程。第三、調(diào)整心態(tài)，淡定以對。在整個評定過程中，可能會出現(xiàn)個別學(xué)生情緒激動、直言頂撞輔導(dǎo)員的現(xiàn)象。誠然，輔導(dǎo)員的情緒可能會受到影響，在無意識中可能會對該學(xué)生存有敵意或不滿。但此時，輔導(dǎo)員更應(yīng)該及時反思自己的工作。

　　(三)“請”即請示匯報――首先，在國家助學(xué)金評定初期，輔導(dǎo)員接到評定通知，充分思考有關(guān)注意事項和流程安排后要及時向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報情況，包括助學(xué)金的文件要求，名額分配和評定方式等等;其次，評定中期，主動匯報申請者的家庭經(jīng)濟情況以及班級的評選意見，針對出現(xiàn)的問題及時告知上級領(lǐng)導(dǎo)，請示解決辦法。最后，國家助學(xué)金評定結(jié)果確定以后，輔導(dǎo)員要及時了解“民意”，針對反映的情況及時調(diào)查，并將反映的內(nèi)容和調(diào)查的結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)匯報，提出自己的想法，并征求領(lǐng)導(dǎo)意見，按照領(lǐng)導(dǎo)要求做出調(diào)整。

　　作者簡介：王慧(1986-)，女，湖南常德人，碩士，研究方向為學(xué)生思想政治教育。

　　參考文獻：

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　　[2]鄧勿.大學(xué)生的經(jīng)濟援助與健康教育的人本思考[J].高教論壇，2009，(2).

　　相關(guān)期刊簡介：《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志由教育部主管，清華大學(xué)主辦，為中國教育技術(shù)協(xié)會會刊。本刊刊名由清華大學(xué)胡東成教授題字。2001年獲正式刊號，對外公開發(fā)行之際，著名教育家顧明遠教授率先為本刊題詞：“開展教育技術(shù)研究，促進教育現(xiàn)代化”。秉承“立足教育技術(shù)、推動學(xué)術(shù)研究、促進工作交流、服務(wù)行業(yè)發(fā)展”的辦刊宗旨，本刊面向現(xiàn)代教育技術(shù)與教育信息化的諸多領(lǐng)域，為理論研究提供學(xué)術(shù)園地，為實踐探索提供交流平臺。